摘 要 小學(xué)語文滲透在所有學(xué)科，是小學(xué)教育過程中的重點，意義深遠。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的施行，可幫助小學(xué)生增強小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能力，改善教學(xué)水準(zhǔn)，本文闡述了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的必要性，闡明了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的使用程度，對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些建議。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0128-01

新課標(biāo)實施至今，產(chǎn)生了多種嶄新的學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)發(fā)展成極為普及的學(xué)習(xí)模式，在社此領(lǐng)域已經(jīng)成為了重點的研究對象，合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念已經(jīng)漸漸滲透到小學(xué)語文日常教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們互相幫助，學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，充分理解在學(xué)習(xí)中所“擔(dān)任的角色”，主動做好課前準(zhǔn)備，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生養(yǎng)成一個合作共利、團隊共享、知識交流的習(xí)慣有很重要的作用。使班級集體更具凝合力，久之可改善語文學(xué)習(xí)興趣，使樂于學(xué)習(xí)語文成為常態(tài)，對小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展起著推進和輔助的作用。

一、合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文不可或缺的教學(xué)模式

新課改實行至今，不斷地向普及化和規(guī)范化靠攏，合作學(xué)習(xí)慢慢的成為常見的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生是社會進步的衍生物，也是新課改成功實施的證明。合作學(xué)習(xí)相比以往的教學(xué)模式更能體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為主體，也可使教師與學(xué)生相處的更加融洽，同時增多學(xué)生自己研究問題的時間。在合作學(xué)習(xí)期間，學(xué)生通過研究、討論可發(fā)散學(xué)生思維，在互幫互助和交流的推動下改善學(xué)生之間的關(guān)系，在增強交流的同時，增強對問題的了解。合作學(xué)習(xí)可促進小學(xué)生的全面發(fā)展，避免了教師傳統(tǒng)的灌輸知識，在合作學(xué)習(xí)的同時教師的水平也得到升華。合作學(xué)習(xí)的推行完美應(yīng)用了小學(xué)生懵懂幼稚的心境，使孩子們由心接受這一教育方式，合作學(xué)習(xí)的不斷規(guī)范系統(tǒng)化，可極大提高交際能力，對未來步入社會是大有裨益的。

二、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的限制因素

合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別在于，合作學(xué)習(xí)更利于小學(xué)語文的教學(xué)，合作學(xué)習(xí)可以構(gòu)造一個積極向上、和睦的學(xué)習(xí)氣氛，在合適的環(huán)境下學(xué)生可以更全神貫注的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以通過研討發(fā)表自己的見解，使所用同學(xué)都全身心的投入到學(xué)習(xí)討論當(dāng)中，充分的表現(xiàn)自我。所以，合作學(xué)習(xí)可激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的表現(xiàn)欲，同時改善課堂環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生屬于被動的接收知識，只是單純的聽、讀、寫，自己的思維的得不到充分的發(fā)揮，但合作學(xué)習(xí)是在讓孩子們學(xué)到知識的同時，也對各知識點研討分析，是以學(xué)生為基礎(chǔ)的，學(xué)生可以通過合作交流鍛煉自己思考問題的能力，表達自己的見解，實現(xiàn)并擴大自身的優(yōu)勢，久而久之可增強自信，成績自然得到提高。

合作學(xué)習(xí)推行至今，在實際應(yīng)用中仍有一些缺陷，并且徹底普及也較有難度。因為教師對合作學(xué)習(xí)理念的理解過于膚淺，導(dǎo)致在實際操作時，合作學(xué)習(xí)向傳統(tǒng)靠攏，即過分看中合作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)規(guī)范化實行，只注重外表。即便合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點很多，但是合作學(xué)習(xí)是輔助的教學(xué)模式，一部分學(xué)校在新課改后，在課堂上過分使用合作學(xué)習(xí)，不切實際的使用合作教學(xué)，結(jié)果適得其反。

三、小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)的推行，既突破了小學(xué)語文教學(xué)的傳統(tǒng)模式，也使學(xué)生養(yǎng)成了一個團隊互幫互助的的精神。

（一）學(xué)生為主角，教師為引導(dǎo)者

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)的推行時，教師的角色尤為重要，教師在合作學(xué)習(xí)中是向?qū)б彩穷I(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生充分了解合作學(xué)習(xí)具有互幫共進、交流共勉的作用。在課堂合作學(xué)習(xí)期間，要踴躍自主的闡述自己的觀點、見解和思路，當(dāng)然，在交流過程當(dāng)中要學(xué)會謙虛的旁聽他人見解，在共勉的作用下不斷地共同進步。

（二）合理選用合作學(xué)習(xí)授課的內(nèi)容和方向

合作學(xué)習(xí)在日常教學(xué)過程當(dāng)中有一定局限性，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)推行時，教師要合理的拿捏教學(xué)方式。結(jié)合學(xué)生理解能力、內(nèi)容體系等具體情況，恰當(dāng)準(zhǔn)確的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，避免墨守成規(guī)、一成不變。

（三）激發(fā)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和熱情

激發(fā)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和熱情是提高小學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)積極主動性的關(guān)鍵，學(xué)生對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而積極主動地參與到合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，小學(xué)語文老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生樹立獨立思考與自主學(xué)習(xí)的觀念和意識，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。

（四）教師應(yīng)增強對合作學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識

為了更好地推進合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)語文老師應(yīng)該重視起對合作學(xué)習(xí)的研究和學(xué)習(xí)，加深對合作學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識，提高合作學(xué)習(xí)理論水平，只有理解了合作學(xué)習(xí)這種新興事物的內(nèi)涵，才能夠在小學(xué)語文教學(xué)中高效合理科學(xué)地運用合作學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

當(dāng)今，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)領(lǐng)域已小有成就，合作學(xué)習(xí)是新穎多樣化的教學(xué)模式，在運用時變化萬千，能隨時隨地的改進并突破。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)勤于發(fā)掘，全身心的研討如何更好地應(yīng)用合作教學(xué)，在推行、理解、斟酌、改善的基礎(chǔ)上，逐步完善合作學(xué)習(xí)教學(xué)系統(tǒng)，最大化的表現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的劃時代教育意義?？偠灾?，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教育教學(xué)的推行，是打破常規(guī)教育的必經(jīng)之路，意義深遠。

參考文獻：

[1]周本香.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用.中國校外教育，2015（4）.

作者簡介：白瑪曲措（1982-），女，藏族，西藏昌都市，本科，西藏昌都市丁青縣教育局教研室教研員，一級教師。