生活化教學(xué)，

讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩

□江蘇省濱?？h中等專業(yè)學(xué)校 韋永民

數(shù)學(xué)源于生活，遍布生活的每個(gè)角落.教師要培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.然而長期以來，教師只是傳授現(xiàn)成的結(jié)論，忽視了數(shù)學(xué)資源的開發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)離生活，致使學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣.加之中職生源質(zhì)量的滑坡，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理.教師要開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生接觸周圍的現(xiàn)實(shí)世界，讓他們?cè)谂c周圍現(xiàn)實(shí)世界的碰撞中產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的好奇心，從而主動(dòng)地探索知識(shí)，尋求生活的奧秘.

一、數(shù)學(xué)生活化的原則

1.主體性原則.教師不能照搬教材，要尊重學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象、從直覺到邏輯的過程，讓學(xué)生在對(duì)公式、定理的發(fā)現(xiàn)中有所領(lǐng)悟.

2.實(shí)效性原則.教師在制定知識(shí)、技能目標(biāo)時(shí)要顧及學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)生的接受能力，要注重教學(xué)實(shí)效，避免花架子，要在聯(lián)系生活的同時(shí)，讓學(xué)生在思維的碰撞中獲得相應(yīng)的策略.

3.合作性原則.生活化教學(xué)是師生交流、生生合作的過程，教師要安排有效的合作，提升學(xué)生的交往技能與合作能力，讓他們通過自己的感悟獲得相應(yīng)的發(fā)展.教師要引領(lǐng)學(xué)生互相傾聽、自由表達(dá)、共同分享，實(shí)現(xiàn)共同提高.

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.改變傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)回歸生活意識(shí).在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)舍棄了可供學(xué)生參與實(shí)踐的背景，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏現(xiàn)實(shí)感.數(shù)學(xué)教學(xué)源于生產(chǎn)實(shí)際和生活實(shí)踐，教師要關(guān)照學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間，為現(xiàn)實(shí)世界與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間打通壁壘，讓學(xué)生能融入生活世界之中，并在生活情境中有所發(fā)現(xiàn)、有所建構(gòu)，能真實(shí)感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容源于生活之中.

2.目標(biāo)指向生活，建構(gòu)可能生活.目標(biāo)的設(shè)定會(huì)影響教師的教、學(xué)生的學(xué)，教師在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，要樹立關(guān)照學(xué)生生活的理念，既要有現(xiàn)實(shí)性，又要為將來的更高層次發(fā)展做準(zhǔn)備，是對(duì)生活的提煉，也是對(duì)生活的超越.教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、敢于創(chuàng)新的意識(shí)，讓他們通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重構(gòu)生活方式.

3.重組數(shù)學(xué)教材，擺脫學(xué)科束縛.教材是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，而由于教材的介入，學(xué)生被動(dòng)沿著教師的預(yù)設(shè)前行，教師應(yīng)聯(lián)系生活，創(chuàng)造性地使用教材，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)，能獲得知識(shí)、技能、方法的積累.教師要擺脫形式化的“數(shù)學(xué)世界”，以生活為背景，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走出“課本”，真正融入學(xué)生的生活之中.

4.拓展教學(xué)形式，開展實(shí)踐活動(dòng).教師要將抽象性的知識(shí)變革為實(shí)踐性的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí).教師要通過數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維來觀察世界，用數(shù)學(xué)的方法解釋生活問題.

三、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效方式

1.讓生活走進(jìn)課堂.教師要選取學(xué)生感興趣的事物，設(shè)計(jì)有效的生活情境，展示豐富多彩的生活世界，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的探索、交流、實(shí)踐等提供學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，自主建構(gòu)知識(shí).例如，“等差數(shù)列”教學(xué)中，教者創(chuàng)設(shè)情境如下，“水庫管理員為保證魚類有良好的生活環(huán)境，會(huì)定期放水清理雜魚，如果水庫水位為20m，自然放水每天降低3m，最低降至5m，那么從開始放水算，到可以清理的那天，水庫每天的水位組成一個(gè)什么數(shù)列？”教者呈現(xiàn)等差數(shù)列的現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生感受到等差數(shù)列在生活中存在的數(shù)學(xué)模型，通過分析、比較，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的自主性.

2.讓數(shù)學(xué)回歸生活，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí).中職數(shù)學(xué)教學(xué)要擺脫困境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，建立現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想去分析日常生活現(xiàn)象，解決生活中的問題.教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去體驗(yàn)生活，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高應(yīng)用意識(shí).教師要引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活背景出發(fā)，理解抽象的概念與思想方法，了解數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景、發(fā)展以及應(yīng)用的價(jià)值.

3.構(gòu)建數(shù)學(xué)生活化的課堂.生活是數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐基地，教師要將課堂教學(xué)向課外延伸，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向校外，通過積極參與社會(huì)調(diào)查、查閱資料等方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握.

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)不囿于教材、不限于課堂，教師要不斷汲取知識(shí)營養(yǎng)，開闊知識(shí)視野，為學(xué)生提供具有現(xiàn)實(shí)意義、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，引領(lǐng)學(xué)生開展數(shù)學(xué)思考，不斷豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué).