郭艷艷 仇多利

摘 要：《社會調(diào)查研究方法》等實踐類課程是高校教育教學改革的重點內(nèi)容。我校該課程教學存在的問題有：目標不夠明確，時間、內(nèi)容安排缺乏系統(tǒng)性，教學理念、方法和手段比較傳統(tǒng)、考核方式不夠靈活。其解決對策有：明確培養(yǎng)目標，合理安排教學內(nèi)容與時間，創(chuàng)新教學方法、豐富教學內(nèi)容、突出其實踐性，探索多樣化考核方式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力；以賽促學；項目教學法

我國經(jīng)濟全球化、網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)歷了快速發(fā)展過渡到新常態(tài)的關(guān)鍵時期，對經(jīng)濟管理人才提出更高的要求，尤其是創(chuàng)新能力。提高應(yīng)用能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提，為實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合型人才的目標，應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越重要。探索高效的《社會調(diào)查研究方法》教學模式對鍛煉學生的應(yīng)用能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。

一、《社會調(diào)查研究方法》的教學現(xiàn)狀

《社會調(diào)查研究方法》是經(jīng)管類專業(yè)的重要課程。高校相關(guān)專業(yè)開設(shè)該門課程主要設(shè)必修課和選修課兩類，總課時少則36，多則72差異較大。我校《社會調(diào)查研究方法》教學大綱經(jīng)歷了幾次修訂，課時經(jīng)歷了72（54+18）—54（36+18）—46（34+12）—36（28+8）—32（24+8）的變化，總體上課時在減少，但實踐課時的比例在提高。其改革的趨勢是提高實踐課時比例、推行參與式教學、項目教學法、與全國市場調(diào)查分析大賽相結(jié)合等。

二、《社會調(diào)查研究方法》教學中存在的問題

完善的教學體系是提高學生應(yīng)用能力的前提，由于社會調(diào)查研究方法應(yīng)用性、綜合性較強，加之教學資源的限制，具體實施過程中還存在一些問題：

（一）目標不夠明確，時間、內(nèi)容安排上缺乏系統(tǒng)性

社會調(diào)查研究方法的教學目標是要求學生在掌握選題、抽樣、問卷設(shè)計、調(diào)查、數(shù)據(jù)處理及撰寫調(diào)查報告相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，能分析社會的相關(guān)問題，甚至提出解決問題的對策。我校社會調(diào)查研究方法設(shè)置在第五學期，統(tǒng)計學之后，其部分內(nèi)容與統(tǒng)計學有一定的交叉，因此在內(nèi)容設(shè)置上及學期的安排上要考慮其銜接性及系統(tǒng)性，也有專業(yè)設(shè)在第三學期和第四學期。時間安排不統(tǒng)一，內(nèi)容安排缺乏系統(tǒng)性，學時分配總體不夠且較亂，培養(yǎng)目標不夠明確。

（二）教學理念、方法和手段比較傳統(tǒng)、跟不上教育教學改革的步伐

我校該課程仍采取教師臺上講課、學生臺下聽課的傳統(tǒng)教學模式，基本上教師自導(dǎo)自演、學生參與較少，極大限制了學生的主觀能動性。尤其問卷設(shè)計及資料收集的內(nèi)容，理論內(nèi)容比較空洞，重點是如何根據(jù)選題設(shè)計出符合要求的問卷、在成本允許的前提下將問卷發(fā)出去并回收回來，同時提取到相應(yīng)的一手資料。這個過程中會遇到各種各樣的問題，這些問題只有落實到實踐中才會體現(xiàn)出來，重點要考察學生分析問題并解決問題的能力。

實踐課安排仍是機房上機實驗，大班上課，人數(shù)多、時間短、教師指導(dǎo)有限，學生自己瀏覽了解，導(dǎo)致選題、問卷及調(diào)查都脫離了實際；實驗課時僅為8學時，查閱資料選題、制作問卷、調(diào)查統(tǒng)計、撰寫報告及匯報各一次，每次僅僅停留在形式，實質(zhì)性的工作很難深入。在整個教學環(huán)節(jié)中的“教”與“做”仍相互分離，沒有體現(xiàn)出社會調(diào)查研究“強實踐”的特征。

（三） 考核方式不靈活、與應(yīng)用、綜合能力的培養(yǎng)目標不匹配

推行高等教育教學改革時，很少涉及到考核方式的創(chuàng)新。這就產(chǎn)生新的問題，“教”與“考”不匹配。社會調(diào)查研究方法的考核仍采用傳統(tǒng)的考核方式：閉卷考試，從考試的形式看并沒有體現(xiàn)出重實踐的調(diào)整?！敖獭迸c“考”的不匹配使教學中重實踐僅流于形式；其次，會挫傷學生的積極性，在實踐環(huán)節(jié)中很難調(diào)動學生的積極性，往往處于應(yīng)付的狀態(tài)，偏離了培養(yǎng)學生應(yīng)用能力的目標；最后，考核是教學整個環(huán)節(jié)非常重要的過程，由于各方面的限制如不及格率等造成任課老師不得不以考試為目標。

三、提高社會調(diào)查研究方法教學效果的途徑

以培養(yǎng)具有強實踐、應(yīng)用能力高的創(chuàng)新型、復(fù)合型經(jīng)管類專門人才為導(dǎo)向，對該課程的教學改革提出幾點建議：

（一）明確培養(yǎng)目標，合理安排教學內(nèi)容與時間

社會調(diào)查研究方法是經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學等多學科交叉學科，不僅要求學生掌握經(jīng)濟學、管理學基礎(chǔ)知識；還要求學生具備扎實的數(shù)學、概率功底及專業(yè)背景；同時學生還應(yīng)具備較強的語言表達能力、溝通能力、團隊合作能力、抗挫折能力等。鑒于課程的特征及我院當前人才培養(yǎng)方案的安排，社會調(diào)查研究方法最好安排在第三、或第四學期。

在內(nèi)容上社會調(diào)查研究方法與統(tǒng)計學的交叉性較強（抽樣、問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)收集及簡單的處理），為了提高教學效率相關(guān)老師務(wù)必做好充分的交流，避免出現(xiàn)部分內(nèi)容重復(fù)講解同時部分內(nèi)容遺漏的現(xiàn)象，在情況允許的情況下最好讓統(tǒng)計成為社會調(diào)查的延續(xù)。

（二）創(chuàng)新教學方法、豐富教學內(nèi)容、突出其實踐性

1.課程參與式研究性教學。是一個“經(jīng)驗-實施-反思-提煉-應(yīng)用-總結(jié)經(jīng)驗”的循環(huán)過程，首先，教師的角色由“控制著”向“引導(dǎo)著”轉(zhuǎn)變，學生則由被動逐漸轉(zhuǎn)為主動，有利于提高學生獲取個體經(jīng)驗及解決問題的能力；其次，教師就學生操作過程中出現(xiàn)的問題與學生進行互動，對其進行指導(dǎo)有助于培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新精神和獨立思考能力，同時還有利于督促學生充分利用課余時間從而提高了文獻檢索、查閱及閱讀寫作能力；最后，有利于采取多樣化的教學手段，教師可以根據(jù)實際參與情況及遇到的問題有針對性的為學生指明方向和提供相關(guān)材料，便于將自學、討論、調(diào)查、研究等活動作為傳統(tǒng)課堂的延伸，為學生進行自主研究提供了時間和空間。

2.項目教學法。是以學生為主體，以項目目標為導(dǎo)向，圍繞項目主題開展項目實施過程的教學方法。在社會調(diào)查研究方法課程中實施是按教學大綱的要求，在任課教師的帶領(lǐng)下、指導(dǎo)選題、設(shè)計調(diào)查方案、實施調(diào)查、收集與分析調(diào)查資料及撰寫調(diào)查報告，依托項目形式讓學生在學中做、做中學，從而完成一整套的社會調(diào)查任務(wù)。與傳統(tǒng)教學相比不僅有利于調(diào)動學生的積極性；同時還有利于培養(yǎng)學生的團隊精神、提高協(xié)作能力，加強學生之間、師生之間的溝通。

3.“教”與“賽”相結(jié)合。

市場調(diào)查與分析大賽旨在引導(dǎo)大學生創(chuàng)新與實踐、提高學生的策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、分析與處理數(shù)據(jù)等專業(yè)技能，以培養(yǎng)學生的專業(yè)敏感度及社會責任感，符合社會調(diào)查研究方法的教學目標。我校學生多次參與并取得較好的成績，通過參賽可以看出學生的學習態(tài)度發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，學生參與熱情較高、學習也由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，對知識的渴望程度大幅度提高，由傳統(tǒng)的老師“逼”學生學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生“追”老師學。將社會調(diào)查研究方法大賽有效融合激發(fā)學生學習的潛能、有利于提高學生的實踐技能、是社會調(diào)查研究方法課程教學改革的新方向。

（三）探索多樣化考核方式

高校對實踐類的課程改革主要是教學的方式方法，很少涉及到考核方式，造成了教、學、與考的脫節(jié)，大大挫傷學生學習的積極性。完善的教學改革要使教、學與考相互配套，尤其是改革的重點強實踐，重應(yīng)用要在考核中體現(xiàn)出來。首先，考核的方式可以采取多樣化的手段，如調(diào)查方案、調(diào)查實踐報告、市場調(diào)查與分析大賽比賽成績及傳統(tǒng)的考試；其次，在平時與期末考核的比例上應(yīng)提高平時分的比例（突出實踐的環(huán)節(jié)），降低考試分的比例；最后，考試應(yīng)逐漸由封閉式轉(zhuǎn)為開放式，以便于體現(xiàn)學生將理論應(yīng)用到實踐的能力。

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基金項目：淮北師范大學教研項目（jy2017129）；淮北師范大學共青團創(chuàng)新項目“新形勢下經(jīng)管類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究”；2014年安徽省質(zhì)量工程重大教研項目（2014zdjy190）；2016年安徽省質(zhì)量工程一般教研項目（2016jyxm0924）。

作者簡介：

郭艷艷（1982-）女，漢族，安徽宿州人，碩士，講師，研究方向：社會調(diào)查、統(tǒng)計分析；

二作：仇多利（1981-）男，漢族，安徽壽縣人，碩士，講師，研究方向：電子商務(wù)。