摘要：作文在長期以來都是語文教師以及學(xué)生的一大難題，在高中階段，這個(gè)難題也就更加凸現(xiàn)出來。隨著信息時(shí)代的到來，很多人提筆忘字，社會對我國文化的重視程度也越來越高，在高考中作文的比重也非常大，語文總分150分，其中作文占60分，所以在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該將作文教學(xué)當(dāng)作重中之重。而任務(wù)驅(qū)動型作文作為當(dāng)下熱門的作文體裁，幾乎成為各地高考試卷的不二選擇，本文對它的問題以及教學(xué)策略的探究實(shí)際上也是對當(dāng)下作文教學(xué)的一種思考。

關(guān)鍵詞：高中語文；任務(wù)驅(qū)動型；作文寫作；教學(xué)策略

一、 引言

縱觀近三年的高考真題，可以說這三年是任務(wù)驅(qū)動型作文命題不斷完善并逐步走向成熟的過程，更是其反押題命題思維智慧的結(jié)晶，由此可見，2018年高考命題還將會延續(xù)這種命題理念?；诖耍疚闹饕獙Ω咧姓Z文任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)策略進(jìn)行了簡要的分析，以供參考。

二、 高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)容易出現(xiàn)的問題

（一） 無法找準(zhǔn)材料的觀點(diǎn)傾向

學(xué)生往往綜述材料之后，提出觀點(diǎn)，接著離題千里。比如學(xué)生在訓(xùn)練2015年高考作文時(shí)候，把握不到情理法的權(quán)衡、比較，而是一味地探討材料之外的孝心問題。任務(wù)驅(qū)動作文仍然是材料作文，但不同的是材料作文中會有隱含的觀點(diǎn)傾向表達(dá)，需要學(xué)生自己抽絲剝繭地分離出來?？上覀兊膶W(xué)生習(xí)慣于強(qiáng)行套一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。拋棄材料，離開材料。比如2016二模作文，春節(jié)期間在火車廂里，綿羊和旅客擠在一起，引發(fā)質(zhì)疑，后來經(jīng)過澄清，這組圖片拍攝于四川大涼山深處，鄉(xiāng)親們?yōu)橘u個(gè)好價(jià)錢，而山路崎嶇，通過坐火車的方式，才能運(yùn)出去。材料當(dāng)中有一句關(guān)鍵句“這趟列車是當(dāng)?shù)厝藗兂鐾馕ㄒ坏囊惶寺嚒薄６熊噯T“心疼”山里百姓也就默許了，從這里我們可以看到老百姓們是無奈的選擇，列車員是通情達(dá)理的辦法。如果我們在作文當(dāng)中忽視了這兩個(gè)細(xì)節(jié)，去批判不遵守法律法規(guī)，不按照規(guī)矩辦事，就會導(dǎo)致我們離題千里。

（二） 花瓶式的寫作沒有應(yīng)用性

有的教師在作文教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱藥椭鷮W(xué)生取得更好的成績會著重強(qiáng)調(diào)作文中語句優(yōu)美的作用，這就導(dǎo)致了有的學(xué)生在寫作的時(shí)候一味追求華麗的辭藻以及優(yōu)美的語言。雖然這樣能掩蓋一點(diǎn)作文本身上存在的不足，但是會忽視文章真正的意義沒有任何的實(shí)用性也缺乏一點(diǎn)主體思想。在語文任務(wù)驅(qū)動型即材料作文寫作的時(shí)候最重要的是表達(dá)的準(zhǔn)確、連貫、得體，并與材料中所體現(xiàn)的觀點(diǎn)相統(tǒng)一，不必要使用太過于華麗的辭藻。

三、 高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)策略

（一） 審題立意

（1）全面理解材料。對于材料的內(nèi)容細(xì)節(jié)充分地挖掘、分析；首先要分析材料的內(nèi)容，由于任務(wù)驅(qū)動作文往往是敘事事件類的，所以先理清事件的起因經(jīng)過發(fā)展，事件的主要矛盾出現(xiàn)在哪里，如果是對立面的事件，則要把握分析矛盾的對立面雙方。（2）抓住材料的關(guān)鍵點(diǎn)、質(zhì)疑點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動作文角度多樣，有邊緣角度，有核心角度，主要次要角度之分，因而如果想要切題，首先要審題立意，分析清楚材料的角度。（3）找準(zhǔn)材料質(zhì)疑點(diǎn)，把握材料。縱觀任務(wù)驅(qū)動作文，把事件作為素材的，內(nèi)容都是引發(fā)爭議，引發(fā)質(zhì)疑；這也反映任務(wù)驅(qū)動作文著力在于引發(fā)學(xué)生的思考，對學(xué)生的思考提升思維深度有很高的要求。比如小陳面對自己的父親違反交通規(guī)則的時(shí)候選擇舉報(bào)，而網(wǎng)友卻爭議很大，莫不在于感情和法律發(fā)生的巨大的沖突。農(nóng)民取錢脫鞋這一事跡引發(fā)我們對尊重和人文關(guān)懷的思考。大學(xué)生花超過成本的價(jià)格召回自己賣出的熱水袋，彰顯的是價(jià)值觀的正確。（4）嚴(yán)謹(jǐn)概括、深度分析、立意深刻是作文發(fā)展等級的尺度之一。如何透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，這個(gè)時(shí)候就需要身前是非的判斷，簡單來說深淺是非就是通過對“這個(gè)問題、現(xiàn)象、行為發(fā)生的根本原因是什么”的不斷追問，從人性、社會、歷史、哲學(xué)等方面判斷，從而得出最終答案的思維過程；只是，這種深層是非的挖掘一定要符合常情常理邏輯，不能機(jī)械歸因，也不能無限拔高。

（二） 擬定題目

審題立意之后，必須根據(jù)立意擬定題目。題目如眼睛一般，它的好壞直接影響文章的優(yōu)劣，怎樣做到先聲奪人，吸引住老師的眼球呢，接下來我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談一談幾種常見的擬題方法：巧用比喻；反彈琵琶；推陳出新。針對上則材料，我們可以用比喻的方法擬定：自信如花，千錘萬鑿出深山；也可以用反彈琵琶的方法擬定：謝謝你——我的“自負(fù)”，個(gè)性——實(shí)現(xiàn)夢想的“助推器”；還可以用推陳出新的方法擬定：自卑苦旅，這是借鑒余秋雨的《文化苦旅》。這樣的擬題方法既有先聲奪人的效果，又有“此地?zé)o聲勝有聲”的效果。

（三） 潤色任務(wù)驅(qū)動型作文的內(nèi)容

為了給作文內(nèi)容潤色，使論點(diǎn)更加抽象，可以采取舉例子的寫作方法，也就是在論點(diǎn)之前舉個(gè)相關(guān)例子，然后通過舉出的例子展開論點(diǎn)。比如要論述小學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)這一論點(diǎn)時(shí)，如果覺得應(yīng)該，可以在討論前舉出例子，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是其他能夠說明小學(xué)生應(yīng)該使用手機(jī)的例子，然后從中引出小學(xué)生應(yīng)該使用手機(jī)的觀點(diǎn)，如方便與父母聯(lián)系、能夠隨時(shí)知道小學(xué)生的位置等。反之，如果不同意小學(xué)生應(yīng)該使用手機(jī)的觀點(diǎn)，就舉出反例，然后強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，小學(xué)生不應(yīng)該使用手機(jī)，使用手機(jī)會影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓小學(xué)生沉迷于玩手機(jī)無法自拔而荒廢了學(xué)習(xí)等等。這樣一來，文章就比干巴巴地空說話空議論更具有說服力，文章的得分也就相應(yīng)提高了。

四、 結(jié)束語

任務(wù)驅(qū)動作文是新出現(xiàn)的事物，但是屬于“舊瓶裝新酒”，我們?nèi)匀灰龑?dǎo)學(xué)生強(qiáng)化議論文思維。同時(shí)要看到任務(wù)驅(qū)動作文之所以是任務(wù)驅(qū)動，在于它增加了任務(wù)指令，需要學(xué)生去思考、去分析、去探討。這才是我們語文教育的目的，提高學(xué)生的思維能力，而非灌輸語文知識。

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作者簡介：

郭東峰，福建省泉州市，泉州市洛江區(qū)羅溪鎮(zhèn)奕聰中學(xué)。