曹飛

摘要：中職院校旅游管理專業(yè)的主要課程是旅游管理，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的野外實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生野外生存技能。基于此，文章主要分析了現(xiàn)在我國(guó)中職院校地理課程教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，針對(duì)這些問題提出了優(yōu)化、解決措施，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充、創(chuàng)新，希望能夠有效改善傳統(tǒng)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：中職；旅游地理；教學(xué)方法

引言

中職院校的旅游地理課程著手于地理學(xué)角度，深入分析了不同類型的旅游資源，主要研究旅游區(qū)的分布、地理特點(diǎn)、地理環(huán)境，深入探究了如何開發(fā)利用旅游區(qū)。目前，我國(guó)中職院校的多數(shù)學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的重要性，沒有重視地理的學(xué)習(xí)。因此，中職院校的教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1中職院校地理教育現(xiàn)狀

1.1教材方面的問題

當(dāng)前，職業(yè)中專旅游地理教學(xué)使用的教材內(nèi)容大多過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性知識(shí)內(nèi)容，缺乏靈活性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生難以將專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教材缺乏具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)添加旅游交通地圖、旅游線路設(shè)計(jì)、旅游資源景觀圖并配有相關(guān)旅游景點(diǎn)的配套影音資料，目前多數(shù)課本只有文字描繪，學(xué)生對(duì)景觀沒有直觀視覺感觸，只能靠想象。另外，一些院校缺乏配套練習(xí)冊(cè)、填圖冊(cè)，極大影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.2教師方面的問題

一些教師沒有真正認(rèn)知中職教學(xué)，一概而論，認(rèn)為中職學(xué)生上學(xué)只是為了混畢業(yè)文憑，學(xué)習(xí)差，在教學(xué)中缺乏激情，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，覺得只要教授課本知識(shí)給學(xué)生就完成了教學(xué)任務(wù)，采用“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)，師生之間的缺乏互動(dòng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容毫無興趣。因?yàn)橹新殞W(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，教師也不能因材施教，很多教材沒有配套圖像、影音資料，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，無法提高學(xué)習(xí)效果。

1.3學(xué)生本身的問題

當(dāng)前，我國(guó)普通高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，使得中職院校招生困難。中職院校所招收的學(xué)生多學(xué)習(xí)成績(jī)不高，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，容易產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的心理。一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)上學(xué)的態(tài)度不端正，只是想獲得畢業(yè)證，自然學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。

2優(yōu)化中職旅游地理課程教學(xué)的方法

2.1創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

課堂氛圍會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)情緒。所以，旅游地理課程教師應(yīng)明確分析本門課程的特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。在以往的教學(xué)過程中，很多學(xué)生上課不發(fā)言，極少參與課堂活動(dòng)，甚至有學(xué)生上課不敢發(fā)言，或?qū)φn堂的實(shí)踐活動(dòng)十分冷漠，這寫消極態(tài)度影響了教學(xué)質(zhì)量，降低了課堂的教學(xué)效率。所以，旅游地理教師應(yīng)活躍課堂氣氛，可以在課前與學(xué)生進(jìn)行溝通，探討學(xué)生喜歡的課堂模式。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并不斷鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生回答問題，帶他們?nèi)谌胝n堂。教師要不斷提高自身修養(yǎng)，使師生關(guān)系更加親近，教師要融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，生活上引導(dǎo)學(xué)生，就能幫助學(xué)生在旅游地理課堂上開拓思維，提高課堂效率。

2.2有效利用多媒體技術(shù)

中職院校教師應(yīng)多采用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供更生動(dòng)且形象的講解，讓學(xué)生直觀感受地理事物，增加課堂的趣味性與多樣性，優(yōu)化課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使地理知識(shí)點(diǎn)有效延伸。教師在必須科學(xué)安排計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，避免出現(xiàn)反作用。例如，教師對(duì)陜西地形講解的過程中，如果配備有關(guān)圖片，就會(huì)使學(xué)生充分掌握黃土高坡的地貌，感慨大自然的神奇，激發(fā)探索興趣，在課堂上形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍

旅游地理教學(xué)中主要部分是介紹旅游資源，包括氣象氣候、園林、建筑、地貌、水景、動(dòng)植物，由于這些內(nèi)容專業(yè)知識(shí)性較強(qiáng)雖然客觀存在，但教師的講解依然是抽象的，很難實(shí)現(xiàn)深入淺出，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的積極性。所以，教師要讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓旅游地理的課堂更具有生命力。教師在講課時(shí)可以適時(shí)播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容視頻、幻燈片，通過音頻、視頻、圖片等直觀地使學(xué)生接受旅游地理的教育，感受旅游境地的美，在寬松的教學(xué)環(huán)境中掌握專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提升專業(yè)素質(zhì)。

2.4注重板書技巧和課堂提問技巧

教師要注重板書書寫，既要求教師書寫美觀，又要求教師在黑板上寫下主要框架，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，洞悉本課重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。在講授課程的過程中，教師要適時(shí)提出問題，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)有關(guān)探究顯示，人的注意力集中時(shí)間有限，所以教師要準(zhǔn)確把握，講解重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.5善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助傳統(tǒng)教學(xué)

在日常教學(xué)當(dāng)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供直觀形象的課程講解，使地理事物在學(xué)生面前展現(xiàn)得具有生命力，增加課堂上的趣味性、生動(dòng)性和多樣性，也可以延伸知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化課堂的效果，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件。同時(shí)教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)要有合理的安排，否則會(huì)造成相反的效果。例如，教師在講解福建地形的時(shí)候，如果配有相關(guān)的圖片，那么就可以使學(xué)生更清楚地了解它的丘陵地形，進(jìn)而很好地理解它的布局，也會(huì)更吸引學(xué)生的眼球，由衷感慨大自然的鬼斧神工、人類智慧的偉大，甚至產(chǎn)生想親自去看看的沖動(dòng)，從而增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.6對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充

旅游地理主要研究旅游、地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)三者間的關(guān)系，是新發(fā)展起來的學(xué)科，應(yīng)用性和時(shí)代性較高。旅游地理教材落后于旅游業(yè)的發(fā)展，內(nèi)容老套，且學(xué)生求知欲較強(qiáng)，不能滿足于課本上的知識(shí)，所以，教師要不斷開發(fā)和應(yīng)用新的旅游資源，吸收新的知識(shí)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，任課教師要測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，測(cè)試方法不能局限于考試一種形式，必須融入其他形式，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中對(duì)這門課程內(nèi)容進(jìn)行深入地了解。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的旅游資料，瀏覽有關(guān)旅游的網(wǎng)頁(yè)，結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行再次加工，形成自己獨(dú)有的一份寶貴的旅游地理資料，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

2.7傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化

我國(guó)應(yīng)試教育導(dǎo)致教師把控課堂，將課堂內(nèi)容安排的滿滿的，教師講解學(xué)生聽講，但目前教育理念持續(xù)更新，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。例如，教師為學(xué)生設(shè)定

福建的旅游景點(diǎn)，要求學(xué)生合理安排旅游路線。學(xué)生可以選取紅色路線、歷史古跡以及山水人情等旅游路線，其中，學(xué)生如果選取山水人情路線，就要充充分了解客家人的熱情好客，感受淳樸的風(fēng)土人情并進(jìn)行講解。選定路線后并做好充足的準(zhǔn)備工作后，教師安排分組競(jìng)賽分享自主學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)方法不僅幫助學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)生提供了自我展現(xiàn)的平臺(tái)，在講課的過程中獲得榮譽(yù)感，從而有足夠的動(dòng)力學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，雖然中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，但是他們的求知欲、表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，而且思維靈活、口齒清晰，恰好滿足了旅游地理對(duì)于學(xué)生基本要求?；诖耍逃ぷ髡呔蛻?yīng)積極創(chuàng)新教育方法，幫助學(xué)生盡快掌握地理知識(shí)，積極挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的綜合型人才。與此同時(shí)，也能促進(jìn)我國(guó)中職院校旅游管理專業(yè)的發(fā)展。

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