王志燕

摘 要 教育事業(yè)要博采眾長(zhǎng)，要走出去，多多吸取別人的長(zhǎng)處。

關(guān)鍵詞 教育；教學(xué)；經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0233-01

從事教育事業(yè)20多年了，可從來沒有到遠(yuǎn)處去培訓(xùn)過，每天奔波于學(xué)校、家這兩條路上，教給學(xué)生的也只是書本上的一些表面知識(shí)，就算是省級(jí)、州級(jí)培訓(xùn)也是寥寥無幾，更談不上有什么收獲。而今天可不同與以往，今天我走出去后帶進(jìn)來的是很多的收獲。11月份在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我有幸參加了青海省2015年種子教師培訓(xùn)，這也許是我趕上了一趟末班車吧，當(dāng)然我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的栽培和信任。通知下來不久就帶著一種從未一個(gè)人出過遠(yuǎn)門的恐慌踏上了遠(yuǎn)去的列車，當(dāng)我告別了荒漠的西北后，來到了這個(gè)山青水秀、風(fēng)光綺麗的美麗城市——福建省福州市。對(duì)于來自西北偏遠(yuǎn)地區(qū)的我，眼前的一切都感到非常的陌生，雖然如此，但很快就適應(yīng)了這里的一切，雖然每天忙碌于來回的奔波中，但依然覺得很充實(shí)，很幸福，因?yàn)槊刻煳叶寄茴I(lǐng)略到一所學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)以及各校名師們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)過每位教授、專家的講座、名師們的講課以及參觀歷史古跡、國(guó)家重點(diǎn)文物，游玩旅游景點(diǎn)等不知不覺就很快地度過了一個(gè)月。回顧這一個(gè)月，不管是哪方面都讓我大開眼界，深受啟發(fā)，受益匪淺，在此我將一個(gè)月的學(xué)習(xí)收獲用只言片語表露如下，愿和大家分享。

一、精彩的講座讓我更深地體會(huì)到了教師應(yīng)具備各種不同的素養(yǎng)（最有感染力的講座）

來到福州市的第一星期就聆聽了來自基礎(chǔ)教育課程研究中心專家們的講座，專家們深入淺出地，幽默風(fēng)趣地流露出了自己的才華，他們都有自己的一套不同的教學(xué)基本理念和經(jīng)驗(yàn)方法，并將毫無保留地把自己在教學(xué)中的的親身體驗(yàn)、點(diǎn)滴的積累、無數(shù)次的嘗試、豐富的經(jīng)驗(yàn)做出了內(nèi)涵深刻的總結(jié)與反思，讓我們體會(huì)到這些就是教師應(yīng)具備的各種素養(yǎng)，更吸引我們的是講座里穿插著一個(gè)個(gè)鮮活的案例和他們出國(guó)演講的精彩的視屏，不管是教學(xué)基本理念還是教學(xué)案例都像一頓頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的眼前，讓我們感動(dòng)著，羨慕著，體會(huì)著，反思著，會(huì)場(chǎng)里不停地響起熱烈的掌聲，讓我們久久難忘。這說明教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。下面是留給我影響最深的，最有魅力的兩個(gè)專家的講座中得到的啟示和收獲。

（一）教師應(yīng)具備立德樹人的教學(xué)理念

教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心教授余文森說：“樹人是目的，培育健康完整的人是學(xué)科教學(xué)的首要任務(wù)和根本使命。各門學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)有所不同，但在育人上、在培養(yǎng)人上的使命和任務(wù)是一樣的，所以，人才是教學(xué)的共同對(duì)象。我們不是教語文、教數(shù)學(xué)，而是用語文、數(shù)學(xué)教人”說的多有哲理??！就是要求我們應(yīng)具備立德樹人的素養(yǎng)，當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)品德健康的人才很重要。我們以教育家們的結(jié)論為推動(dòng)力做好立德樹人的工作，即在實(shí)際的課堂教育教學(xué)教會(huì)書本上的知識(shí)外，更重要的是根據(jù)課本內(nèi)容滲透思想品德教育，培養(yǎng)各種能力，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。

（二）教師應(yīng)具備健康的心理素養(yǎng)

最讓我們受歡迎的是集美大學(xué)教師教育學(xué)院方元山教授的講座，雖然他年僅60多歲了，但從他的講解中可以看出他是一個(gè)內(nèi)心很陽光很燦爛的教育專家。從一句“追求幸福是每個(gè)人的正當(dāng)權(quán)利”引入了他的講解。他主要從教師心理健康現(xiàn)狀；引起教師心理健康問題的原因；教師心理健康自我維護(hù)的策略這三個(gè)方面進(jìn)行了講解。從不同角度，不同人物，不同環(huán)境等中分析影響教師心理健康的各種因素，提出了解決的辦法，告訴老師們應(yīng)以積極的態(tài)度對(duì)工作。他滔滔不絕、揮灑自如的講解，不僅迎來的是陣陣的掌聲和歡呼聲，而且讓我們深深地體會(huì)到人要懂得生活、懂得工作、懂得休息。是啊，教學(xué)壓力就夠大的了，他說你們學(xué)會(huì)在壓力中生存，健康與你常伴。這是人生的哲理，關(guān)系著我們身體的健康，引發(fā)出我們思想上的共鳴與思考，深深地鞭策著我們，激勵(lì)著我們，讓我們以他的講解來感染自己，釋放自己，決定在工作中要做到：放松心靈，學(xué)會(huì)減輕壓力；學(xué)會(huì)思考，樹立快樂的工作理念；只有積極調(diào)整了情緒，過重的教學(xué)壓力也就隨之而去，因此教師應(yīng)具備健康的心里素養(yǎng)是很有必要的。

二、優(yōu)秀的課堂更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)（最有高效力的課堂）

聽課是培訓(xùn)的主要任務(wù)，這次來到福州市我收獲最大的是聽到了不同學(xué)校各位名師的優(yōu)質(zhì)課，讓我感慨萬分，收獲頗多。每所學(xué)校都能更好地體現(xiàn)出素質(zhì)教育課，他們倡導(dǎo)著學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、構(gòu)建一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)、基于研究、基于交流的教學(xué)模式，使學(xué)生通過思索、探究、交流，將知識(shí)升華，從而培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。在短短的一個(gè)月里我們聽取了福州倉(cāng)山小學(xué)、福州金山小學(xué)等不同學(xué)校的20多節(jié)課，每天都享受著那些名師們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，那簡(jiǎn)直是一場(chǎng)場(chǎng)精彩的舞臺(tái)演出，讓我們欣賞不已，老師們各不相同的教學(xué)技藝真是“八仙過海，各顯神通”?？吹矫课焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的展演，我們置身于課堂中，傾聽者著老師們一堂堂精彩的課，她們不但對(duì)教材有深刻的解讀，更重要的是在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，讓我們深受啟發(fā)。

福州市教育學(xué)院四附小校長(zhǎng)林莘，是共同體學(xué)習(xí)的組織者，研究者，是福州市教育系統(tǒng)的一位大明星，她的課堂中很明顯地體現(xiàn)出了共同體學(xué)習(xí)的主要策略：“傾聽——串聯(lián)——回歸”。

總之，這次的培訓(xùn)活動(dòng)，是一次難忘的充電機(jī)遇，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。在今后的工作中把這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為前進(jìn)的動(dòng)力，盡力吸取他們的精萃，改進(jìn)自己各方面的不足，從而不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，不斷地提高，使自己有前行的目標(biāo)和方向，相信在今后的工作中一定會(huì)更好。