陸靜靜

自李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一發(fā)展戰(zhàn)略以來，各地刮起了一股新的“創(chuàng)客”熱潮.“創(chuàng)客”以迅雷不及掩耳之勢在各個領(lǐng)域中展開，已取得了顯著的成效，教育領(lǐng)域亦是如此.“創(chuàng)客”教育在高中化學(xué)教學(xué)方面取得的成效是有目共睹的，教學(xué)中滲透“創(chuàng)客”思想，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷提升其自己動手的實踐能力，有效促使學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展.

一、立足身邊，自制實驗器材

化學(xué)是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，來源于生活實際，與我們的日常生活息息相關(guān).在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，大多總是停留在課本，很少能貼近生活實際.因此，我們在開展教學(xué)工作時，要立足于身邊的生活實踐，鼓勵學(xué)生自制相關(guān)的實驗器材并進(jìn)行實驗驗證，揭示生活中的化學(xué)現(xiàn)象.

食鹽在我們?nèi)粘Ｉ钪惺潜夭豢缮俚?，大多?shù)食鹽是粗鹽經(jīng)提純得到的，高中化學(xué)必修一基礎(chǔ)實驗內(nèi)容中恰好就有“粗鹽的提純”.在指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行該實驗時，我讓學(xué)生親自動手制作了相關(guān)實驗器材，用來提純粗鹽.眾所周知，粗鹽里除了泥沙外，還含有大量的Mg2+、Ca2+、SO42-等雜質(zhì)，需要進(jìn)行多步驟分離以及提純.我給學(xué)生提供濾紙、量筒、燒杯儀器，其余所缺的儀器需要學(xué)生自己想辦法解決.在分組實驗制作中，一部分學(xué)生用自己買的漏斗，廢木料制作過濾泥沙、BaSO4、CaCO3等所需的設(shè)備，另一部分學(xué)生用醫(yī)用廢棄的石棉瓦代替加熱蒸發(fā)時所需的石棉網(wǎng).沒有玻璃棒，就拿自己的筷子代替，其余學(xué)生為了將各個部分聯(lián)系起來，不斷地進(jìn)行著調(diào)試和改進(jìn).其實粗鹽提純實驗在實驗室完全可以操作，但是本人通過讓學(xué)生親自動手制作實驗設(shè)備，不僅提高了他們的動手操作能力，與此同時還能在實踐中不斷嘗試嵌入“創(chuàng)新”的元素.

“創(chuàng)客”教育更加注重學(xué)生的綜合能力，不單單是學(xué)習(xí)成績，還包括團(tuán)隊合作、創(chuàng)新意識等.在實驗儀器制作過程中，為了解決實驗器材缺失問題，學(xué)生想盡各種方法進(jìn)行代替及制作，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，同時鍛煉了團(tuán)隊協(xié)作能力，促進(jìn)了同學(xué)們的全面發(fā)展.

二、融會貫通，調(diào)動各科知識

在高中學(xué)習(xí)過程中，各個學(xué)科之間都有著緊密的聯(lián)系，沒有單獨(dú)存在的學(xué)科.化學(xué)亦是如此，例如在進(jìn)行化學(xué)計算時需要一定的數(shù)學(xué)功底，很多化學(xué)實驗要結(jié)合物理模型來分析，如氣體的變化規(guī)律等.而創(chuàng)客教育也著重強(qiáng)調(diào)各個學(xué)科之間需要相互融合，打破傳統(tǒng)的分科教育，提高學(xué)生的綜合能力，從而實現(xiàn)各學(xué)科之間的融匯貫通.

在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，元素周期表的重要性不言而喻.高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中，第一個就是掌握元素周期表，這部分內(nèi)容體現(xiàn)在必修二第一節(jié)“元素周期表”.由于元素周期表的形式較為單一，因此在講解時，我們需要調(diào)動其他學(xué)科的知識.首先我告訴學(xué)生：“同學(xué)們，可別小看這個表，它和你們各科都有聯(lián)系.”講到C時，我重點強(qiáng)調(diào)了此“碳”非彼“炭”的關(guān)系，講了個關(guān)于錯別字的小故事，以提高學(xué)生的興趣.并且在黑板上畫了一個氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，告訴學(xué)生通式中碳原子上所連的四個基團(tuán)為：—NH2、—COOH等，同時還趣味性地講了生物與化學(xué)相通之處.介紹到金屬鈉時，我給同學(xué)們介紹了Na2CO3的俗名以及工業(yè)用途，同時給同學(xué)們介紹了侯氏制堿法，由此我國有了著名的紅三角牌純堿，不再受制于人.在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，很有必要讓學(xué)生了解一些著名化學(xué)家的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)態(tài)度、探究精神.

學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容后，不僅掌握了元素周期表，并在此基礎(chǔ)上將其他學(xué)科的知識融入其中，有利于加強(qiáng)各個學(xué)科之間的相互聯(lián)系.

三、融入網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)空間

在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，實驗是不可或缺的，很多實驗的微觀現(xiàn)象無法觀察到，只有靠學(xué)生的想象.如果能將那些微觀的現(xiàn)象用虛擬模擬出來，學(xué)生就可以“親歷”各種實驗現(xiàn)象，更透徹地理解和內(nèi)化所學(xué)知識.而如今迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)恰好能實現(xiàn)虛擬模擬，輔助教學(xué)工作.

高中化學(xué)中，很多化學(xué)反應(yīng)涉及到電子的轉(zhuǎn)移和得失，電子轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象在實驗中無法直接觀測，而利用虛擬模擬技術(shù)可以很好地實現(xiàn)觀測目的.

類似于虛擬模擬這類計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中已得到廣泛的應(yīng)用，可以將很多抽象的化學(xué)反應(yīng)直觀地展示給學(xué)生.通過該方式引出來的知識點，更容易被學(xué)生所接受，便于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，這也是“創(chuàng)客”教育的新產(chǎn)物.

化學(xué)，從生活實踐中來，回到生活實踐中去.在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們要秉承這一理念，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，積極推動“創(chuàng)客”教育的發(fā)展，為教育事業(yè)的不斷推進(jìn)添磚加瓦.