曹揚勇

高中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理中的許多理論正是通過大量的實驗證明得出的.在物理教學(xué)過程中，只有注重實驗教學(xué)，才能讓學(xué)生真正理解一些現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象和原理，加深學(xué)生對物理知識的理解，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.但是，在實際教學(xué)過程中，部分教師往往忽視對學(xué)生的實驗教學(xué)，這樣的教學(xué)模式是完全不符合新課標對物理學(xué)科教學(xué)的要求.為提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，教師必須改變教學(xué)方式，提倡實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合的能力.下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勑抡n標下高中物理實驗教學(xué)優(yōu)化策略.

一、端正學(xué)生態(tài)度

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生只有對實驗教學(xué)產(chǎn)生興趣，他們才會愿意全身心地投入到教學(xué)活動當中，才會取得預(yù)期的教學(xué)效果.所以為了更好地在新課標的要求之下開展實驗教學(xué)，就必須主動引導(dǎo)學(xué)生，改變學(xué)生的觀念，端正學(xué)生的態(tài)度.例如，許多學(xué)生在應(yīng)試教育的環(huán)境下希望通過背書、做題等手段來提高自己的成績，認為只有掌握必要的理論知識，再進行大量的習(xí)題鞏固就可以了，不需要對其中的內(nèi)容進行過分的探究，甚至有些學(xué)生認為沒必要弄清物理現(xiàn)象的原理.學(xué)生這種學(xué)習(xí)態(tài)度是不對的，也是與我們的教學(xué)目標不符的，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅不能真正掌握物理知識，同時也束縛了學(xué)生的想象力和動手能力.

二、指導(dǎo)學(xué)生增強自信心

許多學(xué)生不愿做物理實驗的原因是他們害怕實驗失敗，認為實驗不能達到預(yù)期的結(jié)果不僅會讓老師失望，同時也會讓同學(xué)嘲笑，所以一些學(xué)生總是對物理實驗產(chǎn)生抵觸心理.所以，為了鼓勵學(xué)生進行物理實驗，老師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生樹立自信心.首先，教師要在實驗過程中耐心指導(dǎo)學(xué)生.由于不經(jīng)常做實驗，學(xué)生剛開始操作時難免手忙腳亂，不知如何是好，在這種情況下，學(xué)生的實驗更是難以成功，所以教師要在一旁耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行實驗，在老師的引導(dǎo)過程中，學(xué)生有了依靠，逐漸沒有那么害怕了，能夠更加正確地進行實驗，保證實驗的準確性.

三、更新觀念，科學(xué)運用教學(xué)策略

科學(xué)技術(shù)的進步也在一定程度上影響著高中物理教學(xué).物理教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展的腳步，將更多的信息技術(shù)運用到物理教學(xué)當中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源.首先，教師要建立新型教學(xué)觀念.學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多操作，教師在一旁進行觀察指導(dǎo)，當學(xué)生做錯時及時指出，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的自主探究的能力，同時還可以加深學(xué)生對知識的理解.例如，在進行實驗教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，讓他們合作完成實驗，他們自行進行分工，然后整理出完整的實驗步驟和實驗結(jié)果，到最后讓他們進行整體評價.在這一過程中學(xué)生可以通過團體的力量完成物理實驗，開闊學(xué)生的思維，提高他們的合作能力.其次，不要將物理實驗局限在課堂內(nèi)部.現(xiàn)實生活中處處蘊含著物理現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生在日常生活中進行物理實驗.例如，在一片空曠的地方進行平拋實驗，探究初速度與拋出水平距離之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己進行實驗的設(shè)計，然后獲得實驗結(jié)果，這樣更有利于鍛煉學(xué)生的思維能力.

四、改進演示實驗

演示實驗就是教師給學(xué)生進行實驗操作模擬，在進行實驗教學(xué)過程中要對這一環(huán)節(jié)做進一步的優(yōu)化.例如，高中物理教材中一般是直接將物理理論結(jié)果以及實驗想象以文字的形式給出，學(xué)生根本不知道這些公式理論到底是怎么來的，為什么公式會寫成這樣的形式.所以教師應(yīng)該多給學(xué)生進行實驗演示，讓學(xué)生了解一些物理現(xiàn)象的原因.同時在進行演示實驗過程中，教師可以讓學(xué)生協(xié)助自己完成實驗，在實驗過程中多與學(xué)生互動，加強師生之間的交流.

五、讓學(xué)生多觀察多思考

觀察和思考一直貫穿著整個物理教學(xué)過程，只有在教學(xué)過程中多觀察，認真思考，才能發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，得出正確的結(jié)論.但是學(xué)生很難長時間保持集中力，在實驗教學(xué)過程中容易走神，所以教師可以通過問題的設(shè)置來幫助學(xué)生集中注意力.

總之，實驗教學(xué)在高中物理教學(xué)過程中起到非常重要的作用，但是一些學(xué)校和教師并沒有對實驗教學(xué)提起足夠的重視，使得一些學(xué)校的實驗教學(xué)形同虛設(shè)，沒有達到預(yù)期的教學(xué)結(jié)果.所以，為了更好地發(fā)展高中物理的實驗教學(xué)，必須改變教師和學(xué)生的觀念，轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，積極開展實驗教學(xué)，從而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展.