李紅菊

摘 要：信息時(shí)代的到來，要求學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)具有信息捕獲、處理能力的人才。文章針對(duì)民辦院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師所面臨的新挑戰(zhàn)，從教學(xué)方式的變革、教師信息素質(zhì)的提高及教師角色的轉(zhuǎn)變角度出發(fā)，探討分析環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師角色轉(zhuǎn)變的必要性和發(fā)展信息化教學(xué)能力的實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：信息化;民辦院校;教學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、環(huán)境設(shè)計(jì)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀分析

民辦教育改革簡(jiǎn)言之就是要使教師可以靈活運(yùn)用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量，將“職業(yè)能力”作為教學(xué)改革的“出發(fā)點(diǎn)”和“落腳點(diǎn)”，利用教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。而當(dāng)前民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)教師承擔(dān)較多教學(xué)任務(wù)，對(duì)信息化教學(xué)理論和方法掌握尚處于初級(jí)階段，對(duì)于如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)存在疑問。這也正是學(xué)校所應(yīng)該重視的問題。

二、制約環(huán)境設(shè)計(jì)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的因素分析

1.外部環(huán)境因素分析

（1）多數(shù)民辦高校信息化相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)比較完善，但是相關(guān)資源的利用和維護(hù)卻不能同步。許多精品課程在建成后缺乏互動(dòng)和交流。因此，對(duì)現(xiàn)有資源有效的利用不足是影響教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的一個(gè)因素。

（2）缺乏教學(xué)資源可再生的網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)。優(yōu)秀的教學(xué)案例比較少，通過瀏覽國外高校門戶網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)國外有許多教學(xué)視頻和pdf文檔供教師下載使用，這種對(duì)比反差還是相當(dāng)明顯的。

（3）教學(xué)和科研很難平衡，教師業(yè)績(jī)考核和晉職評(píng)估制度是高校發(fā)展的指揮棒，但很多時(shí)候?yàn)榱俗陨砝娴淖畲蠡?，重科研、輕教學(xué)就難以避免了。

（4）學(xué)校培訓(xùn)內(nèi)容僵化。培訓(xùn)不僅是軟件或工具的操作使用，更重要的是如何在教學(xué)中運(yùn)用這些軟件或技術(shù)，讓信息教育與所教授學(xué)科的實(shí)踐有效結(jié)合，將信息化教學(xué)有效地融入到課堂教學(xué)中，產(chǎn)出高質(zhì)量的教學(xué)效果。而如何獲取素材以及如何將素材與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合？特別是在找尋外國資料時(shí)，現(xiàn)有的培訓(xùn)缺少好的應(yīng)用案例，很多趨于形式化。

2.教師個(gè)人因素分析

（1）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善。即實(shí)踐性知識(shí)以及教學(xué)技術(shù)知識(shí)。信息時(shí)代要求環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師不僅要通過信息技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識(shí)的信息化途徑，因此，對(duì)于實(shí)操性很強(qiáng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師來說，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)是提升其信息化教學(xué)能力的重要因素。

（2）價(jià)值取向失衡，缺乏內(nèi)心自我激勵(lì)。當(dāng)今社會(huì)的風(fēng)氣和學(xué)校對(duì)科研的重視，都引導(dǎo)教師朝偏離教學(xué)的方向發(fā)展。教師難以對(duì)教學(xué)進(jìn)行刻苦鉆研，更難以研究新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用以及自主發(fā)展信息化教學(xué)能力。

三、民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略

1.教師借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)展信息化教學(xué)能力

首先“資源獲取”和“交流互動(dòng)”是教師迫切需要的。學(xué)校要搭建互動(dòng)平臺(tái)，提供一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻及最新信息化技術(shù)的演示教學(xué)，多展示一些優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用案例，榜樣的力量是無窮的。

2.了解學(xué)校的學(xué)生

對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，這樣針對(duì)性教學(xué)會(huì)起到好的引導(dǎo)作用，通過師生交流，學(xué)生也可以對(duì)未來的教師有更多的認(rèn)識(shí)，最終使教學(xué)活動(dòng)在輕松自由的氛圍中進(jìn)行。

3.重視教師培訓(xùn)

表現(xiàn)在對(duì)培訓(xùn)師的選取很謹(jǐn)慎，更表現(xiàn)在對(duì)教師培訓(xùn)效果的跟蹤。培訓(xùn)師不僅進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，還可以分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心得等各方面的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目的。

4.與幾大主要服務(wù)領(lǐng)域如企業(yè)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、數(shù)字媒體合作與交流

為教師提供如下服務(wù)：一是工具使用視頻，以視頻演示的方式指導(dǎo)教師使用各種工具。二是教學(xué)視頻，觀摩并分享優(yōu)秀教師如何在教學(xué)和學(xué)習(xí)中應(yīng)用相關(guān)信息技術(shù)。三是相關(guān)施工教學(xué)資源，如室內(nèi)外裝修施工案例等。

從上面看出，對(duì)于每一位環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師而言，應(yīng)該變革現(xiàn)有的教學(xué)模式，以互動(dòng)性更強(qiáng)、人性化更濃、不斷提高自身能力與業(yè)務(wù)素養(yǎng)為原則，應(yīng)牢記自身的導(dǎo)向作用，熟練利用信息資源，不斷反思和評(píng)價(jià)實(shí)施過程，積極推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]熊 頻.信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2006.