何艷芳

【摘 要】聾啞學(xué)生因?yàn)槁?tīng)力受損，口頭語(yǔ)言也得不到順利的發(fā)展，因而他們與別人溝通交往的能力就受到了阻礙。在學(xué)校里，特教老師們要想使教學(xué)順利、出色的完成任務(wù)，就必須與聾啞學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師們只有完全的接受學(xué)生形象、提高為人師表的素養(yǎng)、學(xué)好手語(yǔ)、精心上好每一節(jié)課并像母親一樣關(guān)心學(xué)生的生活，才能贏得學(xué)生的信賴、喜歡和敬愛(ài)，才能在師生之間搭建起一座愛(ài)的橋梁，溝通彼此的心靈并使聾啞學(xué)生更好的通向外面豐富世界的大門。

【關(guān)鍵詞】聾啞學(xué)生；師生關(guān)系；信賴；喜歡；敬愛(ài)

聾啞學(xué)生的世界是一片無(wú)聲的天地，那里就像白茫茫的一片純潔冰雪天地，簡(jiǎn)單而寂寞。教師們做為聾啞學(xué)生知識(shí)傳授和心靈指向的引導(dǎo)者就起到了十分重要的作用，他們可以給這些特殊的孩子搭建起一座與外界溝通的要塞橋梁。本文以下幾個(gè)方面如何才能讓教學(xué)任務(wù)順利開(kāi)展，并收到事半功倍的教育效果。

一、完全接受聾啞學(xué)生的形象，贏得學(xué)生的信賴

很多聾啞學(xué)生的外貌是很正常的，甚至有些學(xué)生長(zhǎng)得很漂亮，但是從小他們一開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，不但話語(yǔ)不清，怪聲連連，而且表情也很怪，常常會(huì)招來(lái)別人的哄笑，久而久之，他們就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，甚至認(rèn)為自己很丑，不接受自己的形象。記得有一次，我?guī)覀儗W(xué)校的聾啞學(xué)生去和普校的學(xué)生搞聯(lián)歡表演，我們學(xué)校的師生先到達(dá)演出劇場(chǎng)，一開(kāi)始學(xué)生們看到寬敞亮麗的舞臺(tái)都很興奮，盡情的在舞臺(tái)上說(shuō)笑玩鬧，可是當(dāng)有別的學(xué)校學(xué)生陸續(xù)來(lái)到時(shí)，我們的學(xué)生不再說(shuō)笑了，他們都默默的退到角落里，連平時(shí)最調(diào)皮的學(xué)生都不吭聲。我問(wèn)他們?cè)鮽兌疾徽f(shuō)話啊。一個(gè)學(xué)生連忙擺擺手，悄悄打手語(yǔ)說(shuō)：“不要打手語(yǔ)，他們會(huì)笑話我們的?！甭?tīng)完他的話，我的心“咯噔”一下酸極了！那么，做為他們的老師，我們應(yīng)該從心底里接受學(xué)生的形象，不要把他們當(dāng)成異類，更不要看不起他們，而是要把他們和正常人一般平等的眼光來(lái)看待，當(dāng)他們有什么怪異的行為時(shí)不要嘲笑他們，要坦然接受。這樣久而久之，學(xué)生們對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生信賴的情感，與老師的接觸就會(huì)更放心更親密了。只有老師們完完全全的接受自己的學(xué)生并幫助他們接受自己，找回自信，學(xué)生才會(huì)更加信賴?yán)蠋?，為教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

二、不斷的完善為人師表的形象和能力，讓學(xué)生喜歡你

1.教師美好的形象、和善的性格能深深的吸引學(xué)生。教師的形象行、一舉一動(dòng)、怎樣與人交往、都在影響著學(xué)生。在工作中教師每天都應(yīng)該，以端莊的形象、陽(yáng)光快樂(lè)的心情、自信而又謙虛的態(tài)度來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到老師、學(xué)生給予一個(gè)燦爛的微笑；遵守紀(jì)律，按時(shí)上下班，按時(shí)上課，精心上好每一節(jié)課；樂(lè)于助人，積極參與學(xué)校的每個(gè)活動(dòng)；對(duì)每一個(gè)人說(shuō)話都要端莊有禮，溫和認(rèn)真，我想我們的學(xué)生一定會(huì)深受老師的言行影響，成長(zhǎng)得越來(lái)越好，師生間的交往會(huì)更加美好。

2.生動(dòng)有趣的教學(xué)能提高教師的個(gè)人魅力

（1）聾啞學(xué)生的形象思維比抽象思維要好，所以在給聾啞學(xué)生上課時(shí)語(yǔ)言要盡量的形象生動(dòng)、簡(jiǎn)單明了，經(jīng)常要借助圖片、錄象等工具輔助才能讓學(xué)生明白。給學(xué)生解釋詞語(yǔ)時(shí)常常要聯(lián)系生活，舉例說(shuō)明學(xué)生才會(huì)理解。

（2）互動(dòng)教學(xué)事半功倍。教學(xué)中如果只是傳統(tǒng)的“填鴨子”式教學(xué)，聾啞學(xué)生是沒(méi)有耐心聽(tīng)的，他們的注意力很分散，甚至一節(jié)課下來(lái)什么也學(xué)不到。所以要用穿插游戲教學(xué)和分組討論教學(xué)等方法上課，還應(yīng)該獎(jiǎng)罰分明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。我教的這個(gè)班級(jí)是聾啞班六年級(jí)，我給他們采用了分組學(xué)習(xí)法。把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組中都有好生和差生可以相互幫助，每天給他們布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，第二天上課時(shí)老師檢查并給予做得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。每個(gè)星期評(píng)一次，紅旗得最多的小組給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們學(xué)習(xí)的勁頭越來(lái)越足。

當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校情況不同，用的方法也多種多樣。但是，只要老師們肯動(dòng)腦筋，多花一些心思，多用一些吸引學(xué)生的教學(xué)方式方法，學(xué)生們就會(huì)立馬愛(ài)上你的教學(xué)而喜歡你，而我們的教學(xué)工作也會(huì)更輕松快樂(lè)。

三、用父母親般的關(guān)愛(ài)溫暖學(xué)生的心靈，收獲赤子般的敬愛(ài)

一些聾啞學(xué)校的學(xué)生大部分都是內(nèi)宿生，他們從小就離開(kāi)父母的懷抱來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)生們特別需要父母親般的關(guān)愛(ài)，而這時(shí)，老師們特別是班主任充當(dāng)?shù)木褪歉改傅慕巧?/p>

1.關(guān)心學(xué)生們的生活。老師們應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生們的生活情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么身體不適時(shí)及時(shí)采取措施，報(bào)告校醫(yī)或送去醫(yī)院，確保學(xué)生們的健康成長(zhǎng)；學(xué)生們有什么生活需要時(shí)盡量給予解決，比如幫助他們購(gòu)買生活用品、一起動(dòng)手制作生活用具等，讓學(xué)生們沒(méi)有后顧之憂的去學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出家一樣的氛圍。

2.做學(xué)生們的心靈引領(lǐng)者，走向美好明亮的天地。學(xué)生的心理有問(wèn)題，比如同學(xué)之間鬧矛盾導(dǎo)致情緒低落、家里有事困擾等，都應(yīng)及時(shí)去理解事情原委并對(duì)學(xué)生慢慢開(kāi)導(dǎo)，要像朋友一般用心與心去溝通。

3.聾啞學(xué)生青春期的生理問(wèn)題的處理，比如說(shuō)早戀，應(yīng)該防犯于未然，及早的給學(xué)生們講清楚生理衛(wèi)生知識(shí)。躲躲閃閃，閃爍其詞的講解只會(huì)讓學(xué)生一知半解，效果打折，最好攤開(kāi)來(lái)科學(xué)講解，并講明早戀的嚴(yán)重后果，加以事例說(shuō)明給他們達(dá)好預(yù)防針。生活中有意識(shí)的引導(dǎo)他們建立健康友好的同學(xué)、朋友、兄弟姐妹關(guān)系。老師就像自己的爸爸媽媽，有了這一層關(guān)系，師生的關(guān)系就像魚水之情難以泯滅，而學(xué)生會(huì)從心理感激老師并回報(bào)誠(chéng)誠(chéng)的赤子之心。

如果說(shuō)聾啞學(xué)生的殘疾是不可避免的，那我們的特教老師就是上天帶來(lái)的愛(ài)的使者，教師們用愛(ài)心、耐心、細(xì)心在人間的這片凈土灑播愛(ài)的種子，并執(zhí)著的耕耘著，使激情與夢(mèng)想燃燒，生命與使命同在。