摘要：教材是供教學(xué)用的資料，如課本、講義等。而教材活動系統(tǒng)則是其中最重要的部分。隨著新課改的不斷推進(jìn)，利用教材活動系統(tǒng)開展豐富多彩的探究活動，從而培養(yǎng)高中生地理科學(xué)素養(yǎng)，是高中地理教材改革的重點和核心，本文對高中地理教材活動系統(tǒng)進(jìn)行分析，探究其對高中地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重要作用。

關(guān)鍵詞：教材活動系統(tǒng)；高中地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)；教學(xué)

高中生地理科學(xué)素養(yǎng)包括探究能力和實踐能力，而教材活動系統(tǒng)以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和知識實踐能力為根本目標(biāo)，從一定程度上來說是傳統(tǒng)高中地理教材的重要補(bǔ)充，克服了傳統(tǒng)高中地理教材缺乏創(chuàng)新實踐活動的短板?，F(xiàn)階段，高中地理教材活動系統(tǒng)應(yīng)不斷適應(yīng)新課改的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)其自身教育功能。

一、 教材活動系統(tǒng)在高中地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)中的實施問題分析

筆者根據(jù)高中地理的實際教學(xué)情況，總結(jié)了以下幾點問題：

第一，教材活動系統(tǒng)教學(xué)評價體系不完善，即對學(xué)生活動效果的評價機(jī)制多為終結(jié)性評價，而缺少過程性評價；第二，教材活動系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計相對較少，造成教材活動與教材內(nèi)容相脫節(jié)；第三，學(xué)生對地理實踐活動的重視程度不一，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近七成的學(xué)生認(rèn)為地理實踐活動沒有多大用處，并且對其并不感興趣；第四，地理實踐活動實施效果反響一般，許多學(xué)生都不知道自己通過實踐活動學(xué)到了什么，也不知道與課本中的哪些知識相對應(yīng)，同時，其實踐探究能力也沒有明顯提升。

二、 高中地理教材活動系統(tǒng)應(yīng)具有的特點

（一） 類型功能多樣化，導(dǎo)入導(dǎo)學(xué)情境化

高中地理教材活動系統(tǒng)應(yīng)具有多種類型的教學(xué)功能，既能傳授學(xué)生基本的地理知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力，屬于多功能型的地理教材模塊。同時，高中地理教材活動系統(tǒng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，從而在愉快、輕松的教學(xué)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提升能力。

（二） 活動與教材內(nèi)容相符，鞏固與教學(xué)并重

高中地理教材活動系統(tǒng)屬于高中地理教材的一個模塊，因此其探究活動必須要和教材內(nèi)容相一致，從而使學(xué)生在實踐活動中夯實基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)重要的高中地理知識。同時，高中地理教材活動系統(tǒng)應(yīng)在鞏固原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識教學(xué)，這就要求其活動內(nèi)容必須要有足夠的拓展性和靈活性。

（三） 注重實踐能力培養(yǎng)和情感教育

高中地理教材活動系統(tǒng)主要是通過實踐探究活動進(jìn)行教學(xué)，所以其非常注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，高中地理與人們的生活息息相關(guān)，這也是在高中地理教材中加入活動系統(tǒng)的主要原因之一。同時，通過地理實踐探究活動讓學(xué)生飽覽祖國大好河山以培養(yǎng)其愛國之情，通過地理實踐探究活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)保知識以保護(hù)我們賴以生存的家園，這也是高中地理教材活動系統(tǒng)的主要教學(xué)目標(biāo)之一。

三、 如何在高中地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中發(fā)揮教材活動系統(tǒng)的作用

（一） 始終圍繞高中地理教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)工作

簡單來說，高中地理教學(xué)目標(biāo)是傳授學(xué)生重要的地理知識，培養(yǎng)其地理技能，這也是高中生地理科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。因此要在高中地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中發(fā)揮教材活動系統(tǒng)傳授地理知識、提高地理技能的根本作用，就必須使其始終圍繞高中地理教學(xué)目標(biāo)，這是基礎(chǔ)，也是必要前提。

（二） 改革教學(xué)理念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

學(xué)生理解地理研究過程和方法也是重要的地理科學(xué)素養(yǎng)之一，而教材活動系統(tǒng)具有促進(jìn)學(xué)生理解地理研究過程和方法的作用，并且在此過程中，學(xué)生始終處于課堂主體地位，能夠自主、自由地安排地理實踐探究活動。因此要在高中地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中應(yīng)用教材活動系統(tǒng)，就必須改革原有的教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

（三） 優(yōu)化實踐活動內(nèi)容，增加情感教育

隨著新課改的不斷推進(jìn)，情感教育已經(jīng)成為高中地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而前文提到，教材活動系統(tǒng)通過實踐探究活動培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情和環(huán)保意識，這就說明教材活動系統(tǒng)具有培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價值觀的作用。因此要培養(yǎng)高中生的地理科學(xué)素養(yǎng)，就必須不斷優(yōu)化教材活動內(nèi)容，特別是要增加情感教育。

（四） 學(xué)會放手，給予學(xué)生充分的探究空間

學(xué)生地理知識實踐能力是最為重要的地理科學(xué)素養(yǎng)，也是教材活動系統(tǒng)的最重要的教學(xué)目標(biāo)，而要發(fā)揮教材活動系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生地理知識實踐能力的作用，教師就必須學(xué)會放手，即給予學(xué)生充分的探究空間，使其能夠以放松的心態(tài)進(jìn)行實踐探究活動，保持其較高的學(xué)習(xí)熱情。

（五） 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和探究習(xí)慣也是重要的地理科學(xué)素養(yǎng)，要發(fā)揮教材活動系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和探究習(xí)慣的作用，教師就必須在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其空間感知力和想象力，同時要鼓勵學(xué)生多提問、多質(zhì)疑、多從不同的角度考慮問題，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

綜上所述，高中地理教材活動系統(tǒng)通過開展豐富多彩的地理探究活動，不斷提升學(xué)生的探究能力和實踐能力，但從實施情況來看，仍然存在著諸多問題，因此，為進(jìn)一步發(fā)揮教材活動系統(tǒng)在高中地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)工作中的作用，進(jìn)行教學(xué)改革是非常有必要的。

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作者簡介：

劉勇，江蘇省南通市，江蘇省南通市小海中學(xué)。