趙紅宇

摘 要：計(jì)算機(jī)是中職學(xué)?；A(chǔ)性學(xué)科之一，也是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的重要手段。當(dāng)前多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，但是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，成為限制計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提高的主要障礙，因此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)加強(qiáng)自身技能學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技巧，進(jìn)而提升中職計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)；問(wèn)題

1多媒體在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的使用原則

毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被廣大師生認(rèn)可，然而，有用和好用的教學(xué)輔助工具也不能濫用，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用多媒體也要堅(jiān)持正確的使用原則。

1.1針對(duì)性原則

針對(duì)性原則是使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)要堅(jiān)持的首要原則。多媒體的使用如果不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，為學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就會(huì)使多媒體工具流于形式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喪失興趣，不利于教學(xué)效果的提升。而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)詳細(xì)案例介紹、過(guò)程模擬，圖片展示等則能夠使學(xué)生的場(chǎng)景模擬的過(guò)程中深化認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的無(wú)聲浸潤(rùn)。

1.2創(chuàng)新性原則

教學(xué)有法，教無(wú)定法，對(duì)于多媒體的使用亦是如此。只有堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，才能真正實(shí)現(xiàn)多媒體在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，教師要提高對(duì)于多媒體的綜合運(yùn)用能力，不能簡(jiǎn)單地把多媒體當(dāng)做黑板，單純地用來(lái)進(jìn)行知識(shí)的展示和梳理，應(yīng)做到對(duì)教材有的內(nèi)容進(jìn)行展示，教材缺少的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充。同時(shí)還要注意運(yùn)用形式的創(chuàng)新、自制的flash動(dòng)畫(huà)、教學(xué)視頻和對(duì)比性的內(nèi)容展示對(duì)于促進(jìn)教學(xué)往往效果比較好。

1.3人本性原則

任何的教學(xué)工具和形式都是為人服務(wù)的，所以在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用多媒體當(dāng)然要堅(jiān)持人本性原則。以人為本不僅是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的需要，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的要求。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生的知識(shí)能力實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)發(fā)展需要，做到多媒體工具為人的成長(zhǎng)和成才服務(wù)。

2多媒體技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題

2.1中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)于依賴(lài)多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)被越來(lái)越多的人所重視，當(dāng)前中職學(xué)校為提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，紛紛開(kāi)展多媒體教學(xué)模式，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，部分教師過(guò)于依賴(lài)多媒體技術(shù)，企圖利用多媒體教學(xué)完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。上述誤區(qū)造成多媒體教學(xué)效果不明顯，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的新鮮感逐漸被打消，其教學(xué)水平反而下降。這是由于教師與學(xué)校沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的真正意義所造成，事實(shí)上，多媒體技術(shù)僅僅是一種教學(xué)輔助工具，與其他教學(xué)模式一樣，需要與傳統(tǒng)教學(xué)形式相互作用，方能發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用與價(jià)值。

2.2中職計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)能凸顯學(xué)生主體性

中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平不高，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣較低，在面對(duì)中職學(xué)生時(shí)，計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)針對(duì)性不足，沒(méi)有因材施教，更不能凸顯出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性無(wú)法得到開(kāi)發(fā)，造成了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效性低下，不利于多媒體教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。另外，由于忽視了學(xué)生的主體地位，教師在制作計(jì)算機(jī)教學(xué)多媒體課件時(shí)過(guò)于“想當(dāng)然”，致使教學(xué)課件與學(xué)生的實(shí)際水平不符，導(dǎo)致學(xué)生理解及掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)存在一定難度。

2.3中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課件制作水平待完善

在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件制作方面，部分教師的課件制作水平較低，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體課件的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生對(duì)課件的認(rèn)可程度較低，在一定程度上限制了計(jì)算機(jī)課堂多媒體教學(xué)水平的提升。

3如何解決多媒體技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題

3.1加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研，為多媒體技術(shù)的應(yīng)用提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

（1）以分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方式統(tǒng)計(jì)每一部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)量：中職計(jì)算機(jī)中有多個(gè)不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容，每一部分的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同、難度不同，所以安排的教學(xué)量也會(huì)有所不同，教師在進(jìn)行教學(xué)調(diào)研的時(shí)候，可以通過(guò)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方式統(tǒng)計(jì)每一部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)量，然后再對(duì)現(xiàn)有教學(xué)量進(jìn)行合理的規(guī)整和分配。

（2）以統(tǒng)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)的方式對(duì)教學(xué)難度進(jìn)行分層：中職計(jì)算機(jī)中，每一部分的內(nèi)容都有教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，因此教師在布置教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要區(qū)分好教學(xué)重難點(diǎn)，普通知識(shí)和次要知識(shí)，然后將其納入不同的難度層級(jí)，從而達(dá)到利用統(tǒng)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)的方式對(duì)教學(xué)難度進(jìn)行分層的目的。

（3）在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上合理的選擇多媒體技術(shù)的搭配方式：教師在統(tǒng)計(jì)完教學(xué)量和劃分完教學(xué)難度層級(jí)之后，就可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的多媒體技術(shù)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，例如在《計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史》一課中，教師就可以利用“多媒體課件+網(wǎng)絡(luò)視頻資源”的方式進(jìn)行教學(xué)，即用多媒體課件展示課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)加入有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史介紹的網(wǎng)絡(luò)視頻資源。

3.2構(gòu)建以微信群和QQ群為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

（1）教師作為微信群和QQ群的群主，擁有平臺(tái)最高權(quán)限：教師要把微信群和QQ群也當(dāng)作是正兒八經(jīng)的“網(wǎng)絡(luò)課堂”，即自己要對(duì)該平臺(tái)具有全盤(pán)的掌控能力，只有這樣才可以保證教學(xué)內(nèi)容的布置、講解、傳閱階段完美銜接。

（2）各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)程滴水不漏：以微信群和QQ群為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)兼具網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)母咝浴踩?、精確性等特性，只要教師規(guī)范好群內(nèi)成員的學(xué)習(xí)行為，就可以使不同的教學(xué)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程滴水不漏。

3.3多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合課改理念

（1）以學(xué)生為本的教學(xué)理念

“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念是符合新課改要求的，在其指導(dǎo)下，學(xué)生的課堂地位大幅度提升，并能夠自主安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也勇于向教師反饋，使得師生互動(dòng)效率顯著提升。鑒于“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念的諸多益處，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要始終貫徹落實(shí)“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，勇于轉(zhuǎn)換和改變自身的教學(xué)地位，這是應(yīng)用多媒體技術(shù)的根本前提和重要基礎(chǔ)。

（2）以學(xué)生為本的教學(xué)方法

現(xiàn)代化的教學(xué)方法也遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，因此能夠較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而提升師生互動(dòng)效率，隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代化的教學(xué)方法也越來(lái)越多，例如興趣教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法和分組合作教學(xué)法等，多媒體技術(shù)與這些教學(xué)方法相結(jié)合，其教學(xué)優(yōu)勢(shì)將體現(xiàn)的更為明顯。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)在應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題，一定程度上影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果。因此，中職學(xué)校與計(jì)算機(jī)教師應(yīng)重視多媒體技術(shù)的培養(yǎng)和創(chuàng)新，以學(xué)生為主體開(kāi)展各項(xiàng)多媒體教學(xué)活動(dòng)，從而提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，為學(xué)生未來(lái)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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