趙宗濤 高啟立

摘 要：新時(shí)代背景下，我國(guó)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，作為高校教育領(lǐng)域重要工作內(nèi)容，思想政治不斷展現(xiàn)做人的工作這一本質(zhì)，并逐漸成為督促?lài)?guó)內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵因素?；诖?，文章全面剖析思政工作和學(xué)生工作兩者關(guān)系，堅(jiān)持以思政工作為先，全面帶動(dòng)學(xué)生工作水平和質(zhì)量，形成思政工作和學(xué)生工作互相促進(jìn)的局面，體現(xiàn)出高校思政工作的立體架構(gòu)。

關(guān)鍵詞：高校教育；思政工作；學(xué)生工作

一、高校思政工作與學(xué)生工作關(guān)系

隨著新教學(xué)模式在全國(guó)教育領(lǐng)域的廣泛普及，高校思想政治教育工作陷于“無(wú)本之木”“無(wú)水之源”，并且在高校思政工作不斷探索過(guò)程中，給學(xué)生工作的有效開(kāi)展帶來(lái)巨大影響，為確保高校學(xué)生工作的正常活動(dòng)，鞏固已獲得收益，思政工作應(yīng)著手于各個(gè)方面，全面監(jiān)督各項(xiàng)工作政策實(shí)施力度，為高校學(xué)生工作開(kāi)辟蹊徑。目前，各大高校將思想政治工作擺在教育結(jié)構(gòu)中的核心位置，是高等教育中的重要組成部分，與學(xué)生切身利益息息相關(guān)，而教師和學(xué)生作為思政工作的主要參與者，兩者在教育活動(dòng)性質(zhì)上具有巨大差異，但教育目的大抵相似，即培養(yǎng)成為一名合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人，引領(lǐng)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。因此，高校思政工作的首要任務(wù)是將新的工作理念，以高校自身思政教育體系構(gòu)建，促使高校思政工作和學(xué)生工作的相互融合、相互促進(jìn)，促使高校思政教育實(shí)踐效果的全面提升。

二、思政教師意識(shí)的樹(shù)立

一方面，教師教學(xué)目標(biāo)的明確和自身身份的樹(shù)立。近年來(lái)，隨著教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)模式受到極大沖擊，促使高校學(xué)習(xí)氛圍隨環(huán)境變化而不斷變化，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為老師作為授教者應(yīng)清楚了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，只有這樣才能夠使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際需求，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中教師所制定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也更加有信心完成，并且對(duì)在某種程度上有助于教學(xué)效果的提升，教師在明確學(xué)生內(nèi)心動(dòng)向后，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生真實(shí)需求相結(jié)合，共同完成學(xué)生工作。此外，有助于提升理論與實(shí)踐相結(jié)合水平，如，當(dāng)國(guó)內(nèi)文化遭受?chē)?guó)外文化沖擊時(shí)，列舉出一些具體案例，可增加課堂教學(xué)的真實(shí)性及活躍性。總的來(lái)說(shuō)，針對(duì)高校學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行全面分析，了解在學(xué)生內(nèi)心，對(duì)于國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，有助于高校思想政治教師制定出具有針對(duì)性及目的性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)有助于思想政治教育教學(xué)效果的提升。

另一方面，學(xué)生意識(shí)的樹(shù)立。與其他專(zhuān)業(yè)課程的不同之處在于，思想政治教育成績(jī)的評(píng)定，不是試卷和分?jǐn)?shù)所能夠決定的，更多的是體現(xiàn)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活。因此，在思想政治教育活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的干部意識(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，站在學(xué)生角度，對(duì)學(xué)生心理動(dòng)向進(jìn)行全面分析，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)逐漸拓展延伸，進(jìn)而從真正意義上得到教學(xué)目的，提高課堂整體教學(xué)水平。

三、充分利用教學(xué)資源

一是加強(qiáng)課堂管理工作。在教師開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)中，學(xué)生干部應(yīng)積主動(dòng)發(fā)揮自身管理效應(yīng)與督促效應(yīng)，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行積極的引導(dǎo)。當(dāng)前，高校思政教育課程過(guò)于單調(diào)、乏味、枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力不足，在教學(xué)活動(dòng)課程開(kāi)展過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)出勤率低、上課睡覺(jué)等現(xiàn)象，針對(duì)思政課消極的教學(xué)效果，學(xué)生干部應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。高校思政工作是一項(xiàng)極為復(fù)雜且漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，教育成果及作用無(wú)法隨時(shí)顯現(xiàn)，應(yīng)確保每一個(gè)學(xué)生積極參與到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，努力配合教師思政教學(xué)工作，幫助教師順利的完成教學(xué)任務(wù)，并通過(guò)這種方法不斷的自身思想政治水平進(jìn)行強(qiáng)化及完善，在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)目的以及教學(xué)成果的全面提升。

二是優(yōu)化考核方式和考核機(jī)制。目前，傳統(tǒng)以筆試和口試為主的考核方式，無(wú)法從真正意義上達(dá)到考核的實(shí)際目的，應(yīng)實(shí)行科學(xué)的管理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考試形式進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整，建立高校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，從品德發(fā)展、身心健康、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行記錄評(píng)價(jià)，力求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重能力導(dǎo)向，提高學(xué)生實(shí)際解決能力和實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)。

三是利用現(xiàn)有的數(shù)字媒體組織教學(xué)。在教育信息化外部環(huán)境的影響下，我們的教師都能夠熟練操作多媒體教學(xué)設(shè)備，并且能夠得心應(yīng)手地查閱班班通平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源，能夠借助平臺(tái)上大量的資源信息進(jìn)行備課和授課，教師的精神面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，教學(xué)效果日新月異。

四是注重發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐、校園文化的作用。注重發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐、校園文化的育人功能，將理論涵養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力培育統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)廣泛開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐和高雅向上的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)鮮活的實(shí)踐與文化活動(dòng)中獲得更真實(shí)、更具體的體驗(yàn)與認(rèn)知，真切地領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義的深刻涵義，真正感受到時(shí)代責(zé)任和歷史使命的現(xiàn)實(shí)召喚，更加自覺(jué)地把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中。

高校思想政治工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)在于樹(shù)人成人，即促進(jìn)廣大青年學(xué)生更好地成長(zhǎng)，成為黨和國(guó)家的棟梁之材。因此，高校思想政治工作應(yīng)就樹(shù)人理念、助人過(guò)程、成人方式等凝聚共識(shí)。學(xué)校方面如何全程育人、全方位育人，如何圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生；學(xué)生方面如何有序參與、如何發(fā)揮主觀能動(dòng)性、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，都需要通過(guò)創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制積極探索、形成共識(shí)。

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