李明明

摘要：近些年，古詩賞析成為了中學(xué)語文課堂教學(xué)的一大難點。本人認為，古詩賞析應(yīng)該兼顧方方面面，賞析古詩應(yīng)該從古詩內(nèi)容入手，讀懂詩人要表達的意境和情感，在此基礎(chǔ)上分析詩人的表達技巧和藝術(shù)意蘊。

關(guān)鍵詞：古詩；賞析；思想；情感；技巧

在中高考語文試卷中，古詩賞析所占比重越來越大，題型也由客觀選擇題轉(zhuǎn)為主觀表達題。可以說，中高考試卷中的古詩賞析主要考查的是學(xué)生審美能力和鑒賞分析能力。但是，很多考生面對中高考的古詩賞析題常常感到無處下手，更不用說怎樣進一步品味古詩的意境了。作為一名語文教師，本人認為古詩賞析應(yīng)該兼顧方方面面，賞析古詩應(yīng)該從古詩內(nèi)容入手，讀懂詩人要表達的意境和情感，在此基礎(chǔ)上分析詩人的表達技巧和藝術(shù)意蘊。

一、讀通古詩內(nèi)容

閱讀對于古詩賞析來說非常重要。通過閱讀，可以幫助學(xué)生通曉詩歌內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能正確了解詩歌內(nèi)蘊。

一是讀詩首先要注意題目。題目是開啟古詩的鑰匙，很多古詩題目已包含了詩歌的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要把握古詩的關(guān)鍵詞，品味詩歌的韻味。如本人在講解《十五夜望月》這首詩時，讓學(xué)生從題目中品味詩歌的內(nèi)容，透過題目學(xué)生很快就了解這首詩是關(guān)于中秋節(jié)晚上詩人賞月心情的一首詩。

二是讀詩要會欣賞畫面。古詩畫面往往與詩人的思想和情感關(guān)聯(lián)，在閱讀古詩時，學(xué)生要弄明白詩中都有哪些景物？這些景物又觸發(fā)了詩人怎樣的想象，詩人通過這些景物想表達怎樣的情感？抓住詩歌畫面，要學(xué)會腦補畫面，概括畫面的意境。如在學(xué)習(xí)王維《鳥鳴澗》詩時，可讓學(xué)生分析畫面，人、桂花、夜晚、春山、月、鳥、溪澗，透過畫面想象詩人心境與環(huán)境的和諧，從而感悟畫面所營造的靜謐氛圍。

二、體悟意境情感

古人云“詩言志”，創(chuàng)作詩歌通常是有感而發(fā)，觸景生情，所以古詩通常具有一定的主旨，表達了詩人的思想情感。在學(xué)習(xí)古詩過程中，要幫助學(xué)生通過了解詩人所處的社會背景，結(jié)合詩歌意象，確定古詩主旨。

一是讓學(xué)生對詩人所處的時代、社會背景、人生經(jīng)驗進行了解。因為不同時代、不同背景、不同遭遇的詩人所闡發(fā)的詩歌主旨、思想情感差異性很大。比如在學(xué)習(xí)杜甫的《春望》這首詩中，本人先對學(xué)生介紹了杜甫生活的社會背景如安史之亂，透過這些信息，學(xué)生很快就了解到杜甫在離亂的社會中內(nèi)心所藏的憂國憂民情懷。

二是通過分析古詩中的意象，讓學(xué)生通過詩歌中的人、景、物來確定古詩的象征所指。比如在講解《泊秦淮》這首詩時，本人讓學(xué)生把詩中的景月亮、煙、沙、水、酒等勾勒出來，通過這些慘淡清冷的意象畫面勾勒，學(xué)生很快明白詩人在這首詩中主要描寫的是江邊朦朧、清寂畫面，這些畫面的作用是表現(xiàn)詩人內(nèi)心的傷感和凄清。

三、品鑒表達技巧

詩歌表達技巧是近些年考試中的重點。表達技巧主要包括詩人的抒情手段、修辭使用、表現(xiàn)方法這幾個方面。

一是抒情手段。詩歌的核心就是抒情，詩人通過“情”表達內(nèi)心所思所想。古詩中詩人通常會用敘事、寫景、議論等方式進行抒情。比如講解劉禹錫的《送別》詩中“春草年年綠，王孫歸不歸”這句，可以讓學(xué)生體會詩人利用寫景進行抒情的表達技巧。

二是修辭使用。修辭能夠豐富古詩內(nèi)容，讓學(xué)生理解古詩修辭，可以極大提高學(xué)生語文水平。古詩中普遍使用的修辭有比喻、擬人、對比、雙關(guān)，在語文教學(xué)中必須讓學(xué)生明白為什么使用了這種修辭，使用它的優(yōu)點是什么，等等。比如在講解王維《使至塞上》中的名句“大漠孤煙直，長河落日圓”時，可向?qū)W生強調(diào)這句詩對偶的修辭使用手法。

三是表現(xiàn)方法。1、托物言志，通過描寫景物表達自己的理想，如王安石的《梅花》正是通過梅來展現(xiàn)詩人偉岸高潔的操守。2、典故，即援引歷史典故來表達自己的觀點。此外，詩人也會使用烘托、象征、渲染、襯托等表現(xiàn)方法來增強詩句的表達效果。

四、賞析古詩妙語

古詩妙語通常指詩歌中最精妙、凝練的詞語。學(xué)會賞析古詩妙語，才從根本上提升了學(xué)生的鑒賞能力。近些年的中高考古詩鑒賞題非常重視對古詩詞語的理解和解讀?？荚嚂r經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：某某詞匯好在哪里，為什么？賞析妙語，可從下列幾方面著手：

一是抓住詩歌特定景物的“題眼”詞語，讓學(xué)生能夠透過“題眼”感受到詩人賦予詩歌本身的意趣。如講解李白《望廬山瀑布》時，可讓學(xué)生感知“望”這引發(fā)“遙看”這一題眼，正是因為“遙”，才能使詩人快速感受到瀑布夸張磅礴的氣勢。

二是從語言的角度，讓學(xué)生在閱讀中品味詩人對時空、動靜、遠近感官詩句的鍛造之美。比如在講解張九齡的名句“海上生明月，天涯共此時”時，可從時空對照的角度讓學(xué)生感受詩人寫景抒情、情景交融的語言之美。

結(jié)語

古詩鑒賞涉及的方面很多。在今后，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生多閱讀、多思考、多鑒賞古詩的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會把握詩歌內(nèi)容、整合詩人情感、領(lǐng)會表達技巧、品鑒妙語詩句，這樣才能使學(xué)生在考試中可以從古詩具體的語境入手，通過逐步理解詩歌內(nèi)容，最終達到鑒賞的目的。

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