摘 要：這篇文章敘述了初中英語口語教學(xué)的重要性以及初中英語口語錯(cuò)誤普遍的原因。從提高老師的口語水平，創(chuàng)造開放的口語環(huán)境、精心設(shè)計(jì)口語活動(dòng)、注意解釋文化知識(shí)等三個(gè)方面找出口語糾錯(cuò)方法來改善初中英語的課堂教學(xué)效果。老師在口語糾錯(cuò)的時(shí)候要注意學(xué)生錯(cuò)誤的程度來相應(yīng)進(jìn)行即時(shí)或延緩糾錯(cuò)，但是也要注意維護(hù)學(xué)生的自尊和信心，使口語糾錯(cuò)更加高效。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語糾錯(cuò)；加強(qiáng)教學(xué)

口語教學(xué)的重要性在初中英語教學(xué)中可想而知，它是提高初中學(xué)生英語綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。初中英語老師一定要記住新課程的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，賦予他們良好的口語環(huán)境，讓他們對(duì)口語交流產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，這樣錯(cuò)誤的糾正就更加容易了，口語交際能力也能得到很大的提高。下面我們來看一下初中學(xué)生英語口語錯(cuò)誤普遍的原因，研究一下如何加強(qiáng)英語課堂口語糾錯(cuò)教學(xué)。

一、 初中英語口語錯(cuò)誤普遍的原因

（一） 語言環(huán)境差

在初中英語口語的實(shí)際教學(xué)中，語言交流的環(huán)境很差勁。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是老師講述的英語知識(shí)集中在課本上；二是不太重視培養(yǎng)學(xué)生在不同情況下運(yùn)用英語的能力；三是老師和學(xué)生對(duì)話的時(shí)候語調(diào)和語速都不是很標(biāo)準(zhǔn)。這些情況導(dǎo)致學(xué)生普遍錯(cuò)誤認(rèn)為老師的口語已經(jīng)是很厲害的了，不注意語言交流的環(huán)境，所說的英語口語不標(biāo)準(zhǔn)。

（二） 訓(xùn)練機(jī)會(huì)少

學(xué)生的英語口語水平離不開老師的教導(dǎo)和講解。可是如果老師的上課時(shí)間不把握好的話，對(duì)于學(xué)生的口語能力也是會(huì)有很大的影響的?，F(xiàn)在初中英語口語課堂之上，為了使學(xué)生有效地掌握知識(shí)，老師通常用中文去解釋意思，這樣一來英語口語的訓(xùn)練就沒什么機(jī)會(huì)了。加上很多初中學(xué)生因?yàn)轭檻]自己的英語基礎(chǔ)而不敢開口用英語交流?？墒沁@些問題并沒有引起老師的重視，還是一樣用傳統(tǒng)方法教學(xué)。所以這么下去，英語老師所教的口語不能勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自己也不能因材施教，最后學(xué)生口語難以進(jìn)步而錯(cuò)誤普遍。

（三） 文化影響大

中文和英文本來就是兩種不同的語言，結(jié)構(gòu)和表達(dá)難免不同。如果學(xué)生還是用漢語的方式去表達(dá)英語口語，那么就避免不了口語錯(cuò)誤的普遍了。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生一般會(huì)根據(jù)漢語的結(jié)構(gòu)和意思去表達(dá)英語，比如“他的爸爸的樣子非常英俊”正確的英語口語應(yīng)該是“His father is very handsome.”但經(jīng)常被學(xué)生說成“His fathers look is very handsome.”再比如“她在這個(gè)村莊迷路了”正確的英語口語應(yīng)該是“She lost her way in this village.”但經(jīng)常被學(xué)生表達(dá)為“She lost her road in this village.”同時(shí)學(xué)生的中文思想太強(qiáng)大了，不注意系動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用，又不重視英語重音、連續(xù)和語調(diào)等知識(shí)，出現(xiàn)了“中式英語”?？偠灾?，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)程度太淺了，忽略漢語和英語的不同，所以總是在口語表達(dá)中犯錯(cuò)。

二、 如何加強(qiáng)初中英語課堂口語糾錯(cuò)教學(xué)

（一） 提高老師的口語水平，創(chuàng)造開放的口語環(huán)境

英語在社會(huì)交流和溝通中的作用非常地重要。在新課改的背景下，英語口語的重要性越來越突出了。這在一定程度上反映了老師需要重視口語教學(xué)，而且還要提高自己的口語表達(dá)能力。詳細(xì)來說有以下兩點(diǎn)：

首先，初中英語老師通過很多方式提高自己的口語水平。比如，積極參與省或市的英語公開課程，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀骨干老師的基礎(chǔ)上。去研究閱讀英語的教學(xué)理論。

然后，初中英語老師應(yīng)該創(chuàng)造開放的口語環(huán)境，以便于學(xué)生積極練習(xí)英語口語。比如，老師在上A nice school這門課的時(shí)候，可以鼓勵(lì)自己的學(xué)生大膽用英語口語表達(dá)自己的學(xué)校存在的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生說：“There is a library in our school.”有的學(xué)生說：“There are much beautiful street lamps in our school.”顯然，第二個(gè)英語口語表達(dá)是錯(cuò)誤的，但是老師沒有直接指出那個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤，而是為他具體分析一下產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，因此就可以在一種開放、輕松的口語環(huán)境中提高其初中英語口語表達(dá)的樂趣。

（二） 精心設(shè)計(jì)口語活動(dòng)

初中英語老師在設(shè)計(jì)口語活動(dòng)的時(shí)候，需要注意口語的實(shí)用性和交流性，讓學(xué)生通過口語表達(dá)學(xué)會(huì)如何增強(qiáng)口語技巧，產(chǎn)生很大的對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生喜歡上了英語口語表達(dá)，才會(huì)在課堂之上集中全部注意力投入到老師的教學(xué)活動(dòng)中去。比如老師在上A happy family這門課的時(shí)候，用多媒體展示“家庭關(guān)系樹”，目的是為了先讓學(xué)生熟悉一下家庭成員的稱呼和關(guān)系，接著讓他們輪流在課堂之上介紹自己的家庭成員。其中，老師讓學(xué)生用英語口語表達(dá)自己的意思，當(dāng)然也會(huì)從中幫助指導(dǎo)一下。這樣一來，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，終于完成了用英語口語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高自己口語的表達(dá)能力。

（三） 注意解釋文化知識(shí)

還有，考慮到東西方文化差異的存在，一定要注意一下文化和語言之間的聯(lián)系。學(xué)生在了解英語國家的文化之后，才可以更加深動(dòng)地理解和表達(dá)英語口語，這樣口語水平才可以很好地提高。所以，老師在訓(xùn)練學(xué)生英語口語的時(shí)候，記得融入文化內(nèi)容，幫助學(xué)生解釋一下東西方文化知識(shí)的差異，讓他們感受一下不同文化背景下的語言魅力。

三、 總結(jié)

在初中英語口語課堂教學(xué)之中，英語老師要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正學(xué)生的口語錯(cuò)誤，讓學(xué)生在開放、輕松的環(huán)境下高興地學(xué)習(xí)英語口語技巧。要注意的是，英語老師不僅不可以有錯(cuò)必糾，而且也不可以放任不管，要隨時(shí)按照學(xué)生的英語口語錯(cuò)誤的程度高低做出相應(yīng)的處理。只有這樣不斷探索和嘗試口語糾錯(cuò)教學(xué)的創(chuàng)新，才能保護(hù)學(xué)生的自尊和信心，加強(qiáng)在初中英語教學(xué)中口語糾錯(cuò)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李蕓.糾錯(cuò)策略在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].江西教育，2017（24）.

[3]劉勁松.糾錯(cuò)策略在初中英語口語教學(xué)的應(yīng)用[J].英語畫刊（高級(jí)版），2017（19）.

作者簡介：劉志虹，吉林省通化市，通化市教育學(xué)院。