徐慶豐

隨著我國教育制度改革的深入實施，一些新的教學(xué)理念和教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)工作中來，極大地提高了課堂教學(xué)效率，保證了教學(xué)工作的科學(xué)性.就我國教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中已經(jīng)是大勢所趨.因此，如何實現(xiàn)先進科技在教學(xué)中的有效應(yīng)用，已經(jīng)成為當前教學(xué)工作中面臨的一大挑戰(zhàn).本文根據(jù)幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情況的分析，提出一些切實可行的教學(xué)建議，希望能夠?qū)ξ覈逃|(zhì)量的提高有所幫助.

一、結(jié)合幾何畫板，強化學(xué)習(xí)熱情激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否，將直接決定學(xué)習(xí)效率的高低.在課堂教學(xué)中，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，能夠有效防止學(xué)生厭學(xué)心理的出現(xiàn)，極大地提高教學(xué)有效性.在傳統(tǒng)教育模式中，教學(xué)的重心是提高學(xué)生應(yīng)試能力，而素質(zhì)教育理念則更注重學(xué)生的個性發(fā)展，將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為教學(xué)核心.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)工作中來，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)十分有利.因此，必須要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā).

就初中數(shù)學(xué)而言，幾何知識學(xué)習(xí)在整個初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所占比例較大，并且具有較強的抽象性，學(xué)習(xí)難度較大.以人教版教材中的“一元二次函數(shù)”為例，這一章節(jié)主要考查學(xué)生對函數(shù)圖象、相關(guān)性質(zhì)的掌握，并要求學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決問題.在教學(xué)過程中，教師可以先利用幾何畫板將函數(shù)式中系數(shù)變化時所對應(yīng)的函數(shù)圖象直觀地展示出來，便于學(xué)生理解，然后再讓學(xué)生提出自己存在疑問的地方.這時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對圖象和函數(shù)式之間的關(guān)系進行深入學(xué)習(xí).將幾何畫板應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使抽象的知識更加形象化，有助于學(xué)生理解.同時，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的規(guī)范化開展提供保障.

二、結(jié)合幾何畫板，推動思維能力培養(yǎng)

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無論是在思維的可逆性上，還是在思維的邏輯性上，都對學(xué)生提出了更高的要求.因此，如何提高學(xué)生的思維能力，已經(jīng)成為初中教學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容.“題海戰(zhàn)術(shù)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，一方面會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，另一方面也會造成學(xué)習(xí)效率的降低.為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，必須杜絕“機械式”教學(xué)法的應(yīng)用，樹立學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確認識，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法.

例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時，需要學(xué)生具備一定的空間想象力.由于學(xué)生自身存在一定的差異，部分學(xué)生的空間思維能力較低.這時，教師就可以借助幾何畫板，先將圖形動態(tài)地呈現(xiàn)出來，然后根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，適時地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，從而更好地滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.在應(yīng)用幾何畫板學(xué)習(xí)幾何圖形時，能夠更加直觀地對圖形進行類比，使學(xué)生的空間感逐漸增強，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，為學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ).

三、結(jié)合幾何畫板，促進數(shù)學(xué)教學(xué)開展

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，“黑板、粉筆”是主要的教學(xué)工具，但隨著我國科技發(fā)展水平的提高，多媒體技術(shù)被逐漸應(yīng)用到教學(xué)中來，這就為“幾何畫板”這一軟件在教學(xué)中的應(yīng)用提供了平臺.為了最大程度發(fā)揮出幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，教師首先要做的就是，樹立對幾何畫板這一教學(xué)軟件的正確認識，將現(xiàn)有教學(xué)方式與幾何畫板教學(xué)有機地結(jié)合起來.

就幾何畫板的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，這一軟件為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供了極大的便利，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，為教學(xué)效率的提高提供了有力保障.比如，在學(xué)習(xí)幾何圖形變換方法時，教師就可以先借助表格將圖形平移、旋轉(zhuǎn)時的細節(jié)展示出來，使變換的過程更加直觀，便于學(xué)生理解，然后再建立平面坐標系并設(shè)計問題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行推理，從而大大降低學(xué)生理解相關(guān)定理、概念時的難度.值得注意的是，教師在應(yīng)用幾何畫板時，應(yīng)該嚴格按照教學(xué)大綱要求設(shè)計幾何畫板中所繪制的圖像，防止難度過大，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成打擊.同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用幾何畫板進行探索學(xué)習(xí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供可能.將幾何畫板教學(xué)與現(xiàn)有教學(xué)方式結(jié)合起來，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行拓展訓(xùn)練，能夠最大程度發(fā)揮出幾何畫板對教學(xué)工作開展的促進作用.

總的來說，幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一次全新的嘗試，無論是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高來說，還是對我國教育水平的提升而言，都有著十分重要的作用.因此，教師必須要樹立對應(yīng)用幾何畫板教學(xué)的正確認識，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)水平，積極探索，以實現(xiàn)幾何畫板的創(chuàng)新式發(fā)展.