龍翠桃

【中圖分類號】R473.78 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-6851（2018）06--02

1 引言

隨著護理服務(wù)的領(lǐng)域持續(xù)拓展，護理專業(yè)的技術(shù)性也在持續(xù)增強，對專業(yè)護理服務(wù)以及專業(yè)護理人才的培養(yǎng)需求持續(xù)增長。其作為口腔專業(yè)護理工作者培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)之一，其是護理專業(yè)學(xué)生把理論與實際聯(lián)系的橋梁，高質(zhì)量臨床教學(xué)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的口腔護理者非常關(guān)鍵?，F(xiàn)就當(dāng)前影響口腔專科門診的護理教學(xué)質(zhì)量的因素以及改善措施，綜述如下。

2 在臨床教學(xué)里關(guān)于帶教老師的問題

2.1 帶教老師的準(zhǔn)入制度

臨床帶教教師絕大多數(shù)是兼職，通常是從事一線臨床工作的護士，其工作通常是臨床護理，有些帶教老師的受教育層次較低，缺少知識結(jié)構(gòu)，造成教學(xué)能力受到阻礙。以前不是經(jīng)過考評來挑選具有資格的護士去擔(dān)任帶教老師，而是挑選護齡長、年齡大的護士來擔(dān)任帶教老師，或者憑借印象隨意挑選。因為帶教老師觀念滯后，對新的教學(xué)大綱了解不深，帶教期間還是以舊學(xué)科的觀念為主。所以帶教老師準(zhǔn)入制度的創(chuàng)建刻不容緩。

2.2 帶教目的不鮮明，手段不恰當(dāng)

帶教老師盲目教學(xué)，雖然有教學(xué)計劃，但一般是流于形式，或者隨意更換教學(xué)計劃讓實習(xí)護生在短時間內(nèi)很難掌握好學(xué)習(xí)重點。很多剛?cè)タ谇豢茖嵙?xí)的護生覺得不適應(yīng)，該不適來自于課本教學(xué)和實際臨床的區(qū)別?？谇豢茖W(xué)發(fā)展飛速，理論與實踐需要及時更新，但有些帶教老師知識更新的速度比較慢，對新的信息掌握不夠，缺少新理念；部分帶教老師著重實際操作而輕視理論講解，造成護生對操作只知道操作而不懂為什么；部分帶教老師擔(dān)心護生出錯或是動作慢，什么事都不用護生做，造成護生動手的機會減少，獨立操作的能力不能得到鍛煉；部分帶教老師過于刻板，不曉變通，做不到因材施教、因人而異。

2.3 帶教時間與精力不足

因為醫(yī)護比例嚴(yán)重失調(diào)，護士的工作量十分大，造成帶教時間與精力不足；此外，由于病人對護理要求與維權(quán)意識逐漸提高，帶教老師忽視理論講解與操作示范，造成護生的動手機會變少。

2.4 忽視了護生個體需要

因為帶教老師缺少對護生整體認識，在一定程度上忽視了護生個體需要。對護生的關(guān)心不足，實習(xí)考查與指導(dǎo)不及時。常常指派護生去跑腿打雜，而忽視理論講解與操作示范，讓護生技術(shù)性的護理操作做得較少。

3 護理專業(yè)學(xué)生方面的影響因素

3.1 對專業(yè)的了解與認識不夠

護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認同感指的是該學(xué)生自己對護理職業(yè)的積極情感、看法以及確定自己職業(yè)行為的積極心態(tài)，被當(dāng)作為現(xiàn)代護理人才素質(zhì)的第一組成部分，在素質(zhì)優(yōu)化期間占主導(dǎo)地位。因為口腔護理專業(yè)特別性，第一次去臨床的護理學(xué)生對口腔護理專業(yè)的認識的不夠或是受到各種偏見的影響，不能靜心展開口腔臨床的護理工作，缺少學(xué)習(xí)的動力與目標(biāo)，因而影響到臨床教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 缺乏有效溝通的技巧。良好的護患關(guān)系便于建立一個信任且平等的護患關(guān)系，這就要求護生在平常的工作中要充分運用好溝通技巧。但是初到臨床的護生通常是獨生子女，要面對不同文化程度與宗教信仰的病人與不同的帶教老師，缺少與其展開有效溝通的技巧，直接影響到護理實習(xí)的成果。有研究指出：實習(xí)生的學(xué)習(xí)動機和師生關(guān)系是成正比的，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與其溝通能力是構(gòu)建一個的融洽師生關(guān)系非常重要。

4 對策

4.1 護生方面

4.1.1 增強護生的心理素質(zhì) 帶教老師先要了解好護生的心理狀況，幫助護生最快地轉(zhuǎn)換角色，來適應(yīng)新的環(huán)境，這是帶教成功的關(guān)鍵所在。增強心理素質(zhì)能讓護生以一個健康心理來進行日常生活與工作行為。

4.1.2 增強培養(yǎng)人文素質(zhì) 人文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵是培育人文精神，而不是僅僅教授一些人文知識。人文素質(zhì)的培養(yǎng)要和專業(yè)內(nèi)容相互融合，并且貫穿整個專業(yè)知識的教學(xué)。

4.1.3 增強綜合能力的培養(yǎng) 現(xiàn)代的護理模式要求護士要高度熟悉專業(yè)知識，不但要求護士要快速做出護理診斷，害要求對病人展開心理護理以及健康教育等。這需要培育護生的綜合能力。

4.1.4 鍛煉好溝通技巧 帶教老師要言傳身教，注意鍛煉護生的溝通能力，使它掌握好溝通技巧，加強人際交往的能力，提升護生的綜合素質(zhì)。

4.1.5 加強法律意識 社會的不斷進步，病人的自我保護意識也越來越強，醫(yī)療糾紛事故一直呈現(xiàn)上升趨勢。護生需在帶教老師嚴(yán)格的指導(dǎo)下根據(jù)操作規(guī)程展開操作，不可以單獨操作。

4.1.6 增強口腔專科理論的知識學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 這就要求護生要隨身帶好記錄本，帶教老師定期察看學(xué)習(xí)筆記并對其進行提問，進行理論考試，對問題回答準(zhǔn)確、學(xué)習(xí)刻苦、考試成績好的學(xué)生在進行評教、評學(xué)時要給予一些表揚，讓其養(yǎng)成一個勤總結(jié)、勤思考的好習(xí)慣。鼓勵護生多進行理論聯(lián)系實際，擺正心態(tài)，把減輕病人痛苦認為是自豪和幸福，并給護理工作看作是一種快樂，提升護理的工作質(zhì)量，挖掘自身的價值。

4.1.7 創(chuàng)立健全評價制度 根據(jù)護生在實習(xí)里的各類表現(xiàn)，出科室時該科室要對其展開綜合評價，并把評價上交到護理部。在實習(xí)結(jié)束的時候護理部按照科室評價以及護生平時的考核情況進行綜合評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的人給予一定的獎勵，對表現(xiàn)不如人意的人給予批評與指導(dǎo)。

4.2 帶教老師方面

4.2.1 臨床帶教老師選擇 優(yōu)選帶教老師，提升帶教隊伍的綜合素質(zhì)，選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為從事護理工作者5 年以上，且具有比較高的語言修養(yǎng)、護師職稱以上，業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、熱愛教學(xué)、愛護學(xué)生、關(guān)心病人、責(zé)任心強，樂于帶教并且具有豐富的臨床經(jīng)驗與高度的責(zé)任心的帶教老師，不但要關(guān)注帶教老師的學(xué)歷層次，更要關(guān)注其臨床實踐的能力、溝通交流能力以及教學(xué)能力，并且按照護生的層次來安排對應(yīng)學(xué)歷的帶教老師。為了彌補帶教老師教學(xué)能力不足，定期對其開展教育心理學(xué)理論、健康教育以及整體護理、護患溝通和人際關(guān)系等臨床護理技能與知識培訓(xùn)，讓其不斷加強教學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用教學(xué)技能與方法，豐富教學(xué)技巧。注意帶教老師要以身作則，使護生堅定一個信念“干一行，愛一行，且專一行”，

4.2.2 改進教學(xué)方式 帶教老師在教學(xué)期間要善于總結(jié)：一要歸納護生出現(xiàn)的問題；二要歸納護生良好的學(xué)習(xí)手段；三要歸納帶教中發(fā)生的新問題、新情況，并及時和護生及其他帶教老師一同解決，以提升臨床護理的教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段臨床護理教學(xué)還有許多問題，需要護理教育工作人員從各個方面進行改進、強化，讓口腔?？频呐R床護理教學(xué)跨上一個新的臺階。

參考文獻

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