陳艷梅

良好的音樂教育不僅能提高一個人的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對培養(yǎng)嚴謹而踏實的學習態(tài)度、自覺刻苦的學習能力都具有重要意義。同時，對一個人的文化素養(yǎng)、道德風尚、情操、性格的形成有著潛移默化的影響。

一、充實精神

現(xiàn)在是電子信息高速發(fā)展的時代，上網(wǎng)打游戲，看手機玩微信，“低頭一族”是社會的普遍現(xiàn)象。一些孩子在家里做完作業(yè)，就會玩電腦、玩手機、看電視，“近視眼”逐年上升。學習樂器，每天回家必須有1小時的練習時間。樂器的練習和演奏是一種生動的動態(tài)系統(tǒng)，始終要求聽覺、視覺的關(guān)注，手指各自獨立前提下的靈敏積極活動，雙手與全身的協(xié)調(diào)配合。做完作業(yè)后，吹一吹，彈一彈，既放松了大腦，又放松了心情，還遠離了輻射，充實了孩子的精神生活，更減少了外出尋求刺激的機會。所以，中國臺灣教育界有句名言“學音樂的孩子不會變壞”。

二、熏陶性格

現(xiàn)在的家庭大多住在獨立的單元房里，孩子與外界單獨交流的機會較少，有少數(shù)孩子因此形成了內(nèi)向、木訥，不善與人交流溝通的性格。楊欣怡性格比較內(nèi)向、膽小，有點不合群。她上課從不舉手回答問題，下課也不與同學玩耍，作業(yè)不太認真。楊欣怡以前見到我時總是板著臉，從不打招呼。在我的建議下，她學了兩年樂器（先學葫蘆絲，后學黑管）?，F(xiàn)在，每次見到我，她都笑瞇瞇地與我打招呼。據(jù)了解，現(xiàn)在下課后，她也能與同學們在一起快樂地玩耍。她的性格由內(nèi)向、木訥變得開朗活潑，學習成績穩(wěn)步上升，說話做事也一副信心十足的樣子。學習樂器，學習音樂讓她變得性格開朗，樂觀自信，熱情大方，讓她成為老師、同學、親戚心目中“可愛的人”。

三、提高素養(yǎng)

音樂可以從心靈深處喚醒孩子的氣質(zhì)和靈感，不僅可以使孩子情感豐富，情緒開朗，而且對孩子的優(yōu)良心理品質(zhì)、道德品質(zhì)及個性特長發(fā)展有重大的影響。戴靖同學以前上課總是喜歡與同桌說小話，搞小動作，搞得周圍的同學都討厭他。學生和家長不時告狀，老師時不時找他談話。學了兩年樂器后，我發(fā)現(xiàn)他的葫蘆絲吹得很好，黑管也吹得不錯。我表揚了他幾次后，他越學越起勁。同時，他上課開始認真了，不搞小動作，也不隨便欺侮同學了。不僅如此，他還經(jīng)常把自己的學習用品借給同學。上次，有個同學生病嘔吐了，他主動去廚房撮煤灰，掃除了嘔吐物，獲得了老師和同學的稱贊。

藝術(shù)教育比較注重個性，完善人格，益于智力開發(fā)。因此，學過音樂，學習樂器的孩子，思考和處理事情的角度、方法、視野和境界，都不同于一般孩子，更可能取得更大的成功。

（作者單位：邵陽市武岡市東方紅小學）