余波

摘 要 在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)閱讀所占比例越來(lái)越大，但學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)本身學(xué)習(xí)興趣不濃又成為一種普遍現(xiàn)象。因此，提高初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)的有效性、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力至關(guān)重要。我結(jié)合自己十余年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就如何提高初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)有效性的實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ)教學(xué)；閱讀教學(xué)；有效性；途徑；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0137-01

一、目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率不高的原因分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，知識(shí)儲(chǔ)備少

初中學(xué)生普遍掌握的英語(yǔ)單詞詞匯量比較少，導(dǎo)致他們?cè)陂喿x課文時(shí)，受到的阻礙較大，不得不停下來(lái)查找翻譯，花費(fèi)時(shí)間較多，影響閱讀效果，還會(huì)讓部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由于應(yīng)試教育的壓迫，學(xué)生都忙于完成教師布置的各項(xiàng)作業(yè)，根本沒(méi)有時(shí)間看課外書(shū)，導(dǎo)致學(xué)生的詞匯積累量一直無(wú)法加大，并且大量的練習(xí)讓學(xué)生做得心煩意亂，興趣全無(wú)，其英語(yǔ)水平?jīng)]有得到實(shí)質(zhì)性提高。

（二）學(xué)生閱讀和訓(xùn)練材料不豐富

閱讀是一個(gè)廣泛積累的過(guò)程，需要大量不同類(lèi)型的閱讀材料作為支撐。然而，在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，教師除了使用英語(yǔ)教材中的閱讀內(nèi)容外，就是練習(xí)試卷中的閱讀篇目，很少涉及到課外閱讀材料，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀材料范圍比較單一，學(xué)生無(wú)法真正提升他們的閱讀能力。目前，大部分英語(yǔ)教師幾乎不會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性向?qū)W生推薦適合他們的優(yōu)秀的課外閱讀材料。即使有少部分學(xué)生主動(dòng)閱讀課外材料，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有引導(dǎo)而無(wú)法提高自身的閱讀效率和質(zhì)量。所以，英語(yǔ)教師除了使用課內(nèi)閱讀材料之外，還應(yīng)該挑選一些時(shí)事性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的英文材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的途徑與方法

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力

（1）語(yǔ)言表達(dá)能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的英、漢兩種語(yǔ)言的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。應(yīng)做到英語(yǔ)語(yǔ)音純正，語(yǔ)調(diào)流利順暢，語(yǔ)速接近和達(dá)到自然語(yǔ)速。應(yīng)使用的語(yǔ)言力求生動(dòng)、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，并富于哲理性和幽默感。聲音高低適中、悅耳；板書(shū)清晰、工整、美觀(guān)大方。這樣才能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力。

（2）處理教材和拓寬教學(xué)方法的能力。教師應(yīng)熟悉現(xiàn)行的大綱和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面了解新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)。能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)切實(shí)、有效、靈活多樣的教學(xué)方法，努力優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。做好因材施教。力求使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，各方面都獲得發(fā)展。

（3）創(chuàng)設(shè)閱讀第二課堂的能力。第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)，設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。如：開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，教唱英文歌曲，組織觀(guān)看或表演英文短劇，觀(guān)看英文電視節(jié)目，組織英語(yǔ)能力競(jìng)賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。這些活動(dòng)無(wú)疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力起著潛移默化的作用。

（二）強(qiáng)化教法研究，學(xué)法指導(dǎo)，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)合力

1.正確運(yùn)用閱讀理解的方法

（1）科學(xué)記憶詞匯，增加詞匯量。積累豐富的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，也是提高英語(yǔ)閱讀理解能力的方法之一。科學(xué)記憶詞匯指的是選擇記憶的最佳時(shí)間以充分利用，同時(shí)不間斷的記憶詞匯，發(fā)揮有意向的影響，動(dòng)用眼、口、耳、心、手，來(lái)達(dá)到全方位的記憶詞匯。在此期間，發(fā)揮試圖回憶的高效率，會(huì)很大程度上保證記憶詞匯的高質(zhì)量。最后通過(guò)閱讀來(lái)理解和學(xué)習(xí)一些詞匯，在大量閱讀中反復(fù)接觸，自然而然的就掌握并且能持久性的記憶詞匯。

（2）培養(yǎng)閱讀技巧，促進(jìn)語(yǔ)篇理解。首先，在閱讀文章之前需要大概的瀏覽下題目，做到心中有數(shù)，不會(huì)在看完文章后對(duì)選項(xiàng)仍然持有疑問(wèn)。隨后在泛讀了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目找到相對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行快速的精讀，碰到生詞需要聯(lián)系上下文來(lái)推測(cè)詞意，然后理清句意，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)篇的理解，最終得到相對(duì)準(zhǔn)確的結(jié)果。除此之外，也可以通過(guò)把握文章的主旨句整體的把握文章脈絡(luò)去揣測(cè)題目的答案。閱讀技巧是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，因此要予以足夠的重視。

（3）注重背景知識(shí)的了解，快速理解文意。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，如果欠缺一定的文化背景知識(shí)，在閱讀過(guò)程中會(huì)形成一種思維阻礙，影響閱讀的理解效果。倘若能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的特殊興趣，在了解了一定背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，不僅有助于排除學(xué)生的思維阻礙，還能夠在閱讀方面起到引導(dǎo)學(xué)生正確理解，深刻領(lǐng)悟閱讀材料的思想內(nèi)容的重大作用，起到事半功倍的效果。

2.堅(jiān)持適量的閱讀訓(xùn)練

提高做題速度及提高閱讀理解能力，不僅要掌握好一定的閱讀技巧，還要堅(jiān)持適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練，以此來(lái)提高做題的速度。對(duì)于閱讀的訓(xùn)練，要有計(jì)劃性的去實(shí)施，從篇幅小的到篇幅大的，簡(jiǎn)單的到復(fù)雜的，循序漸進(jìn)，由淺入深，由易而難，在訓(xùn)練了一定量時(shí)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整訓(xùn)練量，以超額訓(xùn)練的形式加大訓(xùn)練難度，依此訓(xùn)練，每天完成設(shè)定好的小目標(biāo)，將會(huì)在很大程度上對(duì)提高做題速度有很大幫助，另外，也能有效的提高閱讀理解能力。

總之，要從根本上提高英語(yǔ)閱讀的有效性，教師在教學(xué)中不能僅僅只是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的處理或者只是對(duì)文本信息的簡(jiǎn)單尋找與理解，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)文本的多方位解讀，挖掘它的內(nèi)涵，賦予教材以全新的生命，使得閱讀教學(xué)更加有效，從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要不斷更新教育觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從多方面對(duì)課本進(jìn)行解讀，并不斷豐富自身的知識(shí)。同時(shí)還要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，了解學(xué)生的需求，給學(xué)生營(yíng)造適合閱讀的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。