摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被普遍的應(yīng)用于各個領(lǐng)域并且取得了很好的效果它不僅使人們的生活方式發(fā)生了很大的改變，而且大大促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，對提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有重要意義。而CAI作為計算機(jī)技術(shù)的一種應(yīng)用在教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是目前CAI課程教學(xué)質(zhì)量評價體系仍然存在許多不足之處，這與CAI課程教學(xué)的整體發(fā)展很不相稱，因此構(gòu)建科學(xué)的CAI課程教學(xué)質(zhì)量評價體系是十分必要的。本文基于這一背景，首先闡述CAI，然后分析CAI課程教學(xué)質(zhì)量評價體系下的建設(shè)，最后對評價CAI課程教學(xué)質(zhì)量的基本要求進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)輔助教學(xué)；課程；質(zhì)量評價體系；建設(shè)；基本要求

一、 闡述CAI

（一） CAI的含義及其特點

1. CAI的含義。

CAI的全稱是計算機(jī)輔助教學(xué)，它是在計算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動，以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)方法單一化、教學(xué)內(nèi)容片面化的不足。計算機(jī)輔助教學(xué)是一種能夠促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)形態(tài)，它的最終目的是改進(jìn)課堂教學(xué)、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)、實現(xiàn)個別化教學(xué)以及端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2. CAI的主要特點和優(yōu)點。

CAI借助多媒體計算機(jī)的交互性和圖文聲像并茂的媒體信息，將抽象的概念和理論以形象的、易于接受的方式展示給學(xué)生，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此計算機(jī)輔助教學(xué)具有交互性、多樣性、個別性和靈活性等特點。另外，CAI的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面，首先CAI通過提供一種全新的思維提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的課堂，對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的幫助。其次，CAI對提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力有重要意義，它不僅改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，而且可以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。此外，CAI通過直接的方式刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在課堂上高效率學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二） CAI的發(fā)展歷史

美國式進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué)探究和應(yīng)用最早的國家，因此CAI的歷史通常是以美國歷史為基礎(chǔ)的。在CAI發(fā)展初期，以大學(xué)和計算機(jī)公司為代表進(jìn)行開發(fā)工作，在這個時期主要出現(xiàn)的是一些有代表性的系統(tǒng)。在今后的幾十年里CAI研究的規(guī)模越來越大，并且趨向?qū)嵱没钡?9世紀(jì)80年代出現(xiàn)多媒體計算機(jī)，它代表CAI的發(fā)展發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

二、 CAI課程教學(xué)質(zhì)量評價體系下的建設(shè)

（一） CAI課程教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)的重要意義

CAI教學(xué)評價體系不僅能夠減輕評價的工作量，加快信息的傳播速度實現(xiàn)信息共享，而且可以提高評價的質(zhì)量，同時CAI教學(xué)評價具有及時性、靈活性高效性和準(zhǔn)確性的特點。通過構(gòu)建CAI課程教學(xué)評價體系可以優(yōu)化教學(xué)效果并且提升教師對多媒體的應(yīng)用能力。

（二） CAI教學(xué)評價系統(tǒng)的優(yōu)點

CAI教學(xué)評價體系的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下三個方面，其一，CAI教學(xué)評價體系以計算機(jī)為載體，通過線上操作進(jìn)行評價大大降低評價的時間成本和人工成本，減少評價人員的工作量。其二，教學(xué)質(zhì)量評價體系方便快捷，它具備自動統(tǒng)計和分析的功能。另外，每個被評價人員只能看到自己的評價信息不能看到別人的評價，大大提高評價的真實性和有效性。其三，評價體系通過實名制保證評價信息的真實性和可信性，為此，在進(jìn)行評價體系設(shè)置時應(yīng)該注意對登錄人員的權(quán)限進(jìn)行設(shè)置，保證評價信息的有效性。

（三） CAI教學(xué)效果評價體系分析

本文主要從以下兩個方面對CAI教學(xué)評價體系進(jìn)行分析，一方面，同一門課程可能由不同的教師進(jìn)行教學(xué)，教師經(jīng)過長時間積累經(jīng)驗，對課程會越來越熟悉，教學(xué)的質(zhì)量和水平也會逐漸提高。學(xué)生可以利用CAI教學(xué)質(zhì)量評價體系對教師進(jìn)行評價，便于教師及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，同時教師可以根據(jù)評價信息及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生對課堂知識的掌握程度，從而調(diào)整教學(xué)計劃提高教學(xué)的針對性和實效性。另一方面，由于每個人的想法和價值觀念不同導(dǎo)致教師在教學(xué)中會產(chǎn)生一定的差異，而CAI教學(xué)評價體系通過對教師的評價信息進(jìn)行分析和整理可以總結(jié)每個教師存在的問題，便于學(xué)校在進(jìn)行教師培訓(xùn)時突出重點，提升教師的整體水平，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

三、 評價CAI課程教學(xué)質(zhì)量的基本要求

（一） 教學(xué)目的明確

CAI課程教學(xué)質(zhì)量評價體系應(yīng)該將教學(xué)目的作為評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目的是否突出重難點、引進(jìn)新知識、是否能夠提升學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)教學(xué)效果是評價的主要內(nèi)容之一。

（二） 體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念

在素質(zhì)教育背景下教學(xué)應(yīng)該貫徹落實以學(xué)生為主體的教育理念，因此教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用應(yīng)該貫穿在CAI教學(xué)的具體內(nèi)容中。通過提供豐富的信息讓學(xué)生主動探索知識，拓展思維真正地理解和吸收知識從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時教師在教學(xué)中應(yīng)該留給學(xué)生充足的空間和時間進(jìn)行思考，避免學(xué)生處于被動的聆聽位置。

綜上所述，在教學(xué)中應(yīng)用CAI不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力，而且有利于教師提高課堂效率，并且對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重要作用。但是目前學(xué)校在CAI的應(yīng)用上仍然存在不足，因此構(gòu)建課程教學(xué)質(zhì)量評價體系是至關(guān)重要的。為此，教師應(yīng)該從實際情況出發(fā)，不斷地探索和完善CAI教學(xué)質(zhì)量評價體系，針對評價體系制定出科學(xué)的教學(xué)方案，從根本上提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

劉偉才，湖南省衡陽市，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院生態(tài)宜居學(xué)院。