摘要：對中小學(xué)在職體育教師進行互聯(lián)網(wǎng)+模式的繼續(xù)教學(xué)，旨在適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，改革傳統(tǒng)繼續(xù)教育方式，提升繼續(xù)教育效果。本研究將參加繼續(xù)及哦啊與的在職教師分成對照組和實驗組。對照組按傳統(tǒng)面授的方式授課，實驗組利用開發(fā)的軟件采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式。結(jié)果表明采用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，大幅度提升了學(xué)習(xí)效果，順應(yīng)時代發(fā)展需求，深受在職教師歡迎。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；互聯(lián)網(wǎng)+；體育教師；教學(xué)改革

“互聯(lián)網(wǎng)”已經(jīng)成為強國的重要支持，作為全面深化改革的技術(shù)引領(lǐng)，并上升為國家戰(zhàn)略，必將深刻變革社會生活方式。在此背景下，在教育領(lǐng)域，對于教育內(nèi)容的不斷創(chuàng)新、教育形式的多樣化的變化、教育評價放式的多元化，都將成為教育信息化的主流。繼續(xù)教育作為終身教育的重要形式，也必須要跟上“互聯(lián)網(wǎng)”的潮流，積極推進教育模式改革。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一場生產(chǎn)工具的大革命，它必將打破了權(quán)威對知識的壟斷，使教育從故步走向融合開放全球知識庫的快速形成，優(yōu)質(zhì)的教育資源得到了最大程度的充實和豐富，這使人的個性化發(fā)展成為可能。與此同時，多樣化的資源，使人們能夠隨時、隨地的都可以獲取想要的資源或知識。此外，社會成員在教育權(quán)利上也應(yīng)該人人平等，以實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)相融合，必將帶來人們對學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容和學(xué)習(xí)主要方式的改變，并推動繼續(xù)教育模式的變化。

國家政策對“互聯(lián)網(wǎng)+”大力支持.對在線教育也提出了新的要求。在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中指出：“探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用?！毙畔⒒粩嗤七M為繼續(xù)教育在線學(xué)習(xí)體系的建設(shè)提供了新機遇也提出了新要求，以信息化引領(lǐng)教育理念及教育模式的創(chuàng)新，推進開放教育的發(fā)展，面向社會提供方便、靈活及個性化、信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此形勢下，根據(jù)現(xiàn)代遠程教育發(fā)展和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的需要，探索開放的繼續(xù)教育模式迫在眉睫。目前，中小學(xué)的學(xué)生身體素質(zhì)教育收到廣泛重視，體育教師責(zé)任重大。為大力提高學(xué)生身體素質(zhì)，中小學(xué)體育教師起到關(guān)鍵作用。為了發(fā)揮教師特長，跟上時代發(fā)展要求，提高學(xué)生素質(zhì)，中小學(xué)體育教師的繼續(xù)教育尤為重要。我們針對中小學(xué)體育現(xiàn)階段主要開展的足球教育，對中小學(xué)體育教師進行互聯(lián)網(wǎng)+的繼續(xù)教育，應(yīng)用開發(fā)的中小學(xué)體育足球教學(xué)APP，探索線上線下的互動式體驗，提高教師日常工作學(xué)習(xí)的效率，為教師足球教學(xué)提供參考。

一、對象與方法

（一）研究對象 唐山師范學(xué)院就讀的在職中小學(xué)體育教師，100人。

（二）研究方法

1.文獻資料法：查閱相關(guān)文獻，獲得相關(guān)信息。

2.實驗法：

將100名在職體育教師分為兩組，每組50人，一組為對照組，正常寒暑假授課，另一組

為實驗組，應(yīng)用開發(fā)的足球教學(xué)APP對在職教師進行實時培訓(xùn)，互動式學(xué)習(xí)，整個試驗周期為一年。

3.問卷調(diào)查法：對所有參加本研究的在職教師發(fā)放問卷，調(diào)查隊不同教學(xué)形式的

認可度。

4.訪談法：隨機在每組20名學(xué)生進行座談，聽取其對不同教學(xué)方法的反饋信息。

5.數(shù)理統(tǒng)計法：對收集的資料和調(diào)查的數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行分析處理。

二、結(jié)果與討論

1.采用互聯(lián)網(wǎng)+進行在職中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的效果調(diào)查，對照組和實驗組教師的教學(xué)效果和調(diào)查問卷及訪談的結(jié)果一致。在職教師普遍認為，互

聯(lián)網(wǎng)式教學(xué)對指導(dǎo)日常教學(xué)有很大幫助。

2.互聯(lián)網(wǎng)+的授課形式對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)幫助程度的調(diào)查

通過專門的APP軟件，在職教師能夠適時地找到所需要的相關(guān)教學(xué)資源，能夠得到更多的教育資源，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，非常方便。能夠利用自己的空余時間隨時進行繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，修完必須學(xué)分，并能夠提出問題，得到隨時解答，還可以與其他在職教師就某一問題進行交流。

發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育的目的就在于充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的獨特優(yōu)勢，發(fā)展新型的，更適合先進社會的繼續(xù)教育模式。

而且，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)者趨于年輕化，用戶的使用習(xí)慣在不斷的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)已經(jīng)跟不上時代的節(jié)奏。教育也已經(jīng)不再是小眾群體的特利，而是更加趨于大眾化。人們逐漸形成的終身學(xué)習(xí)理念，推進了繼續(xù)教育內(nèi)涵的發(fā)展，進而推動繼續(xù)教育模式的革新。因此，發(fā)展新型繼續(xù)教育，繼續(xù)完善終身教育體系，建設(shè)新形勢下的學(xué)習(xí)型社會已成為當(dāng)今終身學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求。

繼續(xù)教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和終身學(xué)習(xí)體系的極為重要的手段。而依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，繼續(xù)教育的發(fā)展前景將不可限量。這種將繼續(xù)教育和互聯(lián)網(wǎng)融合的方式不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求，更激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力，拓展了人們的學(xué)習(xí)空間。在體育繼續(xù)教育中我們還會繼續(xù)完善和研發(fā)新的APP繼續(xù)教育軟件，擴展依托互聯(lián)網(wǎng)的繼續(xù)教育模式，為在職體育教師提供便利高效的學(xué)習(xí)平臺。

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作者簡介：張建偉（1978-），男（漢），講師，碩士，主要從事體育教育教學(xué)方面研究。