梁瑞葵

摘要：幼兒教育是啟蒙教育中很重要的一項(xiàng)教育，對于學(xué)生的基本技能培育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣活動等許多方面都有著十分重要的作用，我國對于幼兒教育的問題也是越來越重視，如今家長、教師、社會對于幼兒教育問題越來越關(guān)注?；诖?，本文首先就幼兒教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，其次就解決教育存在的問題提出策略，以此來供有關(guān)人士進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；現(xiàn)狀；解決對策

引言：

改革開放以后，我國的幼兒教育也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，在這以前，對于上幼兒園這件事，對于很多家庭來說是件很“奢侈”的事。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多家庭經(jīng)濟(jì)能力有所提升，國家加大了對幼兒教育的投資力度，幼兒教育目前在教育中也占據(jù)了重要的組成部分，對于兒童的啟蒙教育起著關(guān)鍵的作用，幼兒接受教育的人數(shù)也在逐漸增加。雖然幼兒教育發(fā)展速度在不斷提升，但是還存在著許多的問題沒有解決。只有進(jìn)一步解決這些問題才能讓真正提升幼兒教育。

一、幼兒教育現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師仍然是主體

因?yàn)橛變航逃膶ο蟠蠖酁?-7歲的兒童，還處于懵懂無知的狀態(tài)，對周圍的一切都還不能很好的認(rèn)識，父母、教師就在這個(gè)階段起著指引他們的作用，如果沒有這兩個(gè)，他們的生活將無法繼續(xù)，可見教師和家長是十分重要的。但是幼兒教師也是受到了這個(gè)思想的影響，在他們看來，幼兒是沒有自己的見解的，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該成為主導(dǎo)的課堂的。比如，對于漢語拼音的學(xué)習(xí)，就是將學(xué)習(xí)內(nèi)容寫在黑板上，然后教學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師朗讀幾遍，學(xué)生就朗讀幾遍，這樣如果教師出錯(cuò)了，學(xué)生也會隨之出現(xiàn)錯(cuò)誤；還有就是在音樂課堂中的學(xué)習(xí)，就只是單純的按照課本來教學(xué)，給學(xué)生放幾遍音樂，學(xué)生學(xué)會了，教師也就完成了任務(wù)，這種機(jī)械化的教學(xué)就很容易讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生覺得這種課堂過于壓抑、無聊，因此就會容易產(chǎn)生各種各樣的問題[1]。

（二）小學(xué)化傾向嚴(yán)重，不能滿足幼兒的實(shí)際需求

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有提到幼兒教學(xué)應(yīng)該更加偏重隨意性、靈活性、多元化，不應(yīng)該像小學(xué)和初中那樣過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)。在教學(xué)的過程，應(yīng)該把本來死板的教學(xué)變成游戲式的教學(xué)，吸引更多的幼兒參與進(jìn)課堂，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)到知識。但是，現(xiàn)實(shí)往往是相反的，現(xiàn)在的幼兒上課過于死板，課程也是圍繞著小學(xué)需要的課程進(jìn)行設(shè)置的，許多的家長會認(rèn)為幼兒園就是給孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容的，讓孩子可以在小學(xué)的時(shí)候領(lǐng)先別人，然而這樣就造就教師容易以考試成績來評定幼兒的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也以小學(xué)生的要求來要求他們，但這個(gè)階段的幼兒都是處于對周圍的一切事物十分好奇的階段，過早的對他們進(jìn)行了施壓，讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕的心理，這樣也會讓幼兒教育失去原本的意義。

（三）過于重視成績，缺少全面發(fā)展

這種現(xiàn)象是各個(gè)幼兒園都存在的問題，他們在設(shè)置課程時(shí)會去設(shè)置識字、數(shù)學(xué)、外語。進(jìn)行一些容易的數(shù)學(xué)和外語學(xué)習(xí)在他們看來就是一件他們應(yīng)該做到的事。家長也認(rèn)為自己的孩子掌握一定的漢字、一些日常的英語單詞，簡單的計(jì)算就是幼兒園應(yīng)該達(dá)到的效果了，這種認(rèn)識在我國大部分的地方都存在，這樣就會讓教師忽略了對于幼兒其他技能方面的培養(yǎng)，比如，獨(dú)立能力、合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、自制力等方面[2]。

（四）管理方式和模式落后

雖然幼兒園的數(shù)量在不斷的增加，但是并不代表管理方式和模式會隨之進(jìn)步。目前有很多落后的理念和管理模式的存在，阻礙了幼兒交易的健康發(fā)展。許多幼兒園中，都是以女教師居多，并且男女比例失調(diào)容易給幼兒心理上造成一些不好的誤區(qū)。此外，對于教師的評定制度不夠完善，容易打壓教師的積極性，也會容易限制幼兒教育的發(fā)展。

二、解決教育問題的策略

（一）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓幼兒占據(jù)主要地位

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，幼兒就會開始接觸各種電子產(chǎn)品，就比如iPad、手機(jī)、家教機(jī)等，甚至?xí)胁糠值膬和撩杂谄渲?。教師要了解班級學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)置課程，并且在上課的時(shí)候，可以通過他們都感興趣的話題，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們參與到課堂中，也可以利用相互參照、對比等，加深他們的記憶。在課后，可以舉辦不同的活動，豐富學(xué)生的校園生活[3]。比如在班級舉辦一場小型的晚會，讓有才藝的學(xué)生表演自己的才藝，并且讓他們自己去裝扮晚會舞臺，自己準(zhǔn)備表演的節(jié)目，讓孩子自己的想法得到充分的發(fā)揮，每個(gè)人之間互相合作，互相幫忙，養(yǎng)成幼兒的合作意識；教師在過程中應(yīng)在旁邊起輔助作用，在他們有困難時(shí)，引導(dǎo)他們先自己去尋找解決方法，讓幼兒要有獨(dú)立意識。活動結(jié)束后，可以對一些表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的口頭或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生更強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣以及保持他們的想象力。

（二）根據(jù)幼兒的實(shí)際能力進(jìn)行教育課程的設(shè)置

幼兒園的教育還是和小學(xué)教育存在不同的。幼兒園的關(guān)鍵是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識，幼兒園階段也是幼兒認(rèn)識社會、接觸社會的時(shí)期。教師在課程的設(shè)置中，應(yīng)該更加偏向于綜合性的學(xué)習(xí)，而不是僅僅對于語數(shù)英的學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)技能等，不能以小學(xué)生的嚴(yán)格要求他們。對于做出不好事情時(shí)，要耐心的勸說他們，告訴他們正確的做法，而不是一味的進(jìn)行批評。

（三）實(shí)行多方面教育，培育幼兒的綜合能力

在幼兒階段，他們學(xué)習(xí)的不僅僅是聽、說、讀、寫等能力，要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要掌握一些基本的生存技巧，就如遇到地震、火災(zāi)等突發(fā)能力的處理。教師在教學(xué)中應(yīng)該告訴他們一些方法，然后帶領(lǐng)著他們進(jìn)行真正的實(shí)踐演練，加深他們對于這些事的關(guān)注度。幼兒園可以舉辦一些提高幼兒生活技巧上的活動，如疊被子比賽，房間整理比賽等，鍛煉幼兒的動手能力，提高幼兒的綜合發(fā)展能力，多方面發(fā)展[4]。

（四）提升教師、家長的素質(zhì)，為幼兒樹立好榜樣

首先幼兒園要對教師進(jìn)行定期的素質(zhì)培訓(xùn)，提升教師的綜合教學(xué)能力，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。在教學(xué)中，教師要管理好自己，嚴(yán)格要求自己，工作細(xì)心，盡自己全力照顧到每一個(gè)幼兒，并且與每個(gè)家長保持著良好的溝通，及時(shí)知道每個(gè)幼兒的情況。其次家長在家要做好孩子榜樣的作用，理性處理事情，分清對于錯(cuò)，不盲目的答應(yīng)孩子的任何要求，及時(shí)與教師溝通交流孩子的近期情況，引導(dǎo)孩子學(xué)會獨(dú)立做事情，制定符合孩子的發(fā)展工作。

三、結(jié)束語

幼兒教育是我國的基礎(chǔ)性教育，這就需要國家更加的重視幼兒教育，制定出更符合幼兒教育的策略。同時(shí)提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒綜合學(xué)習(xí)能力，制定符合幼兒自身成長的計(jì)劃會對以后的生活起到重要的作用。提倡各個(gè)階層都要對幼兒教育引起重視，并且尊重教育工作者，給幼兒教育可以提供一個(gè)達(dá)到發(fā)展平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]常紅獻(xiàn).淺議幼兒教育現(xiàn)狀分析與解決對策[J].神州，2017（15）：168-168.

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[3]吳姣斐.幼兒早期閱讀教育現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)對策的研究[J].課程教育研究，2016（3）：52-53.

[4]岳曼.幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀分析與應(yīng)對策略探究[J].考試周刊，2017（58）：176-176.