董偉

摘要：社會實(shí)踐活動是孩子們走進(jìn)社會、認(rèn)識社會、了解社會最直接的方式，也是參與社會實(shí)踐、拓展“課堂”教學(xué)最有利的渠道，更是培養(yǎng)他們適應(yīng)能力、獨(dú)立思考、判斷能力最有價值的體現(xiàn)。而自主春游活動是在課程游戲化背景下提出的一種新的社會實(shí)踐活動，從活動的組織到實(shí)施無不體現(xiàn)著孩子們各方面能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會實(shí)踐；自主春游；幼兒發(fā)展

一、場地的選擇

3月初在大班孩子不停的嘮叨下我們開始籌備今年的春游活動，在確定春游的大體時間之后，我們就對孩子發(fā)放了調(diào)查問卷，你最想去什么地方，為什么，這樣的調(diào)查問卷在第二天我們當(dāng)場進(jìn)行匯總，每位孩子說出了自己想去的地方及理由，但幾十個孩子就有幾十種想法，我們沒法確定最終的目的地，而后我們就進(jìn)行了第二輪的表決，每位孩子對自己所去地方進(jìn)行介紹，通過三輪的投票，我們將地方最終定于古鹽河生態(tài)公園，因?yàn)槊磕晁脑履抢镉泻芏嗥贩N的郁金香開放，那里的公園場地較大，人比較少，安全能夠得到保障。

二、計(jì)劃的制定

確定好場地之后，我們就開始制定具體的計(jì)劃了，我們?nèi)ツ且鲂┦裁?，孩子們自由結(jié)伴成立了七個小組，每一組推選出了一名負(fù)責(zé)人，開始制定每一組的計(jì)劃幼兒的組內(nèi)容是和郁金香合影、放風(fēng)箏、野餐、寫生、玩游戲等，在確定好活動內(nèi)容之后，他們開始大家開始分工每個人需要準(zhǔn)備什么，要帶多少，如：野餐需要餐墊，這個由xx負(fù)責(zé)，天較熱需要喝水這個水由xx帶，是每人一瓶還是帶一個大瓶的，孩子在商量中將自己的游戲計(jì)劃逐步完善并作出了計(jì)劃表。

三、活動的保障

1.園務(wù)方面：

（1）考察場地分工負(fù)責(zé)，督促各方面的實(shí)施。

（2）和公園管理人員做好協(xié)調(diào)總做，安排好安保人員和交通車輛。

（3）根據(jù)活動的需要提供必要的物質(zhì)保障。

2.教師方面：

（1）組織幼兒園做好具體的活動計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃。

（2）做好充分的活動準(zhǔn)備（如活動用的場地路線、場地的布置及家活動宣傳家長工作等）。

3.幼兒方面：

（1）做好必要的心理準(zhǔn)備。知道幼兒園要開展一個什么大型活動，了解活動的主要意義。

（2）做好一定的物質(zhì)準(zhǔn)備。如需為活動進(jìn)行準(zhǔn)備的物品，包括自帶、自制或同伴共同制作的物品……

4.家長方面：

（1）家長配合對兒童進(jìn)行的活動前知識教育以及完成調(diào)查表，支持幼兒在活動中的需要并進(jìn)行物質(zhì)準(zhǔn)備。

四、活動實(shí)施

在春游活動中，孩子們中聽從組長安排，組內(nèi)統(tǒng)一行動。當(dāng)我們看到孩子們津津樂道的講解著自己認(rèn)識的郁金香，當(dāng)他們集合時不停找同伴，帶水的人書包太重，分配人幫忙，這一行為中體現(xiàn)了孩子們的組織能力，孩子們的選擇與支配的能力得到了充分的發(fā)揮。當(dāng)同伴因?yàn)闊釢M頭大汗時，他們拿出紙巾替對方擦汗，從這個舉動中，他們的心靈當(dāng)中蘊(yùn)含著對同伴的關(guān)心。在結(jié)束時，收拾整理自己的活動場地，將自己的物品進(jìn)行收拾整理，這充分體現(xiàn)了幼兒園對孩子們自理能力的培養(yǎng)得到了實(shí)踐。

五、活動評價

（一）幼兒自評

在活動的過程中孩子可以對每個活動發(fā)表自己的建議，以便及時調(diào)整活動中問題，如：每個人都準(zhǔn)備帶野餐墊，而同組的人只需要一個野餐墊，在遇到這個問題時，他們及時的進(jìn)行調(diào)整由一個人負(fù)責(zé)。在活動后的評價，在春游活動結(jié)束后，孩子們在回家的路上都在說著自己所看到的，以及對整個活動的感受，實(shí)際中這也就是他們對活動的一個總結(jié)，我們可借此引導(dǎo)，請每個幼兒說說這個活動中哪個給你留用了深刻的影響，你還想怎么活動等，為本次活動總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也為下次的實(shí)踐活動做好鋪墊。。

（二）教師總評

就活動過程而言，孩子們從最初的地點(diǎn)征選到最后的出游處處體現(xiàn)幼兒“學(xué)習(xí)并快樂著”原則。就活動效果而言，幼兒在知識與技能方面，從不懂郁金香到懂，從懂得很少的幾個品種到懂得多；在情感態(tài)度方面，孩子們在整個活動的籌劃中，相互商討以積極樂觀的狀態(tài)去解決和同伴的沖突，從不愿接受被人的觀點(diǎn)到能接受，從無興趣到有興趣，從不熱愛到熱愛；在過程與方法方面，幼兒從無序的邏輯思維到有序的邏輯思維，如活動中所需物品分配，避免重復(fù)的帶東西，從單一僵死的方法到多元開放靈活的方法，幼兒思維邏輯得到了發(fā)展。與此同時，我們還看到不同的幼兒在自身基礎(chǔ)上各方面是有了不同的進(jìn)步，不同的發(fā)展。如養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)，主動探索的習(xí)慣。通過社會實(shí)踐活動，幼兒是從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向了“會學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。本次春游也體現(xiàn)活動的多層次、立體型和活動的全面性、可持續(xù)性。讓知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三者和諧統(tǒng)一地發(fā)展。

六、幼兒發(fā)展

（一）發(fā)展了幼兒社會交往能力、培養(yǎng)獨(dú)立性和意志品質(zhì)

本次活動為孩子們提供了充分表達(dá)自己交往意愿的機(jī)會，孩子在實(shí)踐中學(xué)會溝通、學(xué)會理解他人、滿足自我的需要，和大家友好相處。例如：在野餐環(huán)節(jié)，前期幾個小伙伴商量每個人買什么物品。這些活動都使孩子在不知不覺中體驗(yàn)到了分享、交往的快樂。

（二）為幼兒良好情感的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分

我們利用社會實(shí)踐活動中豐富多元的教育資源，注重培養(yǎng)幼兒良好的情感，讓孩子體驗(yàn)關(guān)心幫助他人的幸福，享受愛他人與被愛的幸福。比如：在一位孩子因?yàn)閹Я艘粋€組的水，太重背不動時，大家分開來背，走的滿頭大汗時，他們相互的擦汗，相信愛的種子已深扎在孩子的心中。

（三）幼兒科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展

本次活動我們激發(fā)主動參與、自主策劃，引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，懂得珍惜自然資源，培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲，在活動的組織中我們引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)，如：有的孩子設(shè)計(jì)了放風(fēng)箏的環(huán)節(jié)，可是怎樣將風(fēng)箏成功的放飛起來尼，這個需要孩子們交流探索過程獲得結(jié)果；另外他們還從食物分配中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

總而言之，社會實(shí)踐活動不僅為幼兒提供了一個展現(xiàn)自我風(fēng)彩的舞臺，也是培養(yǎng)和鍛煉幼兒綜合能力的一個階梯，它充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了社會視野，掌握了實(shí)踐技能，也幼兒鞏固所學(xué)知識、吸收新知識。今后我將繼續(xù)開展社會實(shí)踐活動，放開手腳給孩子一片天地，讓他們在大社會、大自然中學(xué)會做人、學(xué)會做事，在磨礪中成長，去迎接未來社會的挑戰(zhàn)。

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