一本好書能夠凈化心靈、沐浴人的精神世界，有助于修身養(yǎng)性，正所謂“腹有詩書氣自華”，而《第56號教室的奇跡》就是一本好書。書中呈現(xiàn)出新穎的教育理念和教育方式，改變了學(xué)生的一生?！兜?6號教室的奇跡》給讀者帶來了心靈上的震撼，可以說，是創(chuàng)新，讓教育變得更加精彩。

一、營造無恐懼的教室氛圍

現(xiàn)代教育體制下，教室傳遞給人們的往往是恐懼。站在教師的角度來看，教師恐懼的是課堂出現(xiàn)意外影響教學(xué)，恐懼學(xué)生節(jié)外生枝影響課堂紀(jì)律，恐懼教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏被質(zhì)疑，這些恐懼或顯性或隱性的潛伏在教師的身體上或精神上。而從學(xué)生的角度出發(fā)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生恐懼被老師提問，犯了錯誤恐懼被老師訓(xùn)斥，學(xué)習(xí)成績不好恐懼被老師當(dāng)做重點(diǎn)關(guān)注對象。教室內(nèi)多種多樣的恐懼混合在一起，不利于師生之間的和諧相處，無法實(shí)現(xiàn)高效教育。而在56號教室里，沒有恐懼，雷夫的教育理念是以信任取代恐懼，師生之間互相信任，并言行一致，在學(xué)生心靈中埋下信任的種子。

雷夫表示，一旦信任出現(xiàn)破裂是無法修補(bǔ)的，因此師生之間的信任對于教育來說非常重要。良好的相互信任的建立，是教育教學(xué)活動得以開展的重要前提。教師不僅承擔(dān)著傳導(dǎo)授業(yè)解惑的責(zé)任，還應(yīng)積極關(guān)心學(xué)生的心靈成長，通過師生之間相互信任，真正做到亦師亦友。

56號教室里，雷夫真正做到了與學(xué)生相互信任，成為學(xué)生心中溫暖的依靠。他在會漏水的教室里，用了幾乎四分之一世紀(jì)的時間，營造成了家一般溫暖的港灣，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨，用他熱情的教育態(tài)度和創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使。56號教室里發(fā)生過許許多多的零碎小事，這些小事幾乎哪一個教室都會發(fā)生，情形也大同小異，但在56號教室里，雷夫的創(chuàng)新教育讓這些小事都有了不同的意義和功能，一件件小事的累積，一點(diǎn)點(diǎn)功能的匯集，改變了這間教室里孩子的人生軌跡。雷夫的教育理念令人獲益匪淺，不得不說，教育之路遙遠(yuǎn)，需要積極創(chuàng)新教育方式，通過營造無恐懼的教室氛圍，有助于建立師生之間的信任，教師應(yīng)當(dāng)做到言傳身教，以增進(jìn)師生之間的溝通，贏得學(xué)生的信任，為教育活動的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生建立道德感，樹立人格

雷夫的教育觀點(diǎn)獨(dú)特，教育信念是無比執(zhí)著的。在56號教室，雷夫一步步引導(dǎo)學(xué)生建立階梯式的道德感，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為當(dāng)今教育人士作出了榜樣。雷夫通過六個層層遞進(jìn)的階段來培養(yǎng)學(xué)生的人格，在整個培養(yǎng)過程中，潛移默化的塑造了學(xué)生的行為習(xí)慣及思考方式。雷夫的創(chuàng)新教育方式讓我們明白，教師的示范作用有著無法想象的力量，教師的人格水平往往與其榜樣作用呈正比，正所謂“欲修其家，先修其身”，身為教師，更應(yīng)當(dāng)時常自我反省，身體力行，言行一致，為學(xué)生做出良好的榜樣。雷夫的教育理念就是這樣，關(guān)于教育，他讓我們看到了原來不曾看到的一面，教育竟然可以這樣快樂的、輕松的進(jìn)行，原來教育有無限種方式，也有無限種可能。

在教育之路上，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)，雷夫教育的六個階段里，學(xué)生的一切都由日常引導(dǎo)教育來體現(xiàn)，這是一個非常高的道德層次，雷夫卻真正做到了，可想而知雷夫在日常引導(dǎo)教育上花費(fèi)了多少心血。在現(xiàn)代教育體制下，雷夫是所有教師的榜樣。

三、方法創(chuàng)新重于一切

在56號教室里，沒有家庭背景、父母因素、沒有素質(zhì)差異，教師與學(xué)生之間互相信任，雷夫用他的教育激情和教育理念，引導(dǎo)一屆又一屆的孩子走向成功，影響了孩子的一生?！兜?6號教室的奇跡》帶給我們太多契機(jī)，讓我們看到創(chuàng)新在教育中的重要性。

細(xì)細(xì)品味《第56號教室的奇跡》，你會發(fā)現(xiàn)這里蘊(yùn)含許多新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到新奇并且情不自禁愛上學(xué)習(xí)，愛上溝通。在雷夫培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣方面，并不是單純的命令閱讀或推薦一些書目告訴學(xué)生閱讀的好處，而是引領(lǐng)學(xué)生去閱讀，并對教材進(jìn)行適當(dāng)解釋，以閱讀評估的方式去診斷學(xué)生的閱讀情況，從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

《第56號教室的奇跡》無疑是一本好書，在教育之路上，雷夫默默探索教育的新理念和新方式，以行動詮釋教育，以時間來驗(yàn)證教育。《第56號教室的奇跡》帶給我們諸多啟迪，其中最重要的一點(diǎn)是，方法創(chuàng)新重于一切，在教育之路上要堅(jiān)持創(chuàng)新，創(chuàng)新理念，創(chuàng)新方法，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效教育。

宋玉軍，山東青島西海岸新區(qū)海濱小學(xué)教師。