佘萍

摘要：社會(huì)的發(fā)展，對(duì)幼兒教師的整體素質(zhì)提出更高要求，英語教學(xué)則是幼兒教師素質(zhì)提高的基礎(chǔ)。目前，中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀不盡如人意。作者結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行分析闡述，并提出建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；英語教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

近年來，學(xué)前教育發(fā)展如火如荼，專業(yè)辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，社會(huì)關(guān)注度日益提升，學(xué)前教育專業(yè)由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變成了大家關(guān)心的問題。中職學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)模式所培養(yǎng)的人才不符合社會(huì)需求，改變中職學(xué)前教育專業(yè)英語公共課程的教學(xué)模式，為幼兒園培養(yǎng)稱職的雙語教師，成為當(dāng)前一個(gè)迫在眉睫的任務(wù)。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1、英語基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊

目前，中職學(xué)校生源基本是普高落榜生，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，表現(xiàn)為口語不佳、詞匯量小、英語文化背景知識(shí)匱乏及應(yīng)用語言的能力差，英語課成了不受歡迎的科目。

2、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)

中職學(xué)前教育學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)科是文化課，片面地認(rèn)為只要學(xué)好唱歌、跳舞、彈琴等技能就能夠去幼兒園工作。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的偏差使部分學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)可有可無，對(duì)英語缺乏熱情，養(yǎng)成一系列不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，呈現(xiàn)出被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）教師教學(xué)現(xiàn)狀

中職英語教師多是從普通院校畢業(yè)，所學(xué)內(nèi)容與學(xué)前教育專業(yè)聯(lián)系甚少，缺乏具體的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容、手段與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)。因?yàn)闆]有升學(xué)壓力，多數(shù)教師認(rèn)為完成教學(xué)任務(wù)即大功告成，造成一些教師知識(shí)水平、教學(xué)水平很難實(shí)現(xiàn)自我超越，喪失工作熱情，形成職業(yè)倦怠。

（三）教材使用現(xiàn)狀

中職英語沒有統(tǒng)一教材，大多數(shù)使用各專業(yè)通用的基礎(chǔ)教材，難以兼顧學(xué)校和專業(yè)的共性與個(gè)性，專業(yè)特色不突出，缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。

（四）評(píng)價(jià)體系單一

目前，中職英語課程評(píng)價(jià)體系相對(duì)單一，以試卷、分?jǐn)?shù)等傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，忽視學(xué)習(xí)過程，漠視了個(gè)體差異，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)參與者，對(duì)課程難以起到導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)測的作用。

二、改變中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的建議及對(duì)策

提高學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)務(wù)之急。針對(duì)上述存在的問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)方面的實(shí)踐與探索，總結(jié)出五點(diǎn)提高教學(xué)效率的方法，就教于各位同仁。

（一）轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，明確英語學(xué)習(xí)的重要性

《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》明確指出：中職英語教學(xué)要突出職業(yè)教育特色，加強(qiáng)英語實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。中職公共基礎(chǔ)課程應(yīng)以培養(yǎng)專業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)崗位需求為教學(xué)定位，為學(xué)生在本專業(yè)的學(xué)習(xí)、深造奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生通用類知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，為專業(yè)能力的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）采用靈活多樣的方法，提高課堂教學(xué)的有效性

中職英語教學(xué)，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的職業(yè)元素，把英語教學(xué)向?qū)I(yè)延伸，找準(zhǔn)職業(yè)能力培養(yǎng)的突破口，采用多種手段實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與專業(yè)技能提高的融合，提高教學(xué)有效性。

1、巧用信息化手段輔助英語教學(xué)

在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，教師應(yīng)大膽引入信息化的手段來為英語教學(xué)服務(wù)。信息化教學(xué)的突出特點(diǎn)就是能創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對(duì)學(xué)生而言，英語發(fā)音準(zhǔn)確與否至關(guān)重要，如果按照傳統(tǒng)的方法來進(jìn)行語音教學(xué)，勢必讓學(xué)生覺得索然無味。網(wǎng)絡(luò)上有多種動(dòng)畫學(xué)音標(biāo)的軟件平臺(tái)，借助這些軟件平臺(tái)，通過多媒體模擬真實(shí)場景，讓學(xué)生發(fā)揮自身特長，在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。

2、巧用英語兒歌進(jìn)行穿插教學(xué)

要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法。學(xué)前教育學(xué)生掌握一定的唱歌技能，教師應(yīng)抓住學(xué)情特點(diǎn)，巧用英語兒歌進(jìn)行穿插教學(xué)，這也是學(xué)生最易接受的一種教學(xué)方法。像《Happy New Year》《London Bridge》等兒歌，旋律簡單，易于掌握。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合舞蹈方面的知識(shí)，為所學(xué)的英語兒歌編排適合的動(dòng)作，做到邊唱邊跳，在輕松愉悅的情況下主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

我校學(xué)前教育專業(yè)在英語課程“英語兒歌穿插”教學(xué)方面做了有益的嘗試。例如，每次上課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們會(huì)用一首與本節(jié)課有關(guān)的英文兒歌來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而后的鞏固與延伸環(huán)節(jié)，我們配套學(xué)一首與本節(jié)課有關(guān)的英文小兒歌，教學(xué)效果特別好。

（三）結(jié)合專業(yè)實(shí)際，調(diào)整現(xiàn)有教材

鑒于中職學(xué)前教育專業(yè)缺乏專業(yè)適用的教材，教師應(yīng)找準(zhǔn)英語教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)崗位需要，大膽整合教材內(nèi)容，大力開發(fā)部分校本教材。比如，課堂上有意識(shí)地融入一些針對(duì)幼兒的日常用語，盡可能弱化復(fù)雜的語法知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

（四）完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展

新時(shí)期的職業(yè)教育迫切要求英語課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革。以筆者所在學(xué)校為例，已開始著手對(duì)英語課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，考試分兩部分：英語素質(zhì)考核占60%.書面考試占40%。素質(zhì)考核分為書寫能力、口語測試、課堂表現(xiàn)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)及作業(yè)完成等過程性考核。這種評(píng)價(jià)體系是把英語的應(yīng)用能力具體到能力考核中，通過不斷完善，學(xué)生各方面能力得到提升，增加學(xué)習(xí)的自信心。

（五）英語教師要與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想

在知識(shí)更新迅速的信息時(shí)代，中職英語教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)，追求專業(yè)化發(fā)展的途徑。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今不可或缺的自學(xué)手段，教師要善于捕捉最新的動(dòng)態(tài)信息和教學(xué)理論，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行備課及教學(xué)，同時(shí)，教師要有流暢地道的口語，了解英語國家的風(fēng)土人情，使學(xué)生對(duì)未來職業(yè)充滿向往。

綜上所述，要改善中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，需要英語教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合所教學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，積極實(shí)施改進(jìn)策略，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與專業(yè)技能相結(jié)合，與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，與信息化手段相結(jié)合，形成中職英語教學(xué)改革的一個(gè)新路徑，讓越來越多的優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生走向幼兒園崗位。