蔡周勝

【摘 要】現(xiàn)在各個領(lǐng)域已經(jīng)離不開信息技術(shù)了，而信息技術(shù)中發(fā)展最快的多媒體技術(shù)，已經(jīng)廣泛地運用在我們的教學(xué)中了，它的優(yōu)越性也越來越明顯。在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)興趣；巧用多媒體技術(shù)，化解教學(xué)中的難點；運用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)資源；運用多媒體技術(shù)渲染情感；將多媒體技術(shù)變?yōu)榭茖W(xué)教學(xué)的重要手段。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；合理運用；優(yōu)化教學(xué)

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0134-02

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，曾幾何時，智能手機、網(wǎng)絡(luò)購物、大數(shù)據(jù)等新事物撲面而來?，F(xiàn)在各個領(lǐng)域已經(jīng)離不開信息技術(shù)了，而信息技術(shù)中發(fā)展最快的多媒體技術(shù)，已經(jīng)廣泛地運用在我們的教學(xué)中了，它的優(yōu)越性也越來越明顯。多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，不受時空限制，直觀、形象、生動，有較強的感染力。而小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)新課程標準也重新定位了小學(xué)科學(xué)課程具有具有基礎(chǔ)性、實踐性、綜合性的性質(zhì)。合理運用多媒體技術(shù)，對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識和能力，對于幫助學(xué)生理解和掌握理論知識，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用，但是過度運用，又會適得其反。那么，怎樣利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來優(yōu)化我們的科學(xué)教學(xué)呢？一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)興趣

人的個性發(fā)展不僅依賴于人的先天素質(zhì)和外部環(huán)境，還依賴于自覺意識和能動作用，充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣是科學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，而達到讓學(xué)生主動去探索的目的，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣是最有效的手段。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最積極、最活躍的心理因素。如果小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會自覺、積極、主動地進行學(xué)習(xí)和探索。而運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，有著無可比擬的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音、動畫于一體，具有生動、形象、直觀的特點，可使學(xué)生置身于一種聲像同步、五彩繽紛、動靜結(jié)合的情境之中，從而大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。例如：在《種類繁多的動物》一課的教學(xué)中，我收集大量的有特點動物圖片和小視頻，把學(xué)生帶進了一個有趣的動物世界，激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心，并一石激起千層浪，課堂很多學(xué)生還搶抓機會積極展示自己所知道的有趣動物。再如《在星空中》的教學(xué)中，先用課件播放了幾個影視明星的小資料，然后問是不是屬于這些星座的人就有可能成為明星呢？你知道自己是什么星座的嗎？星座與人的命運有關(guān)嗎？由此引入星座概念，學(xué)生興趣盎然，探索的積極性也被調(diào)動起來。二、運用多媒體技術(shù)，化解教學(xué)中的難點

因為小學(xué)生抽象的理解能力有限，科學(xué)課上有些知識難點是教師難以口述清楚的，也許還會越講使學(xué)生越感覺深奧。例如四季交替知識，如果教師講述，所需時間肯定不是一時半會，還不一定能達到效果，于是我采用了四季形成的演示動畫來進行教學(xué)，直觀、形象的動畫演示，學(xué)生很容易就懂得了成因。還有在《太陽系》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更了解太陽系的家族成員和它們的大小，如果只是用簡單的文字說明和去讀課文中表格的數(shù)據(jù)，學(xué)生可能不感興趣，也枯燥無味。于是，我借助多媒體技術(shù)設(shè)計了一個動畫的模擬太陽系家族，這樣，各大行星的大小，與太陽的距離，運行軌跡等都一目了然?，F(xiàn)在科學(xué)課本一般有很多學(xué)生自主探究的素材，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下去進行調(diào)查、考察或?qū)嶒灒行┗顒?，課堂上是無法用實驗的形式完全展現(xiàn)的，這就需要借助多媒體技術(shù)。例如在教學(xué)《污水和污水處理》這一課時，污水處理的流程，制作課件以動畫演示并配以文字語言解說，使學(xué)生既懂得了原理，又如同實地參觀了污水處理廠。另外，由于實驗器材的缺乏或其它客觀條件的限制，有些實驗難以完成，或者是有些實驗具有一定的危險性，一旦操作失誤會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種情況下，還不如采用多媒體技術(shù)進行實驗?zāi)M操作。實驗如同玩游戲一樣，操作正確，有提示性鼓勵；操作錯誤，課件會顯示失誤操作所引起的后果；操作過程中還可以設(shè)計步驟提示。這樣不僅讓學(xué)生感受到了實驗，更能讓學(xué)生深刻理解正確操作實驗的重要性，從而使科學(xué)實驗化難為易。三、運用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)資源

課本中的資源是有限的，一是內(nèi)容受限，二是實地和實時受限。教師在備課時還需要利用多媒體技術(shù)大量的去查找補充教學(xué)資源和拓展教學(xué)內(nèi)容；對教材中不符合本地實際或是已經(jīng)過時的內(nèi)容時，需要進行替換、更新、補充，選取符合本地實際，學(xué)生比較熟悉的或者是學(xué)生感興趣的實時熱點資源，更有利于教學(xué)。比如《環(huán)境問題和我們的行動》一課教學(xué)，除了課本里的內(nèi)容外，我就增加我們當?shù)氐膶W(xué)生熟悉實景污染圖片，學(xué)生明白環(huán)境污染問題就在我們身邊，與自己切身相關(guān)。再如《探索宇宙》的教學(xué)中，課本中只提到了“嫦娥一號”，于是我補充了嫦娥二至五號的相關(guān)內(nèi)容介紹，對人類探索宇宙不斷努力的腳步有了更感性的認識。針對學(xué)生的好奇心，我還布置了學(xué)生課后去網(wǎng)上收集有關(guān)航空探測器的知識及故事，以及有關(guān)外星人的爭議，網(wǎng)絡(luò)中大量的信息資源，成為新知識的來源，成為源源不斷的學(xué)習(xí)財富，進一步豐富了教學(xué)資源。這樣既能深化探究學(xué)習(xí)，又能延伸探究成果。四、運用多媒體技術(shù)渲染情感

科學(xué)課同樣注重學(xué)生的情感教育，運用多媒體技術(shù)渲染情感，有著得天獨厚的優(yōu)勢，飽含深情的語言，動人心弦的音樂，具有強烈沖擊視覺效果的視圖，在營造氣氛，情緒引導(dǎo)和抒發(fā)方面是教師個人能力無法企及的。比如環(huán)境遭受破壞的慘狀，大自然災(zāi)難來臨的無情，動物受傷害的哀鳴，人類濫捕亂獵冷酷麻木等都可以通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)，從而帶給學(xué)生內(nèi)心深處的極強震撼，達到事半功倍的情感教育效果。我在對學(xué)生進行珍惜水資源教育時，用圓形統(tǒng)計圖的形式動畫演示地球上淡水資源的占比只有0.3%，再展示水資源污染嚴重的狀況和危害，然后播放電視公益廣告——“地球上最后一滴水將是人類的眼淚”，從而引起學(xué)生強烈的情感共鳴，認識到淡水資源確實稀少，有了危機感和使命感，提高了學(xué)生的環(huán)保意識。

當然，多媒體技術(shù)也并不是萬能的，事物都有其矛盾面和相對性，正如“磨刀恨不利，刀利傷人指”一樣，不要因為其優(yōu)越，就過度依賴；不要因為其便捷，就擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。如果讓課件代替了學(xué)生的實際操作，讓視覺代替了手感，讓動畫代替了板書，讓絢爛的畫面轉(zhuǎn)移了學(xué)生得課堂注意力，那就得不償失，成了畫蛇添足。數(shù)字化的教學(xué)具不是術(shù)學(xué)知識的簡單圖解，應(yīng)為學(xué)生的探究活動服務(wù)，運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)問題探究的情境，提供探究素材和信息，啟迪學(xué)生的思維，達到事半功倍的效果。

社會的發(fā)展，要求我們與時俱進，信息技術(shù)早已飛入了我們尋常的百姓家，不要讓年齡束縛了我們前進的步伐，我們要努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)變?yōu)榭茖W(xué)教學(xué)的重要手段之一。正確、合理地利用多媒體技術(shù)，將會使我們的科學(xué)教學(xué)更加方便有效。

參考文獻

[1]郝惠.《淺談多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的作用》，《魅力中國》，2013年第13期.

[2]黃建剛.《多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的用處》，《商情》2015年第34期。