吳岳敏 羅敏 雷鈞 劉凌云 李慧玲

摘 要：組態(tài)軟件是當前自動化控制領域使用量較大的一類軟件，為了和自動化應用領域接軌，湖北汽車工業(yè)學院（以下簡稱我校）自動化專業(yè)引入組態(tài)軟件與應用課程。由于傳統(tǒng)的教學都是課堂講授和學生課下復習的模式，課上信息量大，學生無法掌握，課下時間充足，但是遇上問題無法及時解決，影響整體教學效果。文章所提教學改革就是改變之前理論和實踐分離的情況，將理論和實踐同時進行，以任務為導向，引導學生進行相關知識點的學習，從而提高學習效果。經(jīng)實踐證實，學生基本可以掌握教學的內容，為后續(xù)應用打下堅實基礎。

關鍵詞：組態(tài)軟件;理實一體;實踐教學改革

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

一、當前組態(tài)軟件與應用教學中存在的問題

傳統(tǒng)的教學方式是學生在課堂上課，教師授課，學生聽課，在完成內容的教學之后再開展實踐教學。由于當前高校課程安排限制，課程的教學分散在若干教學周，每周一到兩次課程，由于課程的分散，造成前面完成教學之后，間隔一段時間學生才能在實驗中操練，由于教學和實踐上時間的分離，造成實踐和理論的銜接較差，實驗效果較差，影響整個課程的進度安排。

為了改變當前理論和實踐分離的情況，本次提出的對該課程進行改革，即以任務為導向，以實踐教學為主，教師以輔導為主，讓學生主動學習，從而提高課堂教學效果。

二、教學改革內容

（1）在教學準備階段，教師要認真梳理學生需要掌握的內容、需要認識的內容和了解的內容，根據(jù)軟件特點將學習內容劃分成若干個塊，根據(jù)內容的相互關系先后排序，然后安排教學。通過一個實例將本塊中所有內容涵蓋，在教學中，首先講述本塊內容中的基本術語和基本概念，讓學生能對操作過程的選項有基本的認識。然后，結合本塊內容設計一個實例，講述過程中，結合實例講解使用過程，讓學生在使用中不僅知道每塊怎么操作，更要知道自己這樣操作的具體含義。

（2）將教學時間相對集中。教學中，由于講授和實踐的需要，單次教學所需時間往往比正常教學時的2學時長，因此本次提出將教學時間安排成3學時，在課程的教學中，基本概念和操作講授時間控制在1學時左右，剩下的時間留給學生實踐。一次保證學生有足夠的時間去完成本次課程內容的實踐，將本次課的內容消化在本節(jié)課內。

（3）課堂上加強輔導。傳統(tǒng)教學注重課堂上的講授，學生被動學習，造成教學效果不佳。本次改革改變之前的教學方式，將三分之一的時間用于講授，剩下三分之二的時間用于學生實踐，學生需要完成本塊內容中預留的課內作業(yè)。在預留課內作業(yè)時將作業(yè)劃分成兩部分，一部分是每個學生均需完成的作業(yè)，該部分可以使學生掌握本節(jié)課的基本內容。在完成基本作業(yè)之后，學生可以嘗試完成進階的課內作業(yè)，該部分可以提升學生的應用能力。在這個過程中教師加強輔導，在實際操作過程中大部分學生可以順利完成，小部分有困難的學生可以和教師溝通，教師可以實現(xiàn)一對一輔導，從而保證整體教學效果。

（4）加強與實際硬件的連接。自動化專業(yè)中組態(tài)軟件與應用通常會用于硬件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集和監(jiān)控，學生在學習完組態(tài)軟件之后對應用仍然體會不到其在監(jiān)控系統(tǒng)中的作用。為了加強和硬件的對接，課程在教學過程中選用若干臺PLC，在PLC上安裝模擬量輸入模塊，接入位移傳感器。安裝模擬量輸出模塊接上電壓表以及按鈕和指示燈。在使用時使用4臺計算機和一臺PLC組成一個小型網(wǎng)絡，借助于之前學生的PLC基礎，就可以實現(xiàn)對PLC編程，然后使用所學的監(jiān)控軟件對PLC進行監(jiān)控，讓學生體會到組態(tài)軟件與應用在實際應用中的作用。

三、總結

本文以我校為例，闡述了組態(tài)軟件與應用課程在當前教育中存在的問題。針對該問題，提出了課程改革方法，將理論和實踐融合，將虛擬和真實結合，積極調動廣大學生的學習積極性，將教師從灌輸知識的角色轉變?yōu)檩o導答疑的角色。通過以上途徑不斷地提高教學質量，讓學生不再只是學習這門課程，而是掌握這門課程，在今后的工作中能真正地會使用相關內容解決實際問題。

參考文獻：

[1]吳岳敏，羅 敏，劉凌云，等.應用型院校自動化專業(yè)數(shù)控系統(tǒng)課程實踐改革研究[J].課程教育研究（新教師教學版），2016（31）.

[2]邱仕安.數(shù)控技術及應用專業(yè)教改工作的研究與實踐[J].成都電子機械高等?？茖W校學報，2003（3）.