劉曉麗 何旸 高晶 徐秀娟

摘 要：作為高校教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效果很大程度上影響著整體教學(xué)質(zhì)量的提升。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展并普及的今天，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決當(dāng)前統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中存在的問題具有一定的必然性。文章在分析統(tǒng)計學(xué)教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下優(yōu)化統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;統(tǒng)計學(xué);教學(xué)

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.理論教學(xué)與實際工作脫節(jié)

統(tǒng)計學(xué)作為高校學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容不能與當(dāng)前高校的發(fā)展相適應(yīng)，且與統(tǒng)計實踐工作相脫離。統(tǒng)計學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科不能為學(xué)院的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，這是教學(xué)工作脫離實際的體現(xiàn)，很難教育出社會的有用人才，從而影響高校的發(fā)展。

2.過多重視數(shù)據(jù)分析

當(dāng)前高校對統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)重點過多地放在了對數(shù)據(jù)的分析上，并沒有把培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析的能力放在重要位置。這樣，學(xué)生的綜合能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，從而影響了學(xué)生在實際工作中的操作。

3.教學(xué)過程有待優(yōu)化

高校學(xué)生在初中、高中很少甚至并未接觸過統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，統(tǒng)計學(xué)對于絕大多數(shù)學(xué)生來講都是一門新學(xué)科。對于學(xué)生來說，有些概念晦澀難懂。面對這種情況，高校教師采取的是讓學(xué)生通過死記硬背的方法熟記這些自己并不理解的概念。這種方法在短期內(nèi)是有效果的，能夠應(yīng)付考試，并取得理想的成績，但由于學(xué)生并不理解，所以不利于實際應(yīng)用。而正確的做法應(yīng)該是教師講解完概念，帶學(xué)生去實際的工作中去解釋這些理論，最終使學(xué)生徹底理解概念，并在實際工作中能夠得到更好的應(yīng)用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

1.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下新的課程體系

現(xiàn)如今，高校講解統(tǒng)計學(xué)，多是借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，根據(jù)所在高校的經(jīng)濟(jì)狀況及學(xué)生自身的特點，我們決定將統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中，由此而設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點通過社會宏觀和微觀調(diào)控并運用統(tǒng)計理論建立新型課程體系。此體系要圍繞學(xué)科特點不斷進(jìn)行改革和完善，最終促進(jìn)高校的發(fā)展。

2.發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)的世界里，人們不僅可以自己獲得所需要的信息，還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中和專業(yè)人士進(jìn)行討論和交流。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)模式也要適時創(chuàng)新與改革。這也是統(tǒng)計學(xué)這門學(xué)科教與學(xué)的關(guān)鍵。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及之前，高校教學(xué)均以紙質(zhì)版教案等為依據(jù)，而如今則是改成了方便的網(wǎng)絡(luò)媒體，而醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計這門課也變得簡單，更容易理解了，因為附上了生動的圖畫及動畫，從此，學(xué)生不再畏懼統(tǒng)計學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。

3.發(fā)揮實踐課程的作用

統(tǒng)計學(xué)的實踐課程是把學(xué)生所學(xué)到的統(tǒng)計知識運用到實踐中，并且通過在實踐過程中的操作來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。在統(tǒng)計學(xué)科的實踐課程中，學(xué)生處于主動地位，遇到不明白的問題，自己可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋到問題的答案，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。由于每個學(xué)生都具備自身獨有的特點，這也決定了在實踐課程結(jié)束時所給出的結(jié)論不同，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決的能力。所以，教學(xué)改革要重視實踐課程的作用，同時要把以下二方面作為參考。第一，要為學(xué)生提供切實可行的實踐基地。因為學(xué)生很少甚至不了解統(tǒng)計學(xué)理論，學(xué)生對于外界的信息也相對閉塞。所以學(xué)生在實踐的過程中不能快速并及時找到問題解決的方法。基于這個原因，學(xué)校要以自身學(xué)校特點和本學(xué)校專業(yè)所共有的特點為出發(fā)點，為學(xué)生提供問題解答的平臺。第二，要有科學(xué)合理的管理體系作保障。合理的管理體制能解決統(tǒng)籌方面的很多問題。第三，學(xué)校作為學(xué)生與實習(xí)單位的媒介，既要對學(xué)生在實踐過程中出現(xiàn)的事故做及時處理，又要保證實習(xí)單位能夠正常工作，這就需要制訂科學(xué)、合理的相關(guān)規(guī)定，最終達(dá)到學(xué)生實踐活動穩(wěn)定有效開展的目的。

參考文獻(xiàn)：

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