董海燕

摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，幼兒園教育也成為現(xiàn)代教育中不可缺少的組成部分，幼兒園教育也就是微觀上的學前教育，需要一套完整的管理體制進行教育的管理，這關系到我國幼兒園教育的發(fā)展，對于我國的教育事業(yè)具有十分重要的推動作用。而當前我國的幼兒園教育中的管理體制存在著很多的問題，如果不正確的面對，必將使得幼兒園教育無法達到設定的教育目標的要求。因此，本文從幼兒園教育中有關管理體制存在的問題入手，分析了解決現(xiàn)存問題的若干有效策略。

關鍵詞：幼兒園；問題；應對策略

1、幼兒園管理中目前所存在問題

1.1 缺乏協(xié)調(diào)性和整體性

當前幼兒園管理為了取得較高的管理質(zhì)量，就要對管理進行科學而具體的規(guī)劃，保證管理的幾個方面相協(xié)調(diào)，相一致。在幼兒園管理中，有四個主要方面，分別是財務、人事、信息以及物質(zhì)管理。從目前的實際情況來看，效果并不理想，很多幼兒園在管理中沒有做整體規(guī)劃，缺乏管理的科學性，以至于在管理工作中，管理的各方面進行協(xié)調(diào)。另有一些管理人員，管理意識薄弱，管理不具有針對性，過于重視局部管理，這就容易導致部分管理不當影響整體管理工作，最終無法提高管理水平，出現(xiàn)管理質(zhì)量低的現(xiàn)象。

1.2 管理目標和實際相差甚遠

制定管理目標是幼兒園管理工作中的重要內(nèi)容。當前在目標制定過程中，由于一些管理人員沒有實際工作經(jīng)驗，通常只是借鑒其他團體中的管理辦法來制定管理目標。而且制定目標沒有從幼兒園實際出發(fā)，缺乏針對性和可行性，這些原因都導致幼兒園管理目標不符合管理實際，最終導致管理人員無法進行有效管理。除此之外，部分幼兒園管理人員沒有將制定目標進行分解，在具體執(zhí)行時，僅依靠總體目標來管理，缺乏部分管理功能，顯得過于空洞，無法實現(xiàn)預定目標。

1.3 管理人員素質(zhì)不高

由于幼兒園的準入門檻只注重教師的能力問題，忽視教師的自身素質(zhì)，導致很多管理人員存在素質(zhì)不高現(xiàn)象。從幼兒園整體管理的理論和實踐方面來看，二者都沒有實現(xiàn)創(chuàng)新，在管理過程中缺乏明確的目標管理方法也或過于陳舊。很多管理人員沒有具體落實管理工作，管理模式極其落后。另有一些管理人員在管理過程中，僅憑經(jīng)驗之談進行管理，缺乏科學性。同時，部分幼兒園資金不足，在實際工作過程中，管理人員將主要精力都放在的籌備資金方面，沒有充足的時間去提高提高自身素質(zhì)，這都影響管理效果。

2、解決目前幼兒園管理體制中存在問題的策略分析

2.1 政府必須明確責任，推動建立幼兒園管理體制

本質(zhì)上講，幼兒園教育是一個人教育的最開始階段，幼兒園學習過程中培養(yǎng)的學習態(tài)度、教育基礎將會對幼兒日后接受教育全過程產(chǎn)生影響。要想推動幼兒園管理體制的建立，就離不開政府的推動和監(jiān)督。政府首先要明確幼兒園教育的重要作用，明確自身的責任，建立起標準的管理法律并通過一些政策引導幼兒園的發(fā)展方向，督促幼兒園管理體制盡快建立和完善，同時，還應該對幼兒園教育加強監(jiān)督和檢查，取締一些非法的私立機構(gòu)，保證幼兒的安全，提高幼兒園教育的質(zhì)量和效果。

2.2 不斷創(chuàng)新管理方法和管理體制

在進行幼兒的管理時，不能夠單純依靠傳統(tǒng)的管理辦法，必須積極推動管理方式與管理體制的創(chuàng)新。比如，幼兒園教師可以采用分組管理的辦法，將幼兒園的幼兒按照性格特點分成幾個不同的小組，對于每一個小組采取不同的管理方法，對于活潑的幼兒注重培養(yǎng)他們的耐心和穩(wěn)定性；相反，對于較為文靜的幼兒則要引導他們積極的表達自己，積極的交流溝通。通過這樣的方法，不僅能夠針對性的培養(yǎng)幼兒的個性，同時也是對幼兒負責任的表現(xiàn)，讓其能夠全方面的發(fā)展自身的能力。

2.3 加大國家對于幼兒教育的財政投入和財政補貼

國家必須鼓勵幼兒園的建設和發(fā)展，不斷加大幼兒教育經(jīng)費的投入，幫助幼兒園完善教育設備和相關設施，在保護幼兒安全的同時也能夠提升幼兒接觸知識的層面。除此之外，國家必須加大對于幼師教育這一專業(yè)學科的經(jīng)費投入，促進這一專業(yè)朝著更加全面的方向發(fā)展，提升幼師的培養(yǎng)質(zhì)量，完善開設幼師專業(yè)學校的教學設備，為幼師專業(yè)學生提供實踐渠道，讓其能夠更好的勝任未來的工作。政府加大財政補貼和財政投入，能夠有效的實現(xiàn)整體布局，最終推動幼兒園教育管理水平整體性的提高。

3、提升幼兒園閱讀區(qū)質(zhì)量的策略

3.1 營造良好的閱讀環(huán)境。

良好的閱讀環(huán)境有利于提高幼兒的閱讀興趣。因此，在創(chuàng)造幼兒園閱讀區(qū)內(nèi)部環(huán)境時，不但充分注重閱讀區(qū)的光亮和安靜程度，而且充分考慮他們的興趣愛好和年齡特點。根據(jù)幼兒的特點合理創(chuàng)造幼兒園閱讀區(qū)的環(huán)境，堅決摒棄成人化的圖書館環(huán)境創(chuàng)造，根據(jù)幼兒的興趣和特點，可以投放一些小沙發(fā)、靠枕和坐墊，也可以布置一些他們喜歡的花草，為他們的閱讀活動營造溫馨、舒適的心理氛圍。

3.2 幼兒園、幼兒教師要嚴把圖書質(zhì)量關。

圖書質(zhì)量在很大程度上影響閱讀區(qū)的價值與功能的發(fā)揮，內(nèi)容較好的圖書可以有效培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和閱讀能力，因此，應對圖書質(zhì)量進行嚴格把關，幼兒教師和幼兒園應積極承擔嚴格把握圖書質(zhì)量關的工作。對于來源于幼兒家長方面的圖書，幼兒教師和園方要進行充分篩選，并對有意向購買圖書的幼兒家長進行充分指導和提供合理化建議。另外，幼兒園應該積極承擔自身責任，利用自身專業(yè)優(yōu)勢主動購買一些優(yōu)質(zhì)的幼兒圖書，并向廣大幼兒提供閱讀。幼兒園可以將班級優(yōu)質(zhì)圖書集中建立圖書庫，將圖書庫的圖書輪流投放到不同班級的閱讀區(qū)，以滿足不同班級幼兒們的閱讀需求。

3.3 對幼兒園閱讀區(qū)活動提供有效的指導。

教師的引導與指導是幼兒園閱讀區(qū)活動有效開展的基本因素。首先，幼兒教師應充分明確閱讀區(qū)的價值與功能，明確閱讀區(qū)活動開展的各項要點。將引導幼兒進行圖書閱讀、提升幼兒的閱讀興趣和閱讀能力、幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣作為自身指導閱讀活動的重點。其次，教師應對具體指導實踐進行詳細觀察，并對觀察結(jié)果進行記錄，建立幼兒閱讀活動的成長記錄，只有建立在觀察記錄基礎上的指導才具有效能性和針對性，才有利于掌握幼兒閱讀能力的進步程度，為后續(xù)閱讀指導與引導提供重要參考。

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