作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，認(rèn)為在高中學(xué)習(xí)中沒(méi)有經(jīng)過(guò)寫(xiě)作系統(tǒng)訓(xùn)練。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很多，主要是統(tǒng)編作文教材缺位、作文教學(xué)計(jì)劃性不強(qiáng)、作文訓(xùn)練形式單一、作文訓(xùn)練量不足等原因所造成的。實(shí)踐證明：結(jié)合高中學(xué)生的實(shí)際，在高中作文中采取序列化訓(xùn)練教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高寫(xiě)作能力的重要途徑。本文就如何在高中作文教學(xué)中運(yùn)用序列化訓(xùn)練教學(xué)，提高高中作文教學(xué)的有效性，提出一些可行性措施。希望能給高中作文教學(xué)有益的參考與借鑒。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累與運(yùn)用

高中作文序列化訓(xùn)練必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文素材的積累與運(yùn)用，這是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。要為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的素材積累平臺(tái)，建立豐富多彩的、能夠引發(fā)學(xué)生興趣的作文素材庫(kù)，為學(xué)生運(yùn)用素材進(jìn)行寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。在素材積累方面，可以為學(xué)生訂閱《讀者文摘》《中國(guó)青年報(bào)》等雜志與報(bào)紙；還可以給學(xué)生播放相關(guān)電視節(jié)目，如人物傳記式的采訪記錄片、“新聞聯(lián)播”以及相關(guān)歷史題材影視精彩片段，向?qū)W生推薦優(yōu)秀電影，推薦必讀書(shū)目及選讀書(shū)目。在閱讀報(bào)刊及觀看電視節(jié)目時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作需要寫(xiě)好讀后感及觀后感，同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在大自然與社會(huì)中開(kāi)闊視野，豐富寫(xiě)作題材。這些措施都可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，在生活中積累，豐富學(xué)生的思想。在素材運(yùn)用方面，要讓每個(gè)學(xué)生積累一定的寫(xiě)作素材，內(nèi)容可以包括題材、人物、事件、語(yǔ)言及評(píng)論等，與自身的興趣愛(ài)好相結(jié)合，體現(xiàn)自身的個(gè)性。同時(shí)，以班級(jí)為單位，建立一個(gè)在時(shí)間上跨越古今中外，空間上涵蓋不同領(lǐng)域、具有不同內(nèi)涵的寫(xiě)作素材庫(kù)。并充分利用素材庫(kù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用素材寫(xiě)作，通過(guò)素材的運(yùn)用提高寫(xiě)作水平和能力。

二、以作文能力提升為中心，側(cè)重于不同文體的訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，是作文教學(xué)的重要目標(biāo)。在能力訓(xùn)練中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力、反思與自我評(píng)價(jià)能力。在能力訓(xùn)練過(guò)程中，不同年級(jí)要有不同的側(cè)重點(diǎn)，要瞄準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行作文序列化訓(xùn)練。例如，高一年級(jí)可以著重訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作審題立意及寫(xiě)布局謀篇的能力。高二年級(jí)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行選材、剪裁等方面的精細(xì)指導(dǎo)。高三年級(jí)在注重綜合能力提升的基礎(chǔ)上，側(cè)重點(diǎn)主要放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思評(píng)價(jià)等方面的訓(xùn)練。這一序列訓(xùn)練過(guò)程，可以使學(xué)生的作文訓(xùn)練從宏觀向微觀發(fā)展，由粗放型走向精細(xì)型，最后實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作綜合能力的提升。

建構(gòu)作文序列化訓(xùn)練體系，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文序列化訓(xùn)練的必要手段。通過(guò)序列體系的構(gòu)建提高文體訓(xùn)練的規(guī)范性。學(xué)生作文中存在一個(gè)突出的問(wèn)題是，不會(huì)根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容及要求選擇合適的文體進(jìn)行寫(xiě)作。從學(xué)生平日的作文及高考試卷中可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生文體不分，導(dǎo)致文章不能很好地突出中心思想。所以，對(duì)學(xué)生以文體作為類(lèi)別進(jìn)行訓(xùn)練很有必要。文本訓(xùn)練在高中各學(xué)段都應(yīng)該得到突出體現(xiàn)，如高一年級(jí)可以重點(diǎn)訓(xùn)練文學(xué)類(lèi)文體，高一上學(xué)期可以側(cè)重于訓(xùn)練自述類(lèi)散文寫(xiě)作，下學(xué)期可以訓(xùn)練寫(xiě)景狀物類(lèi)散文的寫(xiě)作。而在高二可以重點(diǎn)訓(xùn)練議論類(lèi)文體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作記敘文短評(píng)，寫(xiě)時(shí)評(píng)與短論。高三年級(jí)則可以在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行文體的綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)寫(xiě)短論與時(shí)評(píng)。這樣學(xué)生可以掌握多種文體的寫(xiě)作，提高綜合寫(xiě)作能力。

三、以題型訓(xùn)練為切入點(diǎn)，提高升格訓(xùn)練效果

目前高考的作文題型通常是標(biāo)題作文及根據(jù)材料作文。所以，教師在高一與高二年級(jí)的題型訓(xùn)練可以以標(biāo)題作文為重點(diǎn)，材料作文作為輔助訓(xùn)練題型。高三則把訓(xùn)練重點(diǎn)放在材料作文題型上。在訓(xùn)練過(guò)程中，可以對(duì)標(biāo)題作文、材料作文進(jìn)行分類(lèi)，如把標(biāo)題作文劃分為全標(biāo)題作文、半標(biāo)題作文，獨(dú)詞型標(biāo)題作文、短語(yǔ)型標(biāo)題作文等，可以把材料作文劃分為文字型材料作文、圖表材料作文等。同時(shí)，要強(qiáng)化作文升格訓(xùn)練。升格訓(xùn)練一般包括兩個(gè)方面，一是對(duì)原作在立意、構(gòu)思、選材做創(chuàng)意性的修改，使作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，立意新穎。二是對(duì)原文從細(xì)微方面進(jìn)行修改，如從語(yǔ)言上進(jìn)行修改，使語(yǔ)言更具文采，更加流暢。升格訓(xùn)練能使學(xué)生更準(zhǔn)確的審題，對(duì)文章有更高的立意能力，能夠更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行構(gòu)思、布局，在不斷訓(xùn)練中掌握作文技巧。

高中作文序列化訓(xùn)練要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，為學(xué)生素材的積累與運(yùn)用創(chuàng)設(shè)平臺(tái)；在高中不同階段對(duì)學(xué)生實(shí)施以文體為類(lèi)別的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)不同文體文章寫(xiě)作的駕馭能力；同時(shí)，可以以題型訓(xùn)練及升格訓(xùn)練為手段，提高學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型作文的寫(xiě)作能力。

穆琛，山東鄒城市兗礦第二中學(xué)教師。