崔瑩

摘要：專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的融合是一個(gè)系統(tǒng)化、體系化的工程，必須有一個(gè)與之相匹配的考核體系來保障其實(shí)施的效果。本文從現(xiàn)有的物流管理專業(yè)考試的弊端出發(fā)，對(duì)于建立符合專業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育融合要求的考核體系提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教育；物流管理；創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)考試

一、改革物流管理專業(yè)考試模式的必要性

現(xiàn)階段，物流管理專業(yè)考試以一張?jiān)嚲?，來評(píng)判學(xué)生對(duì)于物流管理理論知識(shí)的掌握。這樣的考核方式并不能真正實(shí)現(xiàn)高校物流管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)?，F(xiàn)有的考試方式過于注重學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果的考核，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的考察，違背了物流管理專業(yè)考試中專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合的方向。具體體現(xiàn)如下：

（一）專業(yè)考試只看重分?jǐn)?shù)的導(dǎo)向作用

在物流管理專業(yè)考試中，分?jǐn)?shù)的作用被過度夸大是一個(gè)普遍存在的問題，片面追求高分，體現(xiàn)了考試目的的功利化傾向。加之卷面成績(jī)被作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)的重要組成部分，更是進(jìn)一步助長(zhǎng)了考試的功利化傾向。為了追求高分，學(xué)生在學(xué)習(xí)上追求短、平、快，死記硬背成為了最為流行的學(xué)習(xí)方法。在這樣的學(xué)習(xí)方法影響下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到很好的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，這使得考試發(fā)揮不了其應(yīng)有的作用。

（二）考試形式?jīng)]能體現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的思想

考試形式僵化、落后、單一是目前物流管理專業(yè)考試的重要缺陷。通常情況下，物流管理專業(yè)一個(gè)學(xué)期只在期末統(tǒng)一進(jìn)行一次卷面考試，通過這次考試對(duì)學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一的考核評(píng)價(jià)。這樣單一的考核明顯是滿足不了物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，對(duì)于提高學(xué)生綜合能力的作用也極其有限。像論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課題報(bào)告、口試等這些更加能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的考核方式應(yīng)用比較少，導(dǎo)致了考試模式的單一化。同時(shí)，考試的目的是為教師進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)過程提供指導(dǎo)，而在這種單一的考試形式下，教師很難找出教學(xué)過程中存在的問題，減弱了考試的教學(xué)反饋效果，不利于教師教學(xué)工作的改進(jìn)。

（三）單一的終結(jié)性考試不利于專業(yè)學(xué)習(xí)的效果

過程性考試與終結(jié)性考試是兩種主要的考試方式，在當(dāng)前的物流管理專業(yè)考試中終結(jié)性考試的作用被過度夸大，過程性考試得不到重視。同時(shí)受到時(shí)間限制、試卷容量等因素的影響，學(xué)生必須在有限的時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試，使得考核的結(jié)果不能全面、客觀和準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更加不能全面的體現(xiàn)出教師的教學(xué)效果。為了應(yīng)對(duì)考試，有些學(xué)生就算是整整一個(gè)學(xué)期都沒有學(xué)習(xí)，在考試前幾天把考試提綱背得滾瓜爛熟就能夠在考試中取得高分，這樣的考核不利于物流管理人才培養(yǎng)的效果。

二、實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的物流管理專業(yè)考試措施

傳統(tǒng)的終結(jié)性考試達(dá)不到檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果的要求，因此必須改變傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)單一的考核方式，進(jìn)行考試改革，建立起一個(gè)有效的考核機(jī)制。

（一）實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的物流管理專業(yè)考試原則

進(jìn)行物流管理專業(yè)的考試改革，建立起符合專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的考試方式必須堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

首先，在考核內(nèi)容的設(shè)置上必須符合把專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的思想。并設(shè)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模式來指導(dǎo)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的融合，因此在考試改革的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)本校、本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)。而不應(yīng)該被標(biāo)準(zhǔn)化的考試所束縛，只要體現(xiàn)出專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的思路，能夠培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性化和創(chuàng)新性思維即可。

其次，在考核過程的設(shè)計(jì)上要以檢驗(yàn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的成效為目的。在考核過程的設(shè)計(jì)中，要注重二者相融合所取得的成效的檢驗(yàn)。例如，在對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行考核時(shí)，要關(guān)注對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是否有幫助等。

最后，要以提高專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的效果作為考試改革的目標(biāo)?？荚嚲哂薪虒W(xué)反饋的功能，能夠?yàn)橄乱徊降慕虒W(xué)工作提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，使得專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合能夠取得更好的成果。通過考試改革，對(duì)于專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合進(jìn)行全方位的總結(jié)，使日后的工作開展更加具有針對(duì)性。通過考試改革使考核結(jié)果能夠更全面準(zhǔn)確地反映出教學(xué)的成效，找到其中存在的問題，為下一步的調(diào)整和改進(jìn)提供參考。物流管理專業(yè)的考試改革，能夠推動(dòng)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合模式的不斷完善與發(fā)展。

（二）物流管理專業(yè)考試改革的對(duì)策

在物流管理專業(yè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的融合，其最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此考試改革也應(yīng)該符合這一要求，構(gòu)建一個(gè)合理的考核體系。

一是改變重終結(jié)性考試輕過程性考試的局面，重視過程性考試的效用，設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的考核項(xiàng)目。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候，應(yīng)該發(fā)揮過程性考試的作用，最重要的就是設(shè)計(jì)出科學(xué)的考核項(xiàng)目，體現(xiàn)出專業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育相融合的思路。根據(jù)物流管理專業(yè)自身的特點(diǎn)，具體來說就是考核項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要包含創(chuàng)辦物流企業(yè)、物流客戶服務(wù)以及物流增值創(chuàng)新等內(nèi)容。這些是最能夠體現(xiàn)物流管理專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的指標(biāo)，因此考核項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)該重點(diǎn)考慮這幾個(gè)方面的內(nèi)容。

二是對(duì)于考試進(jìn)行徹底的變革，把專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合作為終結(jié)性考試的重要內(nèi)容?？荚噧?nèi)容的設(shè)置是否科學(xué)，是否合理，對(duì)于考核的效果具有決定性的影響。因此要考察專業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育相融合的效果，就應(yīng)該在考核的內(nèi)容上進(jìn)行合理的調(diào)整，增加相關(guān)的考核點(diǎn)。具體來說就是考試的內(nèi)容應(yīng)該包括與創(chuàng)業(yè)思維有關(guān)的各種物流案例分析、創(chuàng)業(yè)教育思想以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等能夠體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維以及創(chuàng)業(yè)思想的內(nèi)容。這樣考核的結(jié)果才能為教師提供有效的參考，為教師進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育相融合，提高學(xué)生的創(chuàng)能力提供導(dǎo)向作用。

三是拓寬考核的渠道，改變單一的考試模式。作弊一直都是困擾高?？荚嚨囊粋€(gè)重要因素，考試作弊不僅僅影響到學(xué)生的信譽(yù)，更重要的是它會(huì)使教師無法真正準(zhǔn)確的掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使考核喪失了應(yīng)有的作用。通過拓寬考試的渠道，實(shí)現(xiàn)無紙化的考試是解決這個(gè)問題的有效辦法。運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以上機(jī)考試代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試方式，可以最大限度增加學(xué)生作弊的難度，從而使作弊的行為大幅減少，杜絕考試作弊的現(xiàn)象。這樣考核的結(jié)果才會(huì)更加客觀、準(zhǔn)確，才能更好地體現(xiàn)出專業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育相融合的效果。

總之，專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合是物流管理專業(yè)教學(xué)改革的方向之一，而考試是考察其效果的重要手段。所以構(gòu)建一個(gè)符合專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合的要求的考核體系是進(jìn)行考試改革的重點(diǎn)。

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