邰燕 李佑光 沈敏

摘 要：通過對電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的研究和探索，本文在優(yōu)化課程體系、加強師資建設、改革考核體系，引導科技創(chuàng)新進行了分析探究，突出了該專業(yè)應用型人才的特點，總結(jié)了當前高校在培養(yǎng)電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才過程中存在的問題，從基本上構(gòu)建形成了電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的基本模式，以下就是本文的全部觀點。

關鍵詞：電氣工程，自動化專業(yè)，應用型人才，課程教學，實踐體系

引言：隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，在新時代的當下企業(yè)對人才的需求已經(jīng)從知識型、理論型逐漸轉(zhuǎn)變到應用型和實用型。這就要求高校在培養(yǎng)人才的過程中從該從知識、能力和素質(zhì)等多方面去并重培養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)出適應社會需求的綜合性應用型人才。但在目前我國各大高校中，學校仍以傳授各種專業(yè)知識教學主體，雖然教學計劃中存在有實踐教學的環(huán)節(jié)，學校也配備了一定的學時學分提倡學生道校外進行實踐學習，但因為學校缺乏與校外用人單位的交流互動，致使即便在教學計劃中安排了實踐計劃，學生也是只參觀式的實習，根本沒有真正的參與到實習中去，因此這種形式的校外實踐學習根本滿足不了對應用型人才的培養(yǎng)要求。

一、當前高校在培養(yǎng)電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才過程中存在的問題

（1）、當前各大高校將教學的主要精力都在擊中培養(yǎng)學生的理論知識，理論課時占比也明顯過高，這樣就在一定程度上忽視了對學生實踐動手能力的培養(yǎng)。在成這一現(xiàn)象的原因就是高校對實踐課程和實驗課程開設的課時較少，還有些關鍵課程甚至沒有開設相應的實踐課程。此外，有的高校在傳授理論知識時沒有選擇性和針對性，導致傳授的理論知識遠遠跟不上用人企業(yè)的發(fā)展需求，這就造成了專業(yè)理論教學嚴重脫離了實用性的軌道。如，在有的高校中關于電氣工程極其自動化的教學仍然是圍繞繼電保護的基本保護原理為主，時間課程也還停留在90年年代的水平，即為傳統(tǒng)的電磁式保護裝置，這明顯嚴重脫離了當前的實際軌道。

（2）、在大多數(shù)的高校中，培養(yǎng)應用型人才往往是按照自己的路子去走，很少讓用人單位參與進來。因此高校培養(yǎng)出來的應用型人才在走向社會后還需要根據(jù)自己得擇業(yè)方向繼續(xù)學習新的內(nèi)容，甚至大部分學生都感覺到自己在學校中學習的只是根本用不上，或者不知道究竟該如何發(fā)揮自己所學的專業(yè)知識，對自己的就業(yè)目標缺乏嚴重的自信心。

（3）、由于各大高校傳統(tǒng)教學模式和教材更新速度遠遠跟不上社會需求的變化，人才市場的需求速度也在隨著學科技術的不斷房展而不斷地變化，而這個種速度上的差異直接導致了專業(yè)人才與市場實際需求的極大差距。這樣的差距帶來了極為嚴重的后果：其一，高校普通教育的理論研究型人才找不到工作；其二，用人單位找不到高素質(zhì)的應用型人才。就算那些畢業(yè)的理論研究型學生能夠找到就業(yè)崗位，仍需要很長時間去調(diào)整和后續(xù)學習，才能漸漸的適應社會對人才自身的要求。

二、電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)措施

（1）、加強師資建設

由于電氣信息工程學院大部分的年輕教師都是從國內(nèi)重點大學引進的碩士研究生或者博士研究生，然而這部分教師雖然有很高的理論知識水平，但在實踐環(huán)節(jié)的教學水平還遠遠達不到教學需求，距離培養(yǎng)應用型人才的專業(yè)教師還有很大的差距。因此對這部分教師應該在上崗前金旭崗前培訓，一方面從心理上革新這部分教師的教學觀念，讓他們對培養(yǎng)應用型人才的必要性和迫切性有一個正確的認知，另一方面則是充分利用高校的資源優(yōu)勢，與校外用人單位建立合作機制，讓教師也親身參與到理論實踐中去，以此來增進這部分教師自身的實踐動手能力。除此之外，高校在引進青年教師的過程中也應該將教師的實踐動手能力作為一個重要的參考因素，只有這才能能讓該專業(yè)的師資力量逐漸壯大，為 培養(yǎng)應用型人才打下堅實的基礎。

（2）、調(diào)整課程體系和教學內(nèi)容

在制定課程體系時，應該始終將培養(yǎng)應用型人才作為最終的教學目標，將有限的教學資源進行合理的整合，相應的減少理論課時，增加實踐環(huán)節(jié)，這對培養(yǎng)應用型的人才有著極其重要的促進作用。出資之外還應該明確各個課程和教學環(huán)節(jié)在應用型人才培養(yǎng)體系中的作用和地位要求，以此來將教學目標具體實現(xiàn)。

（3）、改革考核評價體系

應用型人才的培養(yǎng)過程是一項系統(tǒng)性的工程，而對于培養(yǎng)出的學生究竟是不是社會用人單位所期盼的應用型人才，高校本身應該有一個科學的考量，而考量的過程就需要一個完善的考核評價體系。在通常的考核體系中主要包括有：課堂表現(xiàn)、期末考試、實驗考核等等，這樣的考核體系對考量實用型人才來說還是具有一定的缺陷，很難全面的反應實用型人才的實際應用能力。因此我們可以在常規(guī)的考核體系之外，增加實踐能力評價和創(chuàng)新能力評價這兩項指標，以綜合的考核體系來公正客觀的評價沒一個學生的整體學習情況，也只有操作性比較強的應用型人才考核評價體系，才能徹底檢驗出教學效果是否達到和完成了教學目標。

（4）、引導科技創(chuàng)新

電氣工程及其自動化專業(yè)的教學要求是對應用型、復合型科技人才的培養(yǎng)，而不只是局限于理論基礎和實際操作能力，因此在教學工程做要注意培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。在學生掌握了一定理論知識和實踐能力的基礎上，就要有計劃地引導和鼓勵學生參與一些專業(yè)的技術培訓班，科技研制興趣小組以及電子協(xié)會的系列活動，以此來增強學生對本專業(yè)在技術上的感性認識，而這個參與的過程就是學生真正提高自我的過程，對其今后的發(fā)展有著不可忽視的促進作用。

綜上所述：隨著電氣工程及其自動化專業(yè)的應用越來越廣泛，使得該專業(yè)的發(fā)展前景極具眺望性，而人才的培養(yǎng)卻是一個漫長而又復雜的大過程。在這個過程中，通過對電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的探究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化課程體系，強化實踐教學，引導和鼓勵學生進行科技創(chuàng)新，突出應用型人才的特點，完善具體的培養(yǎng)方案，才是當前各大高校所需要積極面對的問題，也是改善培養(yǎng)電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才的最佳方案。

[基金項目]：2015 年重慶市本科高?！叭匦袆佑媱潯碧厣珜I(yè)建設項目（渝教高〔2015〕69 號）

參考文獻：

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