摘要：本文的研究基于現(xiàn)代職業(yè)教育快速發(fā)展及其對(duì)技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)為背景，探討如何在新時(shí)期加快職業(yè)教育會(huì)計(jì)技能教學(xué)的創(chuàng)新。本文從會(huì)計(jì)技能教學(xué)重要性入手進(jìn)行分析，探討了職業(yè)教育會(huì)計(jì)技能教學(xué)遇到的困境，最后從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)考核、教學(xué)方法及教學(xué)理念等全方面提出了建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；會(huì)計(jì)技能；重要性；改革與創(chuàng)新

近年來(lái)，國(guó)家和教育部加快了教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新，并相繼出臺(tái)了一系列文件，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為現(xiàn)代教育事業(yè)的主要方向。從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，加快教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，是教育不斷發(fā)展需求也是解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的內(nèi)在要求，是建設(shè)現(xiàn)代化教育體系的主要途徑；從職業(yè)學(xué)校的層面來(lái)說(shuō)，完善和調(diào)整教育結(jié)構(gòu)也就是推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)教育中會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)如何改進(jìn)培養(yǎng)模式，迎合教育發(fā)展的需求已經(jīng)成為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中迫切需要正視的問(wèn)題。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育中會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)的重要性

在現(xiàn)代職業(yè)教育中，會(huì)計(jì)屬于技術(shù)性很強(qiáng)的科學(xué)，要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要求有一定動(dòng)手操作能力與思維能力?，F(xiàn)階段，在各行業(yè)中正在面臨著會(huì)計(jì)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后盡管理論知識(shí)豐富，但是實(shí)踐能力極其欠缺，導(dǎo)致實(shí)際工作中連“做賬”都不會(huì)，這就造成教育與社會(huì)需求的脫節(jié)問(wèn)題日益嚴(yán)重。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校和教師主要看重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和成績(jī)，并沒有過(guò)多考慮國(guó)家對(duì)實(shí)用型、技能型及專業(yè)性會(huì)計(jì)人才的需求。因?yàn)榻逃c實(shí)際需求脫節(jié)，必然會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，也難以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、具有專業(yè)技能的會(huì)計(jì)人才需求。在此背景下，國(guó)家和教育部加快了教育的改革，并對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育進(jìn)行了調(diào)整，全面提升職業(yè)教育水平，努力為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高水平的專業(yè)會(huì)計(jì)人員。

隨著會(huì)計(jì)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，已經(jīng)摒棄傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，更加重視對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)，將社會(huì)與企業(yè)需求作為教學(xué)創(chuàng)新的參考，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，努力提升會(huì)計(jì)技能教學(xué)水平與質(zhì)量。所以，職業(yè)教育背景下，會(huì)計(jì)技能教學(xué)對(duì)解決學(xué)校供給、企業(yè)與社會(huì)需求之間的矛盾起到了重要的意義，為會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才這一教學(xué)目標(biāo)指明了發(fā)展方向。

二、現(xiàn)階段會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新面臨的困境

教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，不是一朝一夕就能完成的，需要循序漸漸，才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的、積極的影響，不斷完善教育發(fā)展中存在的不足?，F(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)教育改革已經(jīng)有了一段時(shí)間，并且初步取得了一些效果，但是不足之處也大有存在，而且隨著教育改革不斷推進(jìn)，需要面對(duì)的問(wèn)題也逐漸增多。

（一）職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)存在嚴(yán)重脫節(jié)情況

早期就有一些學(xué)者針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了研究，表明會(huì)計(jì)教育中都會(huì)存在各種問(wèn)題，尤其是會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，如教學(xué)中理論教學(xué)比例過(guò)大，忽視學(xué)生的實(shí)踐操作。教育改革不斷推進(jìn)，新的教育理念不斷涌現(xiàn)，一些學(xué)校也在嘗試增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作課程或者鼓勵(lì)學(xué)生到校外實(shí)習(xí)，但是在會(huì)計(jì)技能教學(xué)方面還存在很多缺陷。一方面，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)。在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中，內(nèi)容比較單一，比如會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)往往都是圍繞著會(huì)計(jì)核算知識(shí)開展，很少有涉及管理會(huì)計(jì)內(nèi)容，如會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、會(huì)計(jì)控制等等。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)氛圍枯燥，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)影響教師教學(xué)積極性，導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到理想效果。在從實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式上來(lái)看，一些職業(yè)學(xué)校只是為學(xué)生增加手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，缺少電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，還有一些職業(yè)同時(shí)開設(shè)了兩種課程，卻不能將二者有效結(jié)合起來(lái)；另一方面，學(xué)生的校外實(shí)習(xí)流于形式情況比較明顯。職業(yè)學(xué)校會(huì)為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，一般會(huì)采取學(xué)校安排或?qū)W生自己找實(shí)習(xí)兩種方法。盡管校外實(shí)習(xí)有嚴(yán)格的規(guī)定，但因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間有限，加上會(huì)計(jì)崗位本身就是企業(yè)內(nèi)部的核心所在，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)內(nèi)容很敏感，這就造成會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程往往會(huì)流于形式，也就不能在實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握更多實(shí)踐方法。

（二）會(huì)計(jì)技能教學(xué)模式存在缺陷和弊端

職業(yè)教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間發(fā)展中都將會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)具有專業(yè)技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。但是在實(shí)際崗位中對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求不僅是扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，同樣重視會(huì)計(jì)人才的綜合能力情況，比如溝通能力、判斷和決策的能力等。為切實(shí)提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，無(wú)論是高等院校還是職業(yè)院校都十分重視相應(yīng)課程開設(shè)。所以，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中初衷是好的，但存在的不足也必須重視：1.會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)單一，與現(xiàn)階段企業(yè)與社會(huì)發(fā)展對(duì)于會(huì)計(jì)人才需求呈現(xiàn)多層次特征發(fā)展不相符。無(wú)論是各類型高等院校還是職業(yè)教育，因?yàn)槎鄻有蕴攸c(diǎn)決定了教育過(guò)程很難按照整齊劃一的方式正確審視并定位會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)；2.無(wú)論是哪種類型學(xué)校，在會(huì)計(jì)教學(xué)模式上大多以“通才+專才”模式為主。但是從近年來(lái)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看，職業(yè)教育中對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生通用能力的培養(yǎng)占有很大的比例，但是缺少對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的足夠認(rèn)識(shí)。3.所有學(xué)科都一樣都具有規(guī)律性會(huì)計(jì)專業(yè)亦是如此。要想通過(guò)在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)是很難培養(yǎng)出適合企業(yè)崗位需求的高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才，但學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)是成為高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的必要條件，同時(shí)如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能的學(xué)習(xí)也十分關(guān)鍵。

三、基于職業(yè)教育背景提出的會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新的對(duì)策

現(xiàn)代職業(yè)教育下，會(huì)計(jì)教學(xué)理應(yīng)有所創(chuàng)新，改進(jìn)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的弊端，迎合社會(huì)發(fā)展及企業(yè)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，重視對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)、較強(qiáng)專業(yè)技能和綜合能力的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

（一）更新會(huì)計(jì)技能教學(xué)理念

基于現(xiàn)代職業(yè)教育背景，會(huì)計(jì)技能教學(xué)就是以培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)能力強(qiáng)的綜合型會(huì)計(jì)人才為最終目標(biāo)，并要求將學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐培養(yǎng)融入到教學(xué)中，進(jìn)行有效整合。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須有與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新型的教學(xué)理念，才能打破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)的弊端。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能教學(xué)時(shí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破和升級(jí)，可以幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)教材理論的掌握程度，針對(duì)性開展強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力。

教學(xué)理念是會(huì)計(jì)技能教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)，也有助于減少教學(xué)活動(dòng)的盲目性影響整體效果。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以從理論知識(shí)逐漸向?qū)嵺`教學(xué)過(guò)度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升會(huì)計(jì)技能教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)性特點(diǎn)，學(xué)校和教師應(yīng)該積極將項(xiàng)目課程教學(xué)體系引入到教學(xué)活動(dòng)中，靈活利用任務(wù)導(dǎo)向法、合作教學(xué)法等教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，獨(dú)立思考才能在解決問(wèn)題中不斷加深知識(shí)的理解，對(duì)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)技能水平起著重要作用。

（二）明確會(huì)計(jì)技能教學(xué)目標(biāo)

在加快職業(yè)教育會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革過(guò)程中，教師的工作應(yīng)該有明確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)。如在技能教學(xué)上，教師可以從會(huì)計(jì)確認(rèn)、核算與分析等方面進(jìn)行教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用會(huì)計(jì)軟件。在現(xiàn)代社會(huì)與企業(yè)發(fā)展中，為提高會(huì)計(jì)工作效率，電算化已經(jīng)成為一種重要的方式。因此，職業(yè)教育應(yīng)該依據(jù)社會(huì)發(fā)展需求重視對(duì)學(xué)生電算化能力的培養(yǎng)，必須做到學(xué)生就業(yè)后能夠掌握基本的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)流程，能夠操作和維護(hù)軟件，快速適應(yīng)崗位需求，才能促進(jìn)職業(yè)教育得到更長(zhǎng)久的發(fā)展。此外，在職業(yè)能力上，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等的培養(yǎng)，要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、理論、方法等，逐漸培養(yǎng)成為高素質(zhì)、技能型會(huì)計(jì)人才。

（三）適當(dāng)增加會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的比例

當(dāng)前職業(yè)教育不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)也處于改革與創(chuàng)新關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校應(yīng)該在教育總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，完善會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革計(jì)劃，重視理論與實(shí)踐的整合，適當(dāng)增加會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的比例，培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校都會(huì)采取與校外合作的方式，為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力的提升。同時(shí)絕大部分職業(yè)學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到會(huì)計(jì)能的重要性，并積極開設(shè)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相應(yīng)課程，逐步完善和深化學(xué)生的會(huì)計(jì)技能知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好的適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位需求。

（四）靈活運(yùn)行現(xiàn)代教學(xué)方法

在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和輔助器材。因?yàn)闀?huì)計(jì)是一門相對(duì)技術(shù)性強(qiáng)、復(fù)雜且枯燥的學(xué)科，通過(guò)運(yùn)用多樣化教學(xué)方法將枯燥的教材內(nèi)容直觀化、形象化展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生逐漸對(duì)會(huì)計(jì)技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使會(huì)計(jì)技能教學(xué)氛圍更加活躍、簡(jiǎn)單、直觀，學(xué)生理解起來(lái)更容易。在學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)憑證”時(shí)，利用多媒體課件將憑證填寫過(guò)程演示給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，簡(jiǎn)單化。然后教師可以通過(guò)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程了解不同學(xué)生的差異性，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)填制方法和技巧等。

（五）完善考核評(píng)價(jià)制度

科學(xué)的考核評(píng)價(jià)制度可以幫助教師全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性開展教學(xué)，做到查漏補(bǔ)缺。因此，在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，應(yīng)該重視完善考核評(píng)價(jià)制度，將對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)、階段性和綜合性考核整合在一起，并設(shè)定一個(gè)硬性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此作為依據(jù)。在考核形式上，理應(yīng)有所創(chuàng)新，采取多次、多方式開展，不要片面的看重期末考試成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生在日常教學(xué)中的表現(xiàn)。比如，在進(jìn)行會(huì)計(jì)操作考試時(shí)，可以在考試前設(shè)置不同類型的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，在考試時(shí)分配給不同學(xué)生，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成相應(yīng)的操作，再交由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種考核方式實(shí)現(xiàn)了全過(guò)程監(jiān)督，更加公平，而且有助于完善課程評(píng)價(jià)體系，而且考核結(jié)果也能真實(shí)的反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

結(jié)論：

通過(guò)上述的研究，筆者認(rèn)為在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革必須要求課程內(nèi)容要深入，明確改革方面。尤其是隨著信息化和教育現(xiàn)代化的發(fā)展，要理清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極完善考核評(píng)價(jià)制度與會(huì)計(jì)技能課程體系，靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，更新教育理念，迎合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)崗位人才的要求制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣才能加快會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革，真正為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型，高素質(zhì)和專業(yè)技能的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：何映澤（1973.9-），男，漢，籍貫：湖南道縣，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：教授，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)。