齊婷婷

【摘 要】地理教學是一種生動有趣的講課過程，在教學中，教師在教學內(nèi)容、方法上要努力使學生對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣，從而真正體現(xiàn)新課程倡導的理念，落實新課程的精神。地理教學工作者應(yīng)認清并勇挑自己肩上的重任，在這個過程中需要不斷去學習和探索。不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取切實有效的措施、方法，培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習意識和能力，大幅度提高課堂教學效率，為減輕學生的課業(yè)負擔、培養(yǎng)大批高素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才和全面建設(shè)小康社會而貢獻自己的才智和力量。

【關(guān)鍵詞】地理教學；興趣；調(diào)控

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0281-01

一、教師要精心設(shè)計好地理教學過程的各個環(huán)節(jié)

首先，課堂教學要大力開發(fā)校本課程。在日常生活中，很多學生對衣食住行、自然現(xiàn)象、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展等地理知識興趣特別濃厚，而現(xiàn)行地理課程在這些方面卻只有零散的一些簡介而已，因而教師講課時不能很好地利用其素材進行更深層次的發(fā)掘，從而制約了學生能力的發(fā)展。要解決這個問題，教師必須根據(jù)學生的需求、興趣，采用開發(fā)與之相適應(yīng)的校本內(nèi)容進行教學補充。

其次，課堂教學要充分體現(xiàn)自主性和合作性。學生的自主性主要表現(xiàn)為，在一堂課中，學生可以根據(jù)自己的愛好選定課題，諸如一堂課的內(nèi)容、采用的方法、課堂教學小組討論的時間以及授課的時間安排等都由學生自己來定。可以認為，凡是與地理課堂教學有關(guān)的內(nèi)容，都是學生說了算，讓學生樂于完成自己選擇的一切，教師只幫助學生確立課堂教學的重點內(nèi)容，把握最基本的知識。

再次，大力培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力。從地圖中獲取大量的地理信息，是地理學習的基本方法之一。除了文字以外，尤其要重視圖像的系統(tǒng)學習。地理課本中的各種地圖構(gòu)成了一個“圖像體系”。這些圖像包含著豐富的地理知識、通過學習這些圖像可以達到鞏固知識的目的。

最后，課后布置作業(yè)要科學合理傳統(tǒng)的地理作業(yè)在發(fā)展學生思維，提高學生素質(zhì)上帶有一定的局限性，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學中，教師應(yīng)多為學生設(shè)計些開放性的地理作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容、答題的形式以及問題的答案均是開放或半開放的，這就給學生提供了從不同角度考慮問題的機會，從而達到開發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。二、緊密結(jié)合身邊實際，激發(fā)學生興趣

地理教學應(yīng)是一種生動有趣的講課過程，在教學中，教師在教學內(nèi)容、方法上要努力使學生對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣，從而真正體現(xiàn)新課程倡導的理念，落實新課程的精神。理想的地理教學應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向?qū)?，是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，在地理教學中應(yīng)注重對興趣這個非智力因素的培養(yǎng)。在地理教學中，若能將課本的資料與現(xiàn)代社會的發(fā)展變化聯(lián)系起來，賦予學科一定的生命力，使其呈現(xiàn)知識的價值，那么學生學習地理的積極性就能調(diào)動起來。興趣的培養(yǎng)離不開直觀的教具和形象的語言，直觀的教具和形象的語言往往可以把復(fù)雜紛繁的地理事物由近及遠、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握，而科學的記憶方法則可降低難度，增加學習的興趣。三、地理教學與歷史知識結(jié)合，講故事中鞏固知識

中學地理學科是一門綜合性很強的學科。“史地不分家”也得到我們的公認，有意穿插一些生動的歷史知識教學，能培養(yǎng)學生學習地理的興趣，促進地理知識的掌握。

在備課時，結(jié)合教材中所涉及的歷史知識進行學習，研究，使其納入地理知識的體系之中，建立地理 、歷史知識的有機聯(lián)系。例如：講述世界主要航線時，可聯(lián)系新航路的開辟等歷史知識。如：“四個人兩條路 線繞地球一圈”、以及“好望角”、“西印度群島”、“麥哲倫海峽”、“火地島”名稱的由來；我國從夏朝開始制定了“夏歷”；商朝人們認識許多星座，做了世界上最早的日食、月食的記錄；春秋時 代魯國天文學家經(jīng)觀測留下了世界上關(guān)于哈雷慧星的最早記錄；唐朝天文學家僧一行通過實測得出了子午線的長度，這是世界上第一次測得子午線長度。古代水利工程講述中的歷史知識有：秦國蜀守李冰，在成都附近岷江流域，修建綜合性防洪 灌溉工程都江堰；秦朝史祿負責開鑿了靈渠，勾通湘江和漓水，把長江流域和珠江流域連接起來；隋朝大運河 的開鑿等。……備課面廣，講課內(nèi)容就豐富，就會造成良好的地理課堂氣氛，引發(fā)學生對地理課的興趣，促進對地理知識的理解。 四、掌握地理課堂教學的調(diào)控藝術(shù)

教師自覺地運用“控制論”的原理，對地理課堂教學實施有效的調(diào)控，使課堂出現(xiàn)張弛有致、意趣盎然的教學格局，整個教學流程呈現(xiàn)出預(yù)定的、有序的、最佳的調(diào)控態(tài)勢，這是現(xiàn)代地理教學的顯著特點之一。在地理課堂教學中，常用的調(diào)控方式有以下兩種：教法調(diào)控和興趣調(diào)控，運用這兩種方式：教法調(diào)控與興趣調(diào)控。

1.有效的教法調(diào)控。

地理課堂教學的調(diào)控機制，在很大程度上就是刺激學生集中注意力，調(diào)動學生的學習積極性。從美學的角度講，引起人們審美注意的一個重要因素，是客觀對象的新異性和多樣性。因而，課堂教學方法是否新穎、是否多樣，也是決定能否有效地實施地理課堂教學調(diào)控的重要因素之一。

運用教學方法對地理課堂教學加以調(diào)控，教師要克服教學方法模式化的傾向，追求教法的新穎性，以新穎的形式激發(fā)學生的求知欲，使之保持穩(wěn)定的注意力。當前，地理課堂教學要一改教師講、學生聽的“注入式”陳舊模式，建立以學生主動參與活動為主的新模式，確實把學生置于教學的主體位置。

2.興趣調(diào)控。

興趣是指人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力。當學生對學習發(fā)生興趣時，總是學習積極主動，樂此不疲。因而，如果教師能激起學生濃厚的地理學習興趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理課堂教學的主動權(quán)將牢牢地掌握在教師的有效調(diào)控范圍內(nèi)。

“教學有法、教無定法”在地理教學中，教師更要在不斷的教學中學會探索與創(chuàng)新。在萬千的方法中找到最佳的問題解決方式，最后讓學生能夠愛上地理這門學科，學習對生活有用的地理。