羅鴻云

摘 要：俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在音樂課堂教學(xué)中必須重視“導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)。如果一堂課的開始就索然無味，會讓學(xué)生失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣。在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，通過簡單的導(dǎo)言，有意義的提問，或者直觀的教學(xué)手段等，能很好地把學(xué)生的注意力和興趣吸引到新課上。在教學(xué)過程中，教師要勇于創(chuàng)新，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，適時牽引，使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂中去。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)導(dǎo)入

一、利用多媒體音像畫面導(dǎo)入新課

運用多媒體技術(shù)進行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今現(xiàn)代音樂教師的標(biāo)志。多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調(diào)動學(xué)生視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動的藝術(shù)形象。例如，我在上《難忘歲月》的第二課時《黃河魂》這一課上，我用多媒體播放《黃河大合唱》的第四樂章《黃水謠》的音樂，屏幕上展示黃河兩岸秀麗旖旎的景色，當(dāng)音樂進行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼……”時，媒體展示日本人殘害中國百姓的各種畫面。同學(xué)們看的入神，聽得仔細，不時的為畫面上的一些的情景而怒號。譴責(zé)日本人在中國所犯下的滔天罪行。短短的幾分鐘，在這“視界融合”的教學(xué)手法下，使學(xué)生達到情感上的共鳴，為進一步深入學(xué)習(xí)、理解音樂作品營造了氛圍。

二、利用音樂姊妹藝術(shù)導(dǎo)入新課

人們常說，藝術(shù)是相通的，一點也不假，不管是文學(xué)、美術(shù)、還是舞蹈、戲劇、甚至是攝影和建筑等等和音樂都有著千絲萬屢的聯(lián)系。在音樂課上，借助姊妹藝術(shù)開場，既是同學(xué)們喜愛的形式，有能一語道破主題，為情緒情感推波助瀾。在上歌曲《渴望春天》一課時，我選擇了朱自清的散文《春》來作為導(dǎo)線。在一首輕柔活潑的小提琴諧謔曲的伴奏下，我充滿感情地朗讀起來：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了……”學(xué)生在這樣優(yōu)美的音樂和經(jīng)典的詩文的感染下，臉上仿佛吹拂著溫暖的春風(fēng)，眼前仿佛看到了嫩綠的小草和和煦的陽光，為學(xué)生渲染、營造了一個優(yōu)美的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生個個翹首凝視，注意力高度集中。勿用多言，同學(xué)們隨抒情的詩句，不知不覺中已進入情景之中，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性加深了學(xué)生的情感體驗，把他們的真實情感引出來。詩與音樂的結(jié)合，能使藝術(shù)形象更加淋漓盡致、盡善盡美，同時也滿足了同學(xué)們多角度的審美。

三、以典故軼事導(dǎo)入

教師在教課時應(yīng)加強對課外知識的備課力度，注意對課外知識的收集。如我在教《進行曲》這課時，在聽賞《中國人民解放軍進行曲》之前，我講述了一則在《環(huán)球時報》上刊登的一篇童培幸的《我用指揮棒敲敲北約》的文章，內(nèi)容大致是，作者赴慕尼黑考察，不時恰逢以美國為首的北約悍然襲擊我國駐南斯拉夫大使館。一天傍晚，在慕尼黑皇家啤酒屋的施慰默大廳里，作者點了一首《中國人民解放軍進行曲》，樂隊指揮邀請了作者擔(dān)任指揮。音樂響起，這種穿越國界的藝術(shù)語言向世界各國的人們傳達了中國人的心聲，它體現(xiàn)了中國人民萬眾一心的鋼鐵意志，使人們從音樂中看到強大的中國。故事講完后，馬上激起了學(xué)生愛國之情，唯有中國強大了，才能擠身于世界強國之林，也激起了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，急于想聆聽這令中國人驕傲的歌。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入

現(xiàn)代教學(xué)中，啟發(fā)式教育具有極大的優(yōu)越性，啟發(fā)式教學(xué)要運用好，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境，在音樂課開始時，運用創(chuàng)設(shè)問題情境開場，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。在欣賞德沃夏克的《自新大陸》時，可提問：“新大陸”指什么地方？他給作者帶來了什么？是什么激起作者創(chuàng)作的靈感？為什么作者對印第安英雄情有獨鐘？啟發(fā)學(xué)生在聆聽音樂時通過作品背景資料，旋律分析，情感體驗，去揭開心中的跡團。這樣，調(diào)動了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂上形成樂于求知的氛圍。

五、用卡拉OK形式導(dǎo)入

卡拉OK這種演唱形式，是人們喜聞樂見的，尤其是教師或?qū)W生的翻唱，更是同學(xué)們所關(guān)注的。通過范唱，能使學(xué)生對音樂獲得整體感性認識，并留下深刻印象，有助于進一步教學(xué)。如在教唱歌曲《東方之珠》時，請一位同學(xué)用卡拉OK形式演唱《我想有個家》，因此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學(xué)較為熟悉，并十分喜愛，臺上同學(xué)的演唱牽動著臺下同學(xué)的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動，整個課堂非常激情，接下來我便說：“剛才我們演唱的這首歌曲訴說了流浪在外孩子期盼擁有一個溫暖家的渴望心情，今天我們同樣學(xué)習(xí)一首流行歌曲，表達炎黃子孫對祖國香港的深沉眷戀和親切關(guān)愛?！边\用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場，顯得自然貼切，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識容量。不乏是一種很好的開場形式。

六、以扣人心弦，引人入勝的故事導(dǎo)入

中學(xué)生對敘述性內(nèi)容的藝術(shù)作品較為關(guān)注，對劇中人物情感變化也甚感興趣。課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開場，能使學(xué)生對藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過渡。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內(nèi)容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強。所以一開場我就為同學(xué)們講述了古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識一草橋結(jié)拜一同窗三載――十八里相送――抗婚――樓臺相會――化蝶……欣賞完整個樂曲后，有的同學(xué)為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下，有的為兩位當(dāng)時年輕的曲作家能創(chuàng)作如此動人的民族交響音樂而感到驕傲。

關(guān)于音樂課的新課導(dǎo)入，形式多種多樣，有時也可將幾種形式組合起來，穿插進行，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況，靈活運用。只要用法得當(dāng)都能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生的積極性也會被調(diào)動。

參考文獻：

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