李靜

摘要：核心素養(yǎng)是一個人全面發(fā)展的必備能力。時空觀念作為歷史學科五大核心素養(yǎng)之首，它的存在符合歷史學科的特點，滿足新課改和高考的需要，是學生理解和掌握歷史的基礎(chǔ)，對學生樹立正確的歷史價值觀念起著引導的作用。

關(guān)鍵詞：歷史學科素養(yǎng)；時空觀念；價值

《普通高中歷史課程標準（2011年版）》中指出：“通過了解歷史的時序，學生初步學會在具體的時間和空間條件下對歷史事物進行考察，從歷史發(fā)展的進程中知道歷史人物，了解歷史事件，理解并掌握其地位和作用”，體現(xiàn)了對學生歷史時空觀念方面培養(yǎng)的要求。歷史時空觀念是將歷史史實放置在具體的時間和空間上進行觀察和分析。所以，要想學好歷史這門學科，學生掌握歷史時空觀念是基本的素養(yǎng)，也是必然要求。

一、時空觀念的培養(yǎng)符合歷史學科的特點

人文社會科學由政治、歷史、地理、經(jīng)濟等多門學科組成，與其他學科相比，歷史學科更具有綜合性的特點。雖然，這些學科在學校課程中是獨立存在的，但是歷史學科的知識在橫向和縱向、時間和空間上貫穿在這幾門課程中，交錯縱橫，緊密的聯(lián)系起來，這就要求學生形成時間觀念和空間觀念。歷史學科的綜合性體現(xiàn)了歷史學科與其他學科之間的密切聯(lián)系，因此，高中的歷史教學中，教師要把歷史知識與相關(guān)學科的知識進行融合，幫助學生形成時空觀念，培養(yǎng)學生歷史思維能力、分析和解決問題能力的形成，學生可以更好地學習和掌握歷史知識。

二、時空觀念的培養(yǎng)是新課改和高考的需要

《普通高中歷史課程標準（2017年版）》提出了“時空觀念、歷史解釋、唯物史觀、史料實證、家國情懷”五大學科核心素養(yǎng)，時空觀念作為五大核心素養(yǎng)之一，以第一素養(yǎng)被提出，可見其重要性。高中生歷史時空觀念的培養(yǎng)是接下來義務教育中必須遵守的思想和原則。

由于新課標中時空觀念素養(yǎng)的提出以及高考的改革，考試命題的方向和對時空觀念知識點的考察不斷增加，主要考查學生的歷史時間知識、聯(lián)系空間的能力、時序觀念、讀圖能力等，教師在教學的過程中也要著重從這幾方面進行培養(yǎng)。因此，對學生時空觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是為了遵循新課改的要求，也是適應高考的需要。

三、時空觀念的培養(yǎng)利于學生掌握歷史知識

歷史的發(fā)展離不開時間和空間，歷史事件也必定發(fā)生在時間和空間之內(nèi)。由于歷史學科具有全面性，所以，培養(yǎng)時空觀念有助于學生從整體上了解歷史，學習歷史。建構(gòu)時空觀念能讓學生形成完整的知識體系和科學的思維，提高學生的學習能力。趙恒烈曾說：“歷史思維能力是在學習的過程中以時間和空間為基礎(chǔ)，能夠找到歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯能力?！蓖ㄟ^時空觀念的培養(yǎng)，學生能夠通過一條線索，更好地將歷史事件的前因后果聯(lián)系在一起；學生可以將一個歷史事件放在特定的歷史大環(huán)境中去，便于全面地掌握歷史發(fā)展動態(tài)；學生學習的知識是全面的，將零碎的知識點整合到一起，便于學生識記和理解，更系統(tǒng)、更全面的掌握歷史知識。

四、時空觀念的培養(yǎng)利于學生轉(zhuǎn)變學習方式

歷史的發(fā)展有橫向和縱向的聯(lián)系，一個歷史事件有原因、過程和結(jié)果，這是歷史的縱向聯(lián)系；各個歷史事件之間有局部和整體的關(guān)系，這是歷史發(fā)展的橫向聯(lián)系。所以，歷史的橫向和縱向的聯(lián)系對時空觀念的培養(yǎng)有一定的借鑒意義。學生在學習的過程中，通過對知識點的橫向和縱向的對比，學生能夠更好的記住某一知識點，理清知識的脈絡，避免知識點混淆，從而提高學習效率。教師在教學過程中，也要多注重對學生橫縱聯(lián)系的培養(yǎng)，尤其是在期末總復習的過程中尤為重要，文科知識多而雜，這時將知識點融合在一起，理出一條條清晰的脈絡，便于學生理解和熟記。

五、時空觀念的培養(yǎng)利于樹立正確的價值觀念

對歷史史實的理解和判斷能夠體現(xiàn)出學生的情感、態(tài)度和價值觀念。時空觀念是學生實現(xiàn)價值觀的方法，脫離時空觀念，學生的歷史觀可能會出現(xiàn)問題。通過時空觀念的培養(yǎng)，有利于學生樹立正確的價值觀。歷史價值觀念需要學生通過對當時的國際背景、社會狀況、生活狀態(tài)等方面來認識某一歷史事件，并從中吸取失敗的教訓，從而樹立正確的歷史觀。作為一名學生，如果沒有時空觀念，那么他就不能客觀的去認識、理解和評價一段歷史。例如：在評價秦始皇時，我們不能因為他焚書坑儒就說他是一位暴君，這時就要結(jié)合大的社會狀況來思考，當時我國處于封建制社會，秦始皇統(tǒng)一六國，為國家和社會發(fā)展做出的貢獻不可泯滅，作為一個人孰能無過？所以，時空觀念的培養(yǎng)對學生樹立正確的價值觀起著引導的作用。

總之，對高中生歷史時空觀素養(yǎng)的培養(yǎng)可以幫助學生更好的了解歷史的發(fā)展，也為學生歷史知識的學習奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)國家需要的走出學校步入社會也能立足的學生。當然，這不是一件一蹴而就的事情，這就對教師提出了很高的要求，在實踐的過程中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

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