曹武陽

摘要：當(dāng)前，我國教育事業(yè)在發(fā)展的過程，集中強調(diào)對學(xué)生的理論教育成果，很大程度上了忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)教育，而隨著教育機制體制改革的不斷深入，體育教育作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要教育保障，被納入到了中考成績中，這一機制的實施促使中學(xué)體育教育的重要性隨之彰顯。對中學(xué)體育教師而言，要想在提高體育教學(xué)質(zhì)量的同時，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，就需要積極踐行教改與素質(zhì)教育的全面要求，在創(chuàng)新教學(xué)理念與方法、手段的同時，創(chuàng)新教學(xué)評價機制，并不斷提升自身的教學(xué)技能水準(zhǔn)，從多方面著手來共同致力于高效體育教學(xué)模式的搭建。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；問題；有效性途徑

1、中學(xué)體育課堂有效性的內(nèi)涵

有效性教學(xué)含義在于在實現(xiàn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，與此同時有效提升體育教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“教學(xué)相長”的高效率教育。在中學(xué)體育教育課堂中，這個“有效性”主要表現(xiàn)在以下五個方面：一是促進中學(xué)生身體發(fā)育發(fā)展的效率；二是促進運動技巧學(xué)習(xí)的效率；三是促進傳承體育精神和文化的效率；四是促進中學(xué)生心理健康發(fā)展、提高適應(yīng)社會能力的效率；五是促進體育教師教學(xué)能力和水平提升的效率。在有效性教學(xué)理念的指導(dǎo)下的體育教學(xué)理念與傳統(tǒng)體育教學(xué)理念存在較大差異。在提升有效性的理念指導(dǎo)下，要求中學(xué)體育教師能在教學(xué)計劃、方法、講解、互動等方面進一步優(yōu)化提升。

2、中學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問題

中學(xué)體育教育由于長期處于不被重視的地位，因此體育教育的各個方面都沒有得到有效發(fā)展，包括教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方式、教學(xué)創(chuàng)新、考核標(biāo)準(zhǔn)等都處于低水平階段。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于我國的應(yīng)試教育制度，語文、數(shù)學(xué)等科目與學(xué)生未來的發(fā)展掛鉤，學(xué)生必然會將其作為學(xué)習(xí)的重中之重；作為學(xué)校來說，其為了提高辦學(xué)效率、吸引優(yōu)秀學(xué)生，自然會盡力提升重點課程的教學(xué)水平，那么相比之下體育教學(xué)就顯得可有可無。具體來講，中學(xué)體育教學(xué)存在以下幾個方面的問題：中學(xué)體育教學(xué)目光短淺，沒有認(rèn)識到體育教學(xué)是學(xué)生今后發(fā)展的基礎(chǔ)，顯而易見，學(xué)生的身體素質(zhì)決定了其今后是否能夠承受更多的學(xué)習(xí)以及工作壓力，那么體育課程必然關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)；中學(xué)體育教育思維的狹隘性，片面地將體育鍛煉看作是一種外部的身體建設(shè)，沒有意識到體育鍛煉對于學(xué)生心理健康的促進作用；中學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)亟待提升，作為一名體育教師，對于體育教育的重要性認(rèn)識要高于學(xué)校、家長和學(xué)生，但教師的教學(xué)方法卻并沒有讓學(xué)生以及自身提升對于體育教育的重視，因此教師應(yīng)該進一步提升自身的專業(yè)素養(yǎng)；中學(xué)體育教學(xué)方式單一，體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識，只是長期延續(xù)傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，沒有認(rèn)識到社會發(fā)展中教育思維的不斷變更，學(xué)生在這種教學(xué)模式下，逐漸會喪失學(xué)習(xí)的積極性；體育教學(xué)設(shè)備不夠完善，體育教學(xué)作為一種戶外教育，體育實施是體育教育的重要輔助工具，然而由于學(xué)校對體育的重視度不足，因此給予的資源支持力度有所欠缺。由此可見，現(xiàn)今的中學(xué)體育教學(xué)存在許多問題，需要體育教育工作者進行深刻的思考并貫徹改革措施。

3、提高中學(xué)體育教學(xué)有效性的對策

3.1實現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新

對中學(xué)體育教學(xué)的開展而言，想要從根本上提升教學(xué)的有效性，落實新課改的全面要求，就需要從創(chuàng)新教學(xué)理念入手。在實際踐行中，則要求該學(xué)科教師樹立以人為本這一教學(xué)理念，在實際開展此學(xué)科教學(xué)活動的過程中，要始終秉持人文關(guān)懷理念，從學(xué)生的身體健康素質(zhì)角度出發(fā)，促使學(xué)生在提高對體育教學(xué)重視程度的同時，對體育學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到體育教學(xué)活動中，充分發(fā)揮出自身的主觀能動性，讓學(xué)生成為體育課的主人，并以教師引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮來促使學(xué)生逐漸形成終身體育鍛煉的思想理念，為促使學(xué)生實現(xiàn)自身的全面成長提供扎實的思想基礎(chǔ)。

3.2構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)進一步明確自身在教學(xué)中的作用，充分的發(fā)揮主觀能動性，與學(xué)生展開積極充分的交流，進而建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生亦師亦友，成為學(xué)生的朋友。這樣一來，在課堂上可以以老師的身份來引導(dǎo)學(xué)生展開體育鍛煉，而在課外可以以朋友的身份幫助學(xué)生更好的進行體育鍛煉。除此之外，良好的師生關(guān)系還能夠幫助教師更好的與學(xué)生進行溝通教學(xué)，進一步引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人生觀、價值觀以及世界觀，全面提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.3創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對中學(xué)體育教師而言，需要結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)課程內(nèi)容實現(xiàn)進一步的豐富。例如，在傳統(tǒng)體育教學(xué)項目上，增設(shè)游泳、羽毛球、乒乓球、健美操等課程，在此基礎(chǔ)上，要進一步完善體育教學(xué)場地與設(shè)施的建設(shè)，為實現(xiàn)豐富體育教育內(nèi)容的高效開展提供保障。同時，在體育課程教學(xué)的實施上，需要以多樣化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計來進一步激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性，促使學(xué)生能夠始終保持著對體育課程乃至體育運動的熱情度，為提升體育教學(xué)的有效性提供保障。另外，要加強師生的配合，結(jié)合學(xué)生對體育運動項目的實際需求，增設(shè)更多的體育教學(xué)活動內(nèi)容，確保體育教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的興趣需求，以此來進一步提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3.4創(chuàng)新教學(xué)方法

從教學(xué)方法角度出發(fā)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、性格特點及身體素質(zhì)的特點，落實差異化教學(xué)，借助分層教學(xué)法的實施來實現(xiàn)因材施教。在實際踐行中，教師要結(jié)合學(xué)生個體需求差異特點，實現(xiàn)對教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置。例如，以跨欄教學(xué)為例，在實際開展這一教學(xué)活動的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)的差異特點，實現(xiàn)合理的分組來落實分層教學(xué)，針對身體素質(zhì)能力偏低的學(xué)生，教師可適當(dāng)降低跨欄的高度，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的跨欄運動方法，積極鼓勵學(xué)生樹立自信心，以促使這部分學(xué)生能夠有效完成跨欄訓(xùn)練項目。而對身體能力素質(zhì)相對較好的學(xué)生，教師可逐步提升跨欄訓(xùn)練的高度，并要求學(xué)生以更為標(biāo)準(zhǔn)的動作來完成訓(xùn)練，促使這部分學(xué)生能夠不斷挑戰(zhàn)自身的極限。同時，該學(xué)科教師在開展體育理論知識教學(xué)的過程中，要強化教學(xué)的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣與積極性，促使學(xué)生在良好的課堂教學(xué)氛圍中，掌握理論知識并在體育運動實踐的參與中，不斷提升自身的身體能力素質(zhì)。例如，在開展籃球教學(xué)活動的過程中，教師可通過分組游戲的方式，促使學(xué)生掌握運球、傳球的方法，并在游戲中設(shè)置相應(yīng)的懲罰措施，沒有達到運動標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，接受俯臥撐或是仰臥起坐等懲罰，在運動的快樂中來提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育教學(xué)的有效性。

4、結(jié)論

總之，對于初中階段的體育教學(xué)，教師可以利用體育運動的多樣性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育課堂上鍛煉自身的應(yīng)變能力，最終提高學(xué)生的體育綜合能力，為提高課堂有效性做鋪墊。相信在教師以及學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的身體素質(zhì)越來越好，各方面的綜合素質(zhì)也越來越高。

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