曹武陽

摘要：中學(xué)體育教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容，體育教育可以讓學(xué)生強(qiáng)身健體，促進(jìn)身體和心理的雙重發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。隨著素質(zhì)教育的深入開展，體育教育也逐漸進(jìn)入了人們的視野。但是因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)以及后天發(fā)展的不同，傳統(tǒng)的體育教育方法已經(jīng)顯得有些滯后，不能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生整體身體素質(zhì)的目標(biāo)，所以希望通過本文對(duì)新型分組教育模式的分析和探討，讓更多的人認(rèn)識(shí)到體育教育工作的復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到分組教育模式的優(yōu)勢(shì)，從而使中學(xué)體育教育方法更加地科學(xué)合理，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到更大的提高，促進(jìn)我國人口素質(zhì)的總體提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；分組教學(xué)模式；運(yùn)用途徑

1、導(dǎo)言

當(dāng)前由于絕大多數(shù)學(xué)生并不關(guān)注身體上的鍛煉，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生的身體素質(zhì)較差，而且因?yàn)橘x予學(xué)生們的體育教育資源相對(duì)較少，且教學(xué)設(shè)備設(shè)施也不夠完善的情況下，體育教育的質(zhì)量比較低。因?yàn)樽詮男抡n程改革之后，在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大環(huán)境之下，愈來愈關(guān)注對(duì)學(xué)生們綜合能力之培養(yǎng)，所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)致力于強(qiáng)化體育教學(xué)。筆者覺得，在當(dāng)前中學(xué)體育課堂實(shí)踐之中，分組教學(xué)可以稱得上是一種富有實(shí)際成效的教學(xué)方式，能夠更好地推動(dòng)中學(xué)生群體身體素質(zhì)之提升。在具體的分組教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體情況，分別運(yùn)用不一樣的教學(xué)方法，全面顧及學(xué)生群體的差別，這樣就能切實(shí)提升體育教育之質(zhì)量。

2、在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分組教學(xué)的必要性

一是分組教學(xué)不但能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的積極性能夠得到大面積提升。與此同時(shí)，中學(xué)生們的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)與心理素質(zhì)也能得到培育。該教學(xué)方式已經(jīng)全面突破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)中以教育者為主體的教學(xué)方法之制約，中學(xué)生們的接受形式也變得主動(dòng)起來了，如此即可極大地提升各位學(xué)生投入學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，在教和學(xué)的整個(gè)過程之中，每位學(xué)生均能參與進(jìn)來，如此即可全力避免少數(shù)人員被忽略或者被冷落的問題。如此一來，就能夠?qū)⒛芰^好與較差的學(xué)生兩極分化的問題得到全面解決。分組比賽能夠切實(shí)幫助中學(xué)生們提升集體榮譽(yù)感以及個(gè)人的責(zé)任感，對(duì)推進(jìn)學(xué)生間的友誼也能夠發(fā)揮更大的作用。通過分組學(xué)習(xí)，不但能提升中學(xué)生們的自信心，而且還能提高中學(xué)生們的創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)以及合作意識(shí)。所以，中學(xué)生們的優(yōu)質(zhì)心理素質(zhì)都能夠運(yùn)用分組學(xué)習(xí)來加以培養(yǎng)。

二是提升學(xué)生心理素質(zhì)。學(xué)生們對(duì)體育課重視程度不夠，甚至有時(shí)候會(huì)敵視體育課，有兩種原因。第一種是因?yàn)樵?jīng)在體育課上遭受過挫折，因此不愿意再進(jìn)行體育鍛煉，也不想再上體育課。第二種是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀念里，萬般皆下品惟有讀書高，為了考試成績(jī)和升學(xué)率，學(xué)生和家長(zhǎng)都不注重體育體育課，更加偏重于文化課的學(xué)習(xí)，所以體育總是不能合格，又進(jìn)一步深化了對(duì)體育課的厭惡情緒。在體育課上采取分組模式，將身體素質(zhì)相似的同學(xué)分配在一起，可以減少他們的挫敗感，更容易體會(huì)到進(jìn)步的喜悅。有利于學(xué)生的身心發(fā)展，也容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是讓體育課變得更加的高效，學(xué)生的完成效率更高，進(jìn)步更加明顯。

三是分組教學(xué)能夠提升中學(xué)生們的適應(yīng)力。在中學(xué)生群體社會(huì)適應(yīng)力提升上，體育教育能夠發(fā)揮十分關(guān)鍵的作用，而中學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)力培養(yǎng)與提升依然需要運(yùn)用分組教學(xué)加以實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施分組教學(xué)之時(shí)，學(xué)生們還可主動(dòng)參與到各類體育競(jìng)賽活動(dòng)之中來，從而不斷提升學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)、合作等意識(shí)，而且還能增強(qiáng)其人際交往之能力，從而全面運(yùn)用綜合能力來解決具體問題。

3、中學(xué)體育教學(xué)中分組教學(xué)模式運(yùn)用途徑

3.1依據(jù)中學(xué)生的性別實(shí)施分組教學(xué)

男、女生之間具有相當(dāng)大的身體差異，體育教師如果把課程的內(nèi)容安排得一模一樣，就很有可能造成女生對(duì)于部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難以適應(yīng)，但男生則會(huì)覺得部分運(yùn)動(dòng)太過簡(jiǎn)單。所以，按照這一情況，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施男、女分組練習(xí)的方法。也就是要依據(jù)女生之特點(diǎn)設(shè)計(jì)出更為符合女生實(shí)際的體育教學(xué)內(nèi)容，還要依據(jù)男生之特點(diǎn)設(shè)計(jì)出更為符合男生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，從而持續(xù)推動(dòng)中學(xué)生們?nèi)〉眠M(jìn)步。所以說，按照中學(xué)生們的性別特征實(shí)施分組，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且還能更好地幫助學(xué)生們開展好自身身體的鍛煉。

3.2根據(jù)學(xué)生的興趣愛好分組

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的興趣愛好，以他們的愛好為基礎(chǔ)，提高他們的主觀能動(dòng)性，積極地挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的天賦，這樣才能讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)長(zhǎng)期持續(xù)地感興趣。在進(jìn)行興趣分組的時(shí)候要充分參考學(xué)生的興趣愛好，將興趣愛好相似的學(xué)生分配在一起。興趣也是結(jié)成朋友的基礎(chǔ)，相同的興趣會(huì)讓學(xué)生相互感染，從而進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生之間的相互影響作用很大，比傳統(tǒng)教學(xué)方法效果要好。所以將學(xué)生按照興趣進(jìn)行分組，讓學(xué)生互幫互助，互相支持，教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，身體條件好的同學(xué)可以進(jìn)一步提高自己的技能，身體條件弱的學(xué)生也能保持高度的積極性，在榜樣的激勵(lì)以及教師的指導(dǎo)下，可以保持熱情，不斷進(jìn)步。教師在教學(xué)的同時(shí)，不能夠過于注重技術(shù)的提升，而是應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生的身心發(fā)展，及時(shí)糾正學(xué)生的負(fù)面情緒，保證小組內(nèi)部溝通暢達(dá)，積極良好的氛圍。

3.3根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)占據(jù)主動(dòng)地位，充分了解體育教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握理論知識(shí)，還要有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)體育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要有深入系統(tǒng)的了解。在分組的時(shí)候要將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)的進(jìn)度結(jié)合起來，幫助學(xué)生掌握基本的技能。取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取平衡全面的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)身體素質(zhì)。在進(jìn)行小組教學(xué)一段時(shí)間后，要對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生小組進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠一直保持熱情和積極性，從分感受體育給人帶來的快樂。

4、結(jié)論

總之，中學(xué)時(shí)期正是學(xué)生身體發(fā)展的重要時(shí)期，身體素質(zhì)條件是學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)，因此此時(shí)的體育鍛煉尤其重要。隨著我國教育水平的提高，素質(zhì)教育不斷地推向臺(tái)面，對(duì)學(xué)生個(gè)性化的教育方式已經(jīng)深入人心。但是根據(jù)最近的高中學(xué)生身體素質(zhì)調(diào)查，學(xué)生的身體素質(zhì)在逐年下滑。但是現(xiàn)如今的中學(xué)體育教學(xué)的方式方法已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，并不能有效地實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)，因此適應(yīng)這種趨勢(shì)，將分組教學(xué)的方法運(yùn)用到體育教學(xué)中來，提高學(xué)生的積極性，在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，保護(hù)好他們的自尊心和自信心，加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。分組教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提高和中學(xué)體育教育的發(fā)展都有重要的意義，所以應(yīng)當(dāng)在各大中學(xué)進(jìn)行推廣。

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