王蓉

摘要：外研社《英語（新標(biāo)準(zhǔn)）》與人教版《英語（新目標(biāo)）》作為當(dāng)今學(xué)校初中英語學(xué)科教學(xué)中兩種普遍使用的教材，在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。筆者基于新頒布的國(guó)家《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，以七年級(jí)上冊(cè)英語教材為例，從編寫原則、結(jié)構(gòu)編排、教材內(nèi)容以及課程的基本目標(biāo)方面對(duì)該兩套教材進(jìn)行了對(duì)比分析。以期對(duì)初中英語教學(xué)活動(dòng)中教材的選擇和使用提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：外研社；人教版；英語；七年級(jí)上冊(cè)；教材對(duì)比分析

1.教材的編寫原則

外研社《英語（新標(biāo)準(zhǔn)）》與人教版《英語（新目標(biāo)）》七年級(jí)上冊(cè)這兩本教材選材都是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從日常生活和學(xué)校生活出發(fā)選用不同的話題，如人物介紹，學(xué)校，家庭等。能夠做到深入淺出，體現(xiàn)了教材編寫的思想性原則。在這一方面，人教版七年級(jí)上冊(cè)教材與外研社七年級(jí)上冊(cè)教材不同的是，未選擇文化節(jié)日這樣的話題，如外研社Module 10 Spring Festival.了解中國(guó)文化有利于營(yíng)造愛國(guó)主義教育，有利于學(xué)生樹立民族自尊心。

在教材編寫原則方面，外研社《英語（新標(biāo)準(zhǔn)）》與人教版《英語（新目標(biāo)）》七年級(jí)上冊(cè)這兩本教材都能在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，教材盡可能靈活多樣，滿足不同學(xué)生的需求只是在呈現(xiàn)的方式上有所不同。

2.教材的結(jié)構(gòu)編排

在教材結(jié)構(gòu)編排方面，外研社《英語（新標(biāo)準(zhǔn)）》七年級(jí)上冊(cè)這本教材共分為14個(gè)學(xué)模塊和兩個(gè)復(fù)習(xí)模塊，其中，前四個(gè)學(xué)習(xí)模塊為“預(yù)備級(jí)”，目的是為了復(fù)習(xí)和總結(jié)學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的基本英語語言知識(shí)。有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中英語學(xué)習(xí)的過渡。教材最后還設(shè)有附錄，包括語言注釋，語法總結(jié)，單詞表，名稱介紹，發(fā)音規(guī)則，歌曲等。以便學(xué)生進(jìn)行語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，歸納和鞏固以及培養(yǎng)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人教版《英語（新目標(biāo)）》七年級(jí)上冊(cè)以單元?jiǎng)澐郑卜譃?2個(gè)單元，其中前三個(gè)單元為“預(yù)備級(jí)”。其目的與外研社《英語（新標(biāo)準(zhǔn)）》七年級(jí)上冊(cè)“預(yù)備級(jí)”一樣，都是為了學(xué)生能夠自然，有效地從小學(xué)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過渡到初中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。除了這12個(gè)單元，還包括單元后的語言注釋，磁帶錄音稿，發(fā)音，語法表，詞匯表，這些是對(duì)每個(gè)單元一些知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，便于學(xué)生對(duì)每個(gè)單元知識(shí)要點(diǎn)的聯(lián)系，加深對(duì)各學(xué)習(xí)要點(diǎn)的理解。

3.基于課程的基本目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容的分析對(duì)比

語言技能目標(biāo)包括聽說讀寫四項(xiàng)技能，聽和讀是理解技能，說和寫是表達(dá)技能。這兩本教材都是以先聽說，后讀寫這樣的順序進(jìn)行編寫。以這兩本教材相應(yīng)的話題為例，分別為”Module 1 My Classmates”（外研社），”My names Gina”（人教版）。兩者最先都是以圖片的方式呈現(xiàn)新單詞，以聽力材料呈現(xiàn)新句型。人教版教材的聽力材料以問題的形式出現(xiàn)，學(xué)生通過聽，可以加深新句型在具體情境中運(yùn)用，并在老師的指導(dǎo)下自然的做出總結(jié)。而外研社版教材則通過對(duì)話的語篇聽力材料呈現(xiàn)，這樣老師在教學(xué)過程中多處于主導(dǎo)地位，對(duì)詞匯句型進(jìn)行講解，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)和發(fā)揮。相比以聽說形式對(duì)詞匯、句型的操練，人教版教材使用更突出。

語言知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能和話題五個(gè)方面。就語音方面來說，外研社《英語（新標(biāo)準(zhǔn)）》教材在每個(gè)模塊的第一單元設(shè)置有”Pronunciation and Speaking” 對(duì)語音進(jìn)行專門教學(xué)，有利于引起老師和學(xué)生對(duì)語音的重視。但是人教版沒有這樣專門的語音內(nèi)容板塊。只是在教材最后提供了語音總結(jié)表。這樣就要求教師在教學(xué)過程中一定要注意糾正自己和學(xué)生的發(fā)音，避免養(yǎng)成不良的發(fā)音習(xí)慣。詞匯、語法作為英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這兩本教材都按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平和各個(gè)單元與模塊話題進(jìn)行篩選。人教版教材在詞匯。語法方面相對(duì)更簡(jiǎn)單，學(xué)生更能夠輕易掌握。

情感態(tài)度目標(biāo)指在語言教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自信心、克服困難的意志和合作精神的培養(yǎng)。這兩本教材選材都做到從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選用學(xué)生了解、感興趣的話題。教材中Teamwork 和Role-play 環(huán)節(jié)，要求學(xué)生之間要進(jìn)行合作。同時(shí)，話題如動(dòng)物，食物，家庭等，不僅有助于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還能幫助他們樹立正確的人生觀。

文化意識(shí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)必要的跨文化知識(shí)，增進(jìn)文化理解，形成文化意識(shí)，從而為跨文化交際能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)比外研社《英語（新標(biāo)準(zhǔn)）》與人教版《英語（新目標(biāo)）》七年級(jí)上冊(cè)這兩本教材，外研社教材在內(nèi)容上選擇了節(jié)日文化”Spring Festival”這樣的話題，有利于加深學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛。而人教版七年級(jí)上冊(cè)這本教材中卻沒有類似關(guān)于文化的話題。另外，外研社教材中每個(gè)模塊的第一單元中都有”Around the World”，主要介紹與每個(gè)模塊想關(guān)的西方文化，有利于學(xué)生了解英語國(guó)家文化，發(fā)展學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，擴(kuò)展視野，并在一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)英語文化的興趣。

4.小結(jié)

基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，對(duì)外研社《英語（新標(biāo)準(zhǔn)）》與人教版《英語（新目標(biāo)）》七年級(jí)上冊(cè)兩本教材的對(duì)比分析，教材的編寫都滿足了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所提出的要求。該兩本教材的選材內(nèi)容都來源于生活，與學(xué)生密切相關(guān)。就教材內(nèi)容來說，筆者發(fā)現(xiàn)外研社教材相比人教版的教材對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度要求更高，要求學(xué)生要掌握的詞匯、語法更豐富，也相對(duì)更難，適用于英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)較扎實(shí)的學(xué)生。

當(dāng)然，不同地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)方式都是有差異的，教師應(yīng)該從自身及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇合適的教材。并且可以在已選定的教材基礎(chǔ)上，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貐⒖歼\(yùn)用其他教材的優(yōu)勢(shì)之處，以期取得更好的教學(xué)效果。

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