趙艷

【摘要】隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷增長，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，高校教育發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍，社會各界人士也開始高度關(guān)注高校師德建設(shè)問題。社會各行各業(yè)人才的培養(yǎng)離不開高校教育建設(shè)，離不開高能力、高素質(zhì)的師資隊伍。高校師德問題是由于部分教師自身自律意識弱化、職業(yè)道德理想迷失導(dǎo)致的，高校必須高度重視師德建設(shè)有效性的提升，不斷強(qiáng)化師德建設(shè)工作，確保每個教師都能夠嚴(yán)于律己、做到為人師表。本文將進(jìn)一步對師德建設(shè)大背景下教師自律的應(yīng)用、困難及優(yōu)化展開分析與探討。

【關(guān)鍵詞】師德建設(shè);教師自律;職業(yè)道德

知識經(jīng)濟(jì)時代下，高校教育發(fā)展要與時俱進(jìn)，跟上時代前進(jìn)的腳步。基于師德建設(shè)大背景下，高校師資人才培養(yǎng)要充分認(rèn)識到教師素質(zhì)和職業(yè)道德提升的重要性，通過不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)修養(yǎng)是保障高校教育穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的重要前提。教師自律是高校師德建設(shè)的重中之重，每個教師都要做到嚴(yán)格自律、為人師表，樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀，在學(xué)生面前做到言行一致，起到良好的榜樣示范作用。

一、新時期師德建設(shè)的主要特征

新時期高校師德建設(shè)的主要特征包括以下幾點內(nèi)容：第一，典范性。高校師德建設(shè)具有明顯的典范性。師德建設(shè)能夠起到以身立教的作用，在師德建設(shè)工作中要求每位教師都要履行比常人更高的道德標(biāo)準(zhǔn)，能夠以自身道德影響學(xué)生道德，幫助學(xué)生形成高尚的人格，陶冶學(xué)生的情操。第二，特殊性。教師作為人類社會文明知識的重要傳播者，教師的作用不僅僅體現(xiàn)在向?qū)W生傳授專業(yè)知識，而且還重在幫助學(xué)生塑造健康完整的人格。師德建設(shè)有利于提高教師的職業(yè)道德水平，促使教師認(rèn)識到自律、自覺的必要性。第三，自律性。踐行師德往往是一種自覺行為，其根本是建立在教師自愿基礎(chǔ)上的。教育工作要求每位教師付出更多的耐心和責(zé)任心，教師要努力克服困難、敢于挑戰(zhàn)挫折，始終站在教育崗位的第一線無私奉獻(xiàn)，這需要教師具備高尚的教育道德信念。

二、教師自律的困境

（一）教師自律意識低，自律意愿不足

在當(dāng)今社會環(huán)境下，一些高校教師容易受到外界因素的影響，會利用職務(wù)之便向?qū)W生牟取私利。這些教師自律意識普遍偏低、責(zé)任心不夠強(qiáng)、教育思想不端正，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，難以適應(yīng)新時期高校素質(zhì)教育需求。與此同時，教師在繁重教育任務(wù)壓力下，自律意愿更是明顯不足，教師面臨著收入低、職稱低的現(xiàn)實問題。一些青年教師在從事教育前期容易產(chǎn)生迷茫、無助等消極情緒，影響到他們身心健康發(fā)展，從而使他們背負(fù)沉重的心理負(fù)擔(dān)，在這種情況下，他們很容易忽視自律的重要性。

（二）缺乏機(jī)制，監(jiān)督力度不夠

要想保障高校教師約束取得良好的成效，僅僅依賴于教師自律是不夠的，還需要高校根據(jù)自身實際情況制定相關(guān)的管理規(guī)章制度，加強(qiáng)對教師日常行為的規(guī)范監(jiān)督。只有在強(qiáng)有力的他律機(jī)制和自律教育的結(jié)合下，才能夠促使高校教師嚴(yán)格自律。然而，實際情況是一些高校忽視了教師自律監(jiān)督工作，未能夠有效建立起科學(xué)完善的他律機(jī)制，缺乏對教師日常教學(xué)工作的監(jiān)督管理，未能夠關(guān)注到教師心理健康發(fā)展問題，導(dǎo)致高校教師出現(xiàn)一些不良行為，卻未受到相關(guān)懲罰，影響到高校師德建設(shè)工作的順利開展。

三、加強(qiáng)教師自律工作的優(yōu)化措施

（一）強(qiáng)化教師自律意識，提高教師自律能力

高校針對部分教師自律意識低的問題，要及時采取有效解決措施，幫助教師提高自律意識和自律能力。高?？梢酝ㄟ^定期組織教師參與思想政治、法律法規(guī)以及職業(yè)道德操守等教育培訓(xùn)活動，不斷提高教師的職業(yè)自律意識和自律能力，促使教師樹立起正確的人生觀、價值觀和社會觀，提高自身作為人民教師的使命感和榮譽感，結(jié)合教育發(fā)展情況樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，不斷激勵自己培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高能力的人才。

高校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對教師的科學(xué)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)廣大教師注重自我道德修養(yǎng)的提升。高校要有效建立起教師心理健康機(jī)制，關(guān)注教師心理健康發(fā)展問題，通過構(gòu)建心理咨詢部門加強(qiáng)教師心理服務(wù)工作，幫助教師解決各種工作、生活思想困惑，促使教師認(rèn)識到自我約束的必要性。此外，高校要在校園內(nèi)營造出積極向上的自律文化氛圍，組織教師開展豐富多彩的高品位、高層次的教師文化活動，這樣有利于陶冶教師情操、啟迪教師心智，培養(yǎng)教師在工作崗位上的自律意識和自律能力。

（二）提高教師自律意愿，強(qiáng)化自我教育學(xué)習(xí)

高校教師在師德建設(shè)工作中，要正確認(rèn)識到提高自律意愿的重要性，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)。教師在校期間必須自覺遵守各項規(guī)章制度，定期對自身工作生活行為進(jìn)行總結(jié)評價，養(yǎng)成自我檢查、自警自勵的良好習(xí)慣。在教育工作中，教師要注意自身言行一致、實事求是，在學(xué)生面前樹立起良好形象;在生活中，教師要保持簡樸的生活習(xí)慣，不被外界浮華所誘惑，做到廉潔自律、不貪圖享樂。每個教師都應(yīng)該借助于對教育規(guī)律和社會規(guī)律的認(rèn)識，自愿認(rèn)同教師職業(yè)道德規(guī)范和社會道德規(guī)范，提高自我文化知識修養(yǎng)，始終保持積極向上的心理狀態(tài)，樹立起“有所為”的良好自律意愿。

（三）健全他律機(jī)制，實施獎懲措施

高校要建立健全教師他律機(jī)制，結(jié)合教師自律發(fā)展情況，合理制定相關(guān)管理規(guī)章制度，確保教師他律的監(jiān)督能夠做到有法可依、有章可循。在他律機(jī)制構(gòu)建過程中，高校要確保監(jiān)督管理規(guī)章制度內(nèi)容的合理性和權(quán)威性。其中，合理性要求他律制度內(nèi)容的公正與公開，應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)范教師獲取正當(dāng)收入的方式和手段，給予每個教師平等發(fā)展的機(jī)遇，使教師能夠在自身努力學(xué)習(xí)中獲取學(xué)校獎勵。比如，教師工資調(diào)級、職位晉升等。而權(quán)威性則指的是讓教師群體和個人尊重與服從的力量，高校必須充分保障他律監(jiān)督管理制度的權(quán)威性，任何一位教師都必須服從學(xué)校制度。此外，高校要結(jié)合教師自律情況實施公平、公正的獎懲措施，針對那些自律意識差、經(jīng)常出現(xiàn)不良行為的教師，高校必須采取處罰措施，不斷提高這部分教師的自律意識。對于自律能力強(qiáng)、行為表現(xiàn)良好的教師，高校要采取激勵措施，提高教師自律的積極性和主動性，促使每位教師都能夠嚴(yán)格規(guī)范自身行為，杜絕不良行為的發(fā)生。

四、結(jié)語

綜上所述，在師德建設(shè)大背景下，高校教師必須加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)工作，不斷提高自身的綜合教育能力和道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，履行好自身作為人民教師的義務(wù)和責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生價值觀。教師要認(rèn)識到自身職業(yè)的特殊性，增強(qiáng)自律意識，在工作中善于判斷找出自己的不足和缺陷，并及時采取有效的措施改進(jìn)工作，這樣才能夠促進(jìn)高校師德建設(shè)工作穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

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