閱讀教學(xué)是小學(xué)中高年級語文教學(xué)的重頭戲。它可以教會學(xué)生怎樣讀書，怎樣認(rèn)識世界和自己，怎樣搜集資料，如何賞析作品，獲得審美體驗，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。閱讀和寫作作為語文教學(xué)的“左膀右臂”，在培養(yǎng)學(xué)生上述能力方面發(fā)揮著無可替代的重要作用。因此，教師必須在教學(xué)實踐中不斷探究探索提高閱讀教學(xué)的有效性的策略，才能實現(xiàn)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

首先，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高閱讀的實效性。

新課程提出“以學(xué)論教”的觀點，提倡和追求有效教學(xué)。有專家指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)成效取決于他自己做了什么，而不是教師做了什么。衡量教學(xué)效率的第一條應(yīng)該是學(xué)生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果所有的學(xué)生都能自始至終積極主動地參與教學(xué)的過程，這堂課一定是一堂高效率的課。所以，教師應(yīng)該在課堂上關(guān)注學(xué)生在這節(jié)課上是不是興致盎然、充滿熱情、充滿自信，是不是全神貫注，心無旁騖、是不是神情愉悅。學(xué)生的閱讀狀態(tài)好，閱讀效果一定會更好，反之，如果學(xué)生注意力不集中、對閱讀內(nèi)容毫無興趣，教師引導(dǎo)得再好，學(xué)生在閱讀上耗費再多的時間也是收效甚微。激發(fā)興趣辦法很多，課堂開始時欣賞一曲輕音樂，朗誦一首詩歌、短文，看一點名著改編的電影等。課堂中間可以組織讀書沙龍、名著賞析、經(jīng)典再現(xiàn)等活動。

其次，閱讀教學(xué)必須做到“因材施教”，教師要根據(jù)課堂上的閱讀內(nèi)容和學(xué)生實際精心設(shè)計教學(xué)，從而提高閱讀教學(xué)的實效性。

教師要認(rèn)真研究閱讀教材的內(nèi)容和特點，選擇合適的教學(xué)方法。閱讀教學(xué)中，不同體裁的文章教學(xué)方法各不相同。記敘文側(cè)重于表現(xiàn)手法、謀篇布局、修辭方法等的教學(xué)；說明文側(cè)重于說明方法和寫作手法的教學(xué)，詩歌側(cè)重于朗誦和感悟以及仿寫的教學(xué)。

此外，教師還要從自己的實際出發(fā)，發(fā)揮自己的特長，對學(xué)生進行示范和引導(dǎo)。有朗讀功底的教師，課堂上可以多范讀，有寫作特長的教師，課堂上可以多寫范文，還可以對文本進行適當(dāng)?shù)母膶?、改編；有表演特長的教師可以現(xiàn)場表演課本劇、話劇等?！敖虩o定法，貴在得法?！辈还懿捎檬裁捶椒ǎ线m的教學(xué)方法才是最有效的。

教師還要吃透教材，善于創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中設(shè)計出有價值的問題，讓學(xué)生參與到思考、研討、辯論的過程中，使閱讀教學(xué)煥發(fā)生機。正如《論語》中所說“學(xué)而不思則罔”，只讀書而不會思考就會讀成書呆子，只有將讀與思緊密結(jié)合，才能真正汲取書中的精華。

再次，閱讀教學(xué)要注重讀書方法傳授，加強閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。

閱讀教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生自己學(xué)會并能運用正確的讀書方法進行課內(nèi)外閱讀，從而獲取知識，獲得體驗。閱讀時，根據(jù)閱讀材料的不同和不同的閱讀需要，可能選用精讀、泛讀、通讀、跳讀、速讀、略讀、選讀等多種方法中的一種或者兩種，有選擇地閱讀。這些讀書方法各有長短、互相聯(lián)系。教師要教會學(xué)生根據(jù)需要和閱讀對象選用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，提高閱讀效率。

與此同時，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教會學(xué)生做讀書筆記、做文摘卡片，教會學(xué)生做圈注批注，并學(xué)會給讀書卡片分門別類，學(xué)會給讀書筆記做目錄、索引等。

讀寫結(jié)合是提高閱讀教學(xué)有效性的重要途徑，閱讀教學(xué)必須重視學(xué)生的閱讀實踐，正確處理好閱讀和寫作的關(guān)系，做到讀寫結(jié)合。這樣做有益于提高學(xué)生學(xué)語文用語文的能力，提高讀的自覺性、積極性和讀書的質(zhì)量，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。

除此之外，閱讀教學(xué)還應(yīng)做到課內(nèi)外相結(jié)合。對與小學(xué)中高年級學(xué)生來說，教師可以適當(dāng)推薦一些大部頭的文學(xué)作品讓學(xué)生去讀，比如《愛的教育》《魯賓遜漂流記》《童年》《伊索寓言》《三國演義》原著，讓學(xué)生通過讀完整的名著感受文學(xué)和閱讀的魅力。教師還應(yīng)經(jīng)常組織各種讀書活動，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，檢驗學(xué)生的閱讀水平，促進學(xué)生的共同成長。這些活動包括召開讀書經(jīng)驗交流會，組織讀書沙龍、美文朗誦、作文競賽，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀品位，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

梁海軍，甘肅莊浪縣永寧學(xué)區(qū)教師。