范正甫

摘要：語文在學科教育過程中占據(jù)著基礎(chǔ)位置，其傳承了中華文化，也是進行其他學科學習的前提條件，與此同時，對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)產(chǎn)生著十分重要的作用，所以在教育事業(yè)中語文學科產(chǎn)生著十分重要的作用。本文闡釋了高中語文課堂有效性的特點以及高中語文課堂教學有效性的策略。

關(guān)鍵詞：高中語文課堂；教學；有效性；策略

一、高中語文課堂有效性的特點

隨著我國新課程改革的不斷推進，高中的語文課堂教學越來越重視有效性，其特點主要體現(xiàn)在三個方面，第一個方面主要是學生可以主動學習；第二個方面主要是學生可以探究學習；第三個方面主要是學生可以合作學習。

（一）學生可以主動學習

學生所掌握的語文技能與知識應該是通過自身的主動學習所獲取的，所以要想調(diào)動學生主動學習的欲望，語文教師就應該調(diào)動出學生進行學習的需求，一個是興趣，另一個便是責任。在學生對語文學習產(chǎn)生濃厚興趣的時候，便能夠?qū)⒄Z文課堂的學習當做是享受。因此，高中語文教師應該不斷的轉(zhuǎn)變學生語文學習的態(tài)度，讓學生可以進行主動的學習。除此之外，學生也應該對學習維持著負責的態(tài)度，只有這樣，才能夠讓學生形成責任認知，進而實現(xiàn)語文課堂教學的有效性。

（二）學生可以探究學習

在高中語文學習的過程中，學生一定會遇到某些問題，而教師應該培養(yǎng)學生對這些問題進行深入思考的能力，如果學生在遇到問題的時候邊等著教師進行答案的公布，這樣便沒有辦法提升學生進行自我學習的能力。所以，高中語文教師在課堂教學的時候應該進行相應情景的創(chuàng)設(shè)，只有這樣，學生才能夠進行探究學習，進而充分的提升自身學習的效率。除此之外，語文教師也應該對學生進行引導，這樣他們能夠積極主動的找尋問題，并且通過合作探究的辦法對問題進行分析，最后解決問題。隨著新課改的推進，高中語文課堂教學的有效性便是培養(yǎng)學生進行創(chuàng)新的認知與能力，進而推動學生的健康成長與發(fā)展。

（三）學生可以合作學習

學生進行學習一方面是提升自身能力與獲得更多知識的股從而行那個，另一方面也是學生與學生之間進行互動與溝通的過程。在此過程中，學生能夠探討與溝通學習辦法與知識等，進而學習別人的優(yōu)點，推動自身的健康發(fā)展。所以教師應該培養(yǎng)學生的合作認知，讓學生在豐富自身知識的時候，提升人際交往的能力?？傊?，這樣合作教學的辦法能夠讓學生收獲更多的語文知識，也能夠推動學生的全面發(fā)展。

二、高中語文課堂教學有效性的策略

現(xiàn)階段，要想有效的提升高中語文課堂教學的有效性，應該采取相應的解決對策，其主要體現(xiàn)在以下三個方面，第一個方面主要是認真鉆研教材，進行備課教學；第二個方面主要是問題情景的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學生學習的熱情與興趣；第三個方面主要是營造和諧環(huán)境，全面調(diào)動學生的主動性。只有做到這三個方面，才能夠有效的提升高中語文課堂教學的有效性，推動學生的全面發(fā)展。

（一）認真鉆研教材，進行備課教學

在課堂教學中，備課十分重要，是教師進行教學的重要組成部分，能夠有效的提升語文課堂教學的成效與質(zhì)量。語文教師能夠經(jīng)過備課有效的提升自身的素養(yǎng)，使得自身的知識更加豐富，有效的提升自身的教學能力。教師在語文課堂教學的過程中和學生進行互動，向?qū)W生進行知識的傳授，且培養(yǎng)學生的能力，注意每個學生之間的差異，使得學生的學習需求得以滿足，進而全面的調(diào)動學生的主動性，讓全部學生都可以全面發(fā)展。為了達成此目標，高中語文教師在備課的過程中就應該對語文課本進行認真的鉆研。在語文課堂教學的過程中，即使語文教師能夠使用的資源存在著一定程度的限制，但是在實際教學的過程中，教師應該把語文課本當做入手點，對其進行充分的利用。高中語文教師應該了解課本只是課堂教學的依據(jù)，并不是所有。所以教師只有對語文課本進行全面的鉆研，才可以根據(jù)教學的目的，對其內(nèi)容進行取舍，凸顯出教學的難點，使得高中語文課堂教學更加具備有效性。

（二）問題情景的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學生學習的熱情與興趣

在高中語文課堂教學的過程中，教師應該全面的了解學生的特征，與課本內(nèi)容進行結(jié)合，拓寬自身的思路，全面的調(diào)動學生進行學習的熱情與興趣，讓學生能夠主動的進行語文學習。教師能夠使用多媒體營造一個教學的情景，對學生進行引導，讓他們對課本的內(nèi)容進行更加深入的理解。教師也應該為教學的實際情況進行問題的設(shè)置，這樣可以全面的調(diào)動學生參與課堂的主動性與積極性，讓學生可以對語文學習感興趣。例如，對于《六國論》的學習，如果只是學生進行閱讀和理解，便無法對文章進行深入的思考，這個時候教師便應該發(fā)揮自身的主導作用，對學生進行引導和點撥，不斷的提出問題，培養(yǎng)學生進行問題解決的能力。語文教師可以這樣進行情景的創(chuàng)設(shè)，《六國論》與之前學習的《過秦論》屬于相同的題材，但是其側(cè)重點不同，同學們還記得《過秦論》的中心論點是？而《六國論》的中心論點會是什么？

（三）營造和諧環(huán)境，全面調(diào)動學生的主動性

在高中語文課堂教學的過程中，營造出一個輕松和諧的教學環(huán)境，能夠展現(xiàn)出學生的主體性位置，使他們的學習主動性與積極性被充分的調(diào)動，激發(fā)出學生學習的熱情與興趣。在課堂教學的過程中，所有的教學活動都是圍繞學生所開展的，讓學生得到全面的發(fā)展。因此，語文教師應該把學生放在第一的位置上，讓學生進行積極主動的學習，這樣學生可以展現(xiàn)自身的真實想法，并且感受到語文課堂學習的興趣。例如，語文教師在講授《廉頗藺相如列傳》的過程中，能夠經(jīng)過情境再現(xiàn)的形式補充其內(nèi)容，讓學生經(jīng)過自身的理解進行人物的模擬，之后學生進行評價，最終由教師進行補充和總結(jié)。經(jīng)過這樣情景再現(xiàn)的辦法，能夠使語文課堂教學的氛圍得以活躍，一方面全面的激發(fā)學生語文學習的熱情與興趣，調(diào)動學生語文學習的積極性與主動性。

結(jié)束語：

總而言之，在學校教育的過程中，語文是基礎(chǔ)性學科，對其他學科的學習產(chǎn)生著推動的作用。所以，高中語文教師應該重視課堂教學的有效性，在向?qū)W生進行知識講授的時候，也應該重視培養(yǎng)學生的能力，調(diào)動學生語文學習的主動性與積極性。

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