岳進

摘 要：通用英語是空軍航空大學(xué)（以下簡稱我校）學(xué)員在大學(xué)一年級所必修的一門課程，在整個大學(xué)英語教學(xué)中起著承前啟后的作用。它不但有利于學(xué)員拓寬視野和信息獲取的渠道、接觸西方的思維模式，同時也有利于學(xué)員探索英語的學(xué)習(xí)策略，為今后實行多樣化的國際任務(wù)奠定堅實的語言基礎(chǔ)。在這一階段，教師應(yīng)結(jié)合新學(xué)員的學(xué)習(xí)特點和心理需求來調(diào)整教學(xué)策略，大力加強對新學(xué)員的文化素質(zhì)教育和自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，這是保證我們順利完成教學(xué)任務(wù)，全面提高軍事人才英語水平的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：通用英語教學(xué);素質(zhì)教育;策略

中圖分類號：H319

文獻標(biāo)識碼：A

一、幫助新學(xué)員做好轉(zhuǎn)型工作

1.學(xué)習(xí)目的的轉(zhuǎn)變

對大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語的目的不再局限于通過某種考試，而是要通過對一門外語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的語言技能，了解另一種文化，畢業(yè)后能勝任自己的工作，運用英語這個工具為自己的工作服務(wù)。教師要幫助新學(xué)員充分地認識這一點，幫助學(xué)員成功地轉(zhuǎn)變觀念。

2.課堂角色的轉(zhuǎn)變

中學(xué)階段絕大多數(shù)英語教師是用漢語授課，課堂上以教師為中心，學(xué)生被動地接受教師講授的內(nèi)容。大學(xué)英語教師是用英語授課，且往往采取傳授語言知識和培養(yǎng)交際能力相結(jié)合的方法，努力貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。教師要幫助學(xué)員完成課堂角色的轉(zhuǎn)換，盡量讓學(xué)員在課堂上扮演主角，從被動變主動。

3.學(xué)習(xí)重點的轉(zhuǎn)換

應(yīng)試教育使學(xué)員們認為學(xué)英語就是學(xué)語法規(guī)則和背單詞，而大學(xué)階段，學(xué)員們的學(xué)習(xí)重點應(yīng)放在語言基礎(chǔ)訓(xùn)練上。教師應(yīng)將目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)員具備必要的語言能力和基本技能上，包括聽、說、讀、寫、譯等，并且努力提高學(xué)員用英語進行交際及涉獵知識的能力。

二、加強新學(xué)員的文化素質(zhì)教育

（1）教育的多功能性是指其具有政治的、經(jīng)濟的、文化的廣泛內(nèi)涵。作為教育工作者，我們必須充分認識到大學(xué)教育不僅是讓學(xué)員獲取多方面的知識，更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)員的思維能力，陶冶學(xué)員的人格，從而促進其全面發(fā)展。

（2）在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)新學(xué)員深入地了解外國優(yōu)秀的文化底蘊。充分利用語言材料，將思想教育、語言培養(yǎng)、道德培養(yǎng)融為一體。一是提煉教材中的教育內(nèi)容，使學(xué)員受到愛國主義和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)與美德教育。二是以課文、人物、外國歷史為背景，介紹外國的優(yōu)秀文化，值得我們學(xué)習(xí)的觀念和意識。教師要把課堂作為新學(xué)員了解世界的窗口，也要使課堂成為新學(xué)員道德錘煉的場所。

三、培養(yǎng)新學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力

1.培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)員在課堂中的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，對于提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著巨大的作用。因此，教師的首要任務(wù)就是想方設(shè)法創(chuàng)造英語情境與氛圍，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。教師的情緒要飽滿，巧妙導(dǎo)入，在課堂之初，就用一個強大的磁場把學(xué)生深深吸引，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，為順利完成整個教育活動打下堅實的基礎(chǔ)，定能事半功倍。

2.培養(yǎng)學(xué)員自信心

教學(xué)實踐表明學(xué)生們有興趣的學(xué)科往往是給他們帶來成功體驗的學(xué)科。因此，從某一角度來說，要使學(xué)生對英語課感興趣，必須創(chuàng)造條件，讓不同類型的學(xué)生都能感受到成功愉悅的體驗，培養(yǎng)學(xué)員的自信心。為此，我們要充分了解每一位學(xué)生，做到因材施教。同時，也不忘給學(xué)員以適時的鼓勵，使他們產(chǎn)生比較強烈的樂學(xué)和愿學(xué)的愿望。

3.訓(xùn)練學(xué)員自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在進行英語教學(xué)時，教師應(yīng)是組織者、倡導(dǎo)者，主要是讓學(xué)員做好課前預(yù)習(xí)。課堂上，教師主要講解重點的語言點，解答學(xué)員在預(yù)習(xí)中的難點問題。雖然預(yù)習(xí)花費了學(xué)員的一些時間，但充分地發(fā)揮了學(xué)員的主體作用，調(diào)動了他們的積極性和主動性，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

總之，通用英語教學(xué)階段是新學(xué)員的英語學(xué)習(xí)由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用”的關(guān)鍵時期。在這一階段，教師要科學(xué)有效地利用各種教學(xué)策略，加強對學(xué)員文化素質(zhì)的教育，加強對學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，這是目前我校乃至我軍高校外語教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻：

[1]何蓮珍.自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)[J].外語教學(xué)與研究，2003（4）.

[2]繆 靜.談如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣[J].太原教育學(xué)院學(xué)報，2003（4）.