黃蘋

摘要：中職《建筑施工項目管理》是一門綜合性的課程，涉及到施工技術(shù)、工程經(jīng)濟、管理學、施工組織以及建筑法規(guī)等。當前，在該課程的教學中存在很多問題，影響了教學的效果，因此中職建筑專業(yè)的教師應(yīng)該采取有效措施改善教學方式，提高教學質(zhì)量。本文對當前中職《建筑施工項目管理》課程教學中存在的問題進行了分析，并提出了改善教學方式的策略。

關(guān)鍵詞：建筑施工項目管理；教學改革；實踐教學

引言

《建筑施工項目管理》課程是建筑類專業(yè)的主要課程之一，涉及的主要內(nèi)容包括施工項目管理模式以及基本原理，施工項目的質(zhì)量控制、進度控制以及成本控制，施工項目的安全管理、信息管理以及合同管理等內(nèi)容。為了能夠適應(yīng)當前企業(yè)的要求，滿足學生的就業(yè)需求，教師應(yīng)該對教學進行改革，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采取多樣化的教學方式，改善教學內(nèi)容，從而提高教學效果，為社會培養(yǎng)有用的人才。

1中職《建筑施工項目管理》教學中存在的問題

1.1教學觀念落后

中職院校的建筑施工項目管理教學過程中，教師思想觀念比較落后，一切的知識、理論都由教師照本宣科地講解，而學生只能機械地接受，導致學生缺乏對該課程的學習積極性，長此以往學生思維得不到鍛煉，喪失對該課程的學習興趣。此外，大部分中職教師受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，教學觀念相對落后，課堂教學枯燥乏味，教育教學理念和建筑市場需求脫離，不符合實際的需要。中職建筑工程管理專業(yè)的教師缺乏建筑施工實踐管理經(jīng)驗和鍛煉，脫離建筑施工項目管理實際。

1.2《建筑施工項目管理》教材不完善

目前，中職建筑施工項目管理課程教材比較少，并且其內(nèi)容存在很大的差異，相對于之前的教材來說并沒有發(fā)生太多的變化，教材內(nèi)容比較狹隘，不與時俱進，學生無法學到完整的建筑施工項目管理方面的專業(yè)知識，嚴重阻礙了教學效果的發(fā)揮。

2中職《建筑施工項目管理》課程教學改革的策略

2.1改革教學方式

2.1.1合理利用多媒體進行教學

利用多媒體進行教學不僅能夠既生動又直觀地展現(xiàn)教學內(nèi)容，而且還能提高學生的學習興趣。教師可以利用多媒體將大量的圖片和視頻資料展示出來，并針對每章節(jié)的重點內(nèi)容選取一些典型的案例讓學生進行分析和討論。如在教授“施工項目安全管理”這一章節(jié)時，教師可通過多媒體展示一些典型的建筑工程施工現(xiàn)場安全事故的圖片，讓學生分析與討論發(fā)生事故的原因、事故責任的劃分、事故的處理程序以及索賠。通過案例分析讓學生將工程項目管理的理論知識應(yīng)用到實際問題中來。

2.1.2堅強實踐教學

建筑工程項目管理課程的內(nèi)容主要包括“四控、三管、一協(xié)調(diào)”即質(zhì)量控制、成本控制、進度控制、安全控制、合同管理、風險管理、信息管理以及組織協(xié)調(diào)，基于此，教師在教授這門課程時應(yīng)該以此為基礎(chǔ)進行教學模塊的劃分。此外，每個教學模塊的內(nèi)容設(shè)計可以按“計劃-實施-檢查-調(diào)整”的順序進行，以此為基礎(chǔ)設(shè)計教學內(nèi)容，同時應(yīng)該注重把握每一任務(wù)單元的操作性，從而為學生將理論知識應(yīng)用于實踐操作提供幫助。

2.1.3充分發(fā)揮學生的主觀能動性

對于理論性比較強的章節(jié)可以教師講授為主，主要是讓學生理解，如在講解施工現(xiàn)場管理中的企業(yè)標識、封閉圍擋、材料堆放原則等內(nèi)容時應(yīng)讓學生到工地現(xiàn)場進行參觀，這樣便能很快地了解和掌握所學知識。對于實踐性比較強的章節(jié)可以以學生動手為主，教師講授為輔，如在學習繪制施工進度管理中的網(wǎng)絡(luò)圖與橫道圖時，在課堂上教師講解完例題后，學生覺得聽懂了，但實際動手繪制與參數(shù)計算時卻往往會出現(xiàn)一些錯誤，因此教師應(yīng)引導他們動手繪制圖和計算參數(shù)，做到講練結(jié)合，這樣學生才能真正掌握這些圖的畫法。

2.2優(yōu)化教學內(nèi)容

《建筑施工項目管理》課程中定性的概念比較多，定量的計算比較少，學生對于這些枯燥的概念性知識往往不感興趣，如果只是空洞地講解概念，對于學生來說起不到任何作用。因此教師應(yīng)該改善教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，還應(yīng)該結(jié)合學生的發(fā)展方向以及就業(yè)方向，適量的加入一些工程實踐的知識內(nèi)容。教師在選擇教材時應(yīng)根據(jù)中職教育的特點以及學生能夠接受的知識程度來選擇，內(nèi)容應(yīng)該力求深入淺出并結(jié)合實例。教師還可以在教學中融入職業(yè)資格考試的相關(guān)內(nèi)容，針對建筑行業(yè)各個崗位的任職要求，并結(jié)合注冊造價師、注冊建造師、監(jiān)理工程師等多個職業(yè)資格考試內(nèi)容設(shè)置課程的教學內(nèi)容，從而提高學生的自學能力以及學習的主動性，為今后學生參加相關(guān)的考試奠定基礎(chǔ)。此外，教師還可以為學生們推薦一些關(guān)于建筑工程的相關(guān)報刊、書籍以及網(wǎng)站等作為課程的參考和輔助資料，從而擴大學生的專業(yè)知識面。

2.3合理安排課程內(nèi)容

在建筑工程項目管理課程教學改革的過程中，應(yīng)該立足于建筑工程項目管理課程的特點，以實踐工作流程為依據(jù)來構(gòu)建模塊化的教學模式，比如可以將項目管理的基本教學模塊分為以下幾個部分：建筑工程項目管理的基礎(chǔ)知識、招投標管理、合同管理、安全管理、信息管理、造價管理、成本控制、質(zhì)量控制、進度控制、資源管理等多個模塊，為培養(yǎng)和提升學生的實踐能力奠定良好的基礎(chǔ)。如表1所示為建筑工程項目管理專業(yè)課堂教學內(nèi)容以及教學目標的安排。

2.4對課程的考核方式進行改革

《建筑施工項目管理》課程注重實踐和理論相結(jié)合，因此對于該門課程的考核應(yīng)該兼顧對學生理論知識以及實踐能力的檢查。對學生的考核可以分為三部分，即平時成績、期末成績、技能成績。其中平時成績占40%，主要通過記錄學生出勤、課堂表現(xiàn)以及課外的作業(yè)完成情況等進行綜合的評定；期末考試占40%，以試卷的形式來考查學生的計算能力、理論知識以及案例分析能力；技能成績占20%，主要考核學生在實訓課程中對理論知識的應(yīng)用情況和操作水平。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代化社會不斷發(fā)展，建筑行業(yè)逐漸進入到快速發(fā)展的階段，建筑工程的規(guī)模以及數(shù)量都有了很大的變化，因此對于專業(yè)型人才的需求也越來越高，中職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，應(yīng)該加強對建筑工程管理相關(guān)人才的培養(yǎng)，對教學進行改革，采用多樣化的教學方式，提高學生學習的積極性，在教學過程中要將理論與實踐結(jié)合，從而為綜合型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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