摘要：高職教育在我國教育領域占據(jù)重要地位，考試制度在高職應用型人才培養(yǎng)中又占據(jù)重要地位，應用型人才特點是獨立性強、應用性強，且具有較高知識體系、實踐能力和素質水平，其培養(yǎng)過程必然與經(jīng)濟社會發(fā)展相協(xié)調。在此，通過分析考試制度現(xiàn)狀，剖析原因，給出科學合理的考試制度改革路徑，服務高職院校應用型人才培養(yǎng)，為“中國制造2025”和“中國夢”的實現(xiàn)做鋪墊。

關鍵詞：高職；應用型人才；考試制度

一、 引言

高職院校以促進學生就業(yè)為培養(yǎng)目標，多年來向社會輸送了大量應用型人才，是我國教育領域不可或缺的組成部分。隨著時代發(fā)展，“上大學”的觀念深入人心，由于升學壓力大，每年選擇高職院校的學生不在少數(shù)，加之高職院校近年來全力發(fā)展職業(yè)教育，辦學直指就業(yè)，深受家長學生青睞。當然，高職院校在考試制度方面仍然存在問題，需要在工作中進一步改革應用型人才的考試制度，堅持以學生為本，從考試監(jiān)督、考試紀律、工作獎懲、質量評價、信息溝通反饋等方面展開深入研究，提高學生專業(yè)水平，促進高職院校發(fā)展，提升教育影響力。

二、 現(xiàn)狀闡述

當前考試的主要目的是教師為了結束課程對學生成績排名，學生則為了獲取相應學位采取最便捷的死記硬背方式，結果教學效果不理想。

考試評價方式主要是過程性評價和終結性評價，或者定性評價和定量評價，期末考試成績在評價中占據(jù)重要地位，這不利于學生深度學習，分數(shù)也不能代表學生的技術技能和行為。高職院校課程考試一般采用書面測試，存在標準答案和錯誤答案，決定成績的是學生對筆記內容、課本內容的熟悉程度。考試標準的機械化固然導致學生吸收知識機械化，對學生學習習慣的養(yǎng)成、學習能力的提高都沒有積極作用。同時，這種評價標準還否定了學生的創(chuàng)新意識，約束了學生個性發(fā)展。

考試結果趨于功利化，優(yōu)秀畢業(yè)生選拔、獎學金評定都跟學生成績相關。考試結果是評選依據(jù)，學生為了取得優(yōu)秀畢業(yè)生或獎學金資格，會將自身精力集中于考試內容和成績相關的項目，停留在表層學習。期末考試后就開啟長假模式，雖然學生可以在網(wǎng)上查詢自己成績，但關于考試內容中哪些部分錯誤不是太清楚，結果反饋上也不能制訂學習計劃進行針對性的改正，導致學習效率低下。

三、 原因剖析

（一） 考試主體缺位

一般情況下，考試主體可分為在校學生、主考人員、考試結果外部使用者三類?？荚嚱Y果外部使用者包含可能收到學校郵發(fā)成績的家長、參考學生成績做出錄取決定的用人單位等。事實上，學生奉行“及格萬歲”、管理人員例行公事、考試結果外部使用者鞭長莫及等，都會使考試失去自身的多重價值。理論上講，高職院校的管理者和教師都認為考試目的是培養(yǎng)學生學習能力，端正學生態(tài)度，但事實上考試目的依然是區(qū)分優(yōu)等學生和劣等學生的工具。

（二） 內容不盡科學

命題的依據(jù)是教學大綱，為確?？荚嚸}的科學性，應注重知識和技能考查，減少命題的主觀隨意性?？荚噧热菖c課程體系息息相關，高職院校仍然依照教學課程制定理論考核，忽略實踐考試和能力測試，且理論考核中客觀題數(shù)量較多，綜合思考、分析論證題數(shù)量較少，平時測驗和實踐課程所占比例不多，這些都不利于學生主觀能動性的發(fā)揮。

（三） 形式較為單一

考試形式上較多采用閉卷考試、理論考試或筆試考試，開卷考試、答辯考試或口試考試較少，學生經(jīng)常感受到書面考試壓力，而書面考試成績的不理想，會讓學生對自身能力產生懷疑，影響心智的健康發(fā)展。

（四） 管理不夠嚴謹

考試管理不嚴謹主要體現(xiàn)在違紀舞弊現(xiàn)象的屢禁不止和缺乏學生的參與?？荚嚬芾碇泄伎荚囉媱澥且粋€重要環(huán)節(jié)，但高職院校往往沒有告知學生教學計劃，教學目標不被學生領會。同時，監(jiān)考時教師監(jiān)考時互相聊天、四處走動、打盹等現(xiàn)象也為部分學生提供了作弊條件。

四、 改革路徑

（一） 完善監(jiān)督機制

考試監(jiān)督機制是考試管理走向規(guī)范化、法制化的重要標志。為確保高職應用型人才考試管理制度改革的順利進行，提升考試管理效能，促進考試管理健康發(fā)展，在完善考試監(jiān)督機制過程中，將監(jiān)督職能和組織職能分開。

（二） 完善考試紀律

高職考試紀律代表學風考風，為加強學風建設，完善考試紀律，學校成立校系兩級考試專項檢查組，對考紀考風重點監(jiān)測，用嚴肅的考試紀律、嚴格的考試管理來杜絕舞弊現(xiàn)象發(fā)生，形成優(yōu)良、文明的學風。

（三） 建立獎懲制度

考試獎懲制度對考試工作的展開具有重要作用。對照學生考試證件，依照評分標準對考場衛(wèi)生、監(jiān)考秩序、考試秩序、座位編排情況進行量化處理，給出評價結果。教務處及時統(tǒng)計，將統(tǒng)計結果通知給系部。對評價結果較好的系部，給予獎勵表揚；對評價結果較差的系部，給予通報批評。

（四） 建立溝通反饋

考試信息溝通反饋可以讓考試質量的管理得到加強，讓考試質量得到提升，使領導、師生共同參與管理，并借助校報、網(wǎng)絡、廣播等媒介收集考試信息，及時反饋。試卷質量分析在考試過程中占據(jù)重要地位，為確?？荚噷虒W的反饋具有科學性、完整性與可靠性，考試完成后及時對考試結果和質量進行合理分析和利用。

五、 結語

一些發(fā)達國家都賦予學生參與學校管理的權利，豐富學生經(jīng)驗，培養(yǎng)學生個性，但我國高職院校對學生參與考試管理依然持否定態(tài)度。針對當前高職院校在考試制度中存在的問題，通過完善課程考試制度建設、明確考試主體價值意識、改革考試形式、加強考試環(huán)境治理等方法予以解決，進一步提高高職應用型人才培養(yǎng)質量，為“中國制造2025”提供人才服務。

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作者簡介：

莊怡萍，江蘇省常州市，常州信息職業(yè)技術學院。