王君慧

摘 要：范文作為規(guī)范學(xué)生英語寫作的工具，在英語寫作教學(xué)中，對學(xué)生英語作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及主題表達都起到了重要的教學(xué)作用。隨著英語書面表達逐漸被英語教學(xué)所重視，范文在英語寫作中的作用方式也得到了新的轉(zhuǎn)變，范例教學(xué)效率更高，學(xué)生英語寫作更好。

關(guān)鍵詞：高中英語；范文；格式糾正；詞匯運用

范文作為學(xué)生英語寫作的指向標(biāo)，一直以來都被英語教師看重，但是在傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)中，教師將范文運用得過于死板，反而讓學(xué)生對英語寫作感到困難。針對傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)中的問題，加強學(xué)生的英語運用能力，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)成為新的英語寫作有效教學(xué)模式，采用切合學(xué)生綜合發(fā)展的寫作訓(xùn)練方式，提高學(xué)生英語寫作能力。

一、范文在英語寫作中的重要性

范文可以用來規(guī)范學(xué)生寫作，在學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)中具有指向標(biāo)的作用。但是實際上這只是它最容易發(fā)現(xiàn)、最常使用的途徑而已，除了規(guī)范寫作之外，教師還能夠利用英語范文進行合作探究，讓學(xué)生學(xué)會熟練應(yīng)用英語。范文的作用范圍也不僅僅只是表現(xiàn)在英語寫作，在整個學(xué)生的英語發(fā)展上都有全面的影響。學(xué)生在運用范文的時候，主要是從范文中吸取經(jīng)驗，完善自己對英語的應(yīng)用。比如：學(xué)生拿著一篇范文，首先的工作是將范文閱讀一遍，從中提取自己在以后英語學(xué)習(xí)中需要借鑒到的點，再加以運用到英語學(xué)習(xí)。通過范文的運用讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)會舉一反三，達到英語知識遷移的教學(xué)目標(biāo)。實際上，英語范文并不像它給人的單一、反復(fù)的印象那樣，其實范文是有趣的。英語寫作和語文寫作類似，它也有相應(yīng)的題目以及寫作要求，采用不同的角度寫出來的文章帶給人的感覺不同。一個英語作文題目，與之對應(yīng)的范文不止一篇，但是讀出來的感覺根據(jù)文章結(jié)構(gòu)的變化而變化。就像是大多數(shù)學(xué)生將自己寫的英語與范文相比較，能得出一個很大的反差，這樣有助于學(xué)生靈活運用英語的思維產(chǎn)生，從有趣的角度認識英語寫作，認識英語教學(xué)。

二、如何讓學(xué)生正確使用范文

正確使用范文是保證范文在英語中教學(xué)有效的前提。一般來說，在教學(xué)中一個范文教師只會講解一次，每一個范文的講解都包含了眾多的英語知識點。要想學(xué)生將范文在學(xué)習(xí)中運用得當(dāng)，首先要讓學(xué)生走出他們對范文的思想誤區(qū)，明白范文的作用并不只是用來對照寫作，而是能夠用來發(fā)展自己對英語全面運用能力。范文可以作為自主規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的規(guī)范性，依靠教師的教學(xué)規(guī)范和書本知識規(guī)范。在脫離了教師的學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，很多時候?qū)W生在學(xué)習(xí)的時候會覺得心里沒有底，不知道自己這樣做是對還是錯。這時，范文的出現(xiàn)就可以讓學(xué)生擺脫這個困擾，保證了學(xué)生課后學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

范文主要是讓學(xué)生借鑒，而不是讓學(xué)生模仿，最重要是理解其中蘊含寫作思想。學(xué)生可以依靠范文中“point”作為自己寫作鍛煉的方向，以此達到舉一反三的目的。從范文中學(xué)到知識點自然也要反饋在寫作中，比如在英語范文中常會出現(xiàn)強調(diào)句的使用，這對于把握不好強調(diào)句使用的學(xué)生來說，是個很好的鞏固機會。學(xué)生將鞏固的效果反饋在自己的寫作中，這樣就能夠減少學(xué)生在寫作中因為自己不確定的知識犯錯的可能性。范文作為學(xué)生寫作復(fù)習(xí)途徑也是一個很好的使用方法，正如上面說到范文中包含的很多英語知識點一樣，學(xué)生在經(jīng)過一段時間會忘記大部分的內(nèi)容，但是在復(fù)習(xí)時，學(xué)生能夠根據(jù)范文中知識點的具體運用，馬上引起記憶共鳴。范文在復(fù)習(xí)中的作用就像是將知識點和具體的運用情景聯(lián)系起來，形成具有線索的相關(guān)記憶，這樣既能聯(lián)系上文，又能聯(lián)系下文，很快可以理清知識結(jié)構(gòu)。

三、利用范文的有效教學(xué)方法

除了學(xué)生要學(xué)會正確使用范文以外，作為教師，以教導(dǎo)學(xué)生為原則，故而范文教學(xué)在更多時候是學(xué)生自主進行使用。比如，在英語的寫作教學(xué)時，教師會讓學(xué)生先寫出一篇自己的作文，而范文的使用只在教師對學(xué)生的作文進行批閱，并且學(xué)生對照教師的批閱進行修改之后。在講解范文時，先讓學(xué)生看一遍范文，引導(dǎo)他們提出對范文的一些自己的理解或者看法。然后教師在進行講解的時候，一定要將范文中運用得巧妙、得當(dāng)?shù)木涫浇Y(jié)構(gòu)特地提點出來，提醒學(xué)生加以備注。其實在英語的寫作中，不同類型的文章都存在一些固定的句式結(jié)構(gòu)可以運用，這些在文章中進行正確運用之后得到的句子，就是整個作文中的重點、亮點所在。

正確使用范文，教師還要避免學(xué)生走進兩個誤區(qū)：一是句式結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，不代表作文越優(yōu)秀。二是學(xué)生認為范文都是最優(yōu)秀的，沒有問題的文章。學(xué)生與教師不同，教師因為具備足夠的英語知識與專業(yè)意識，在英語了解方面很少遇見問題。但是學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)階段，他們的能力正在發(fā)展，這時是最容易走進誤區(qū)，被自己的“自以為”意識絆倒。比如在第一個誤區(qū)上，優(yōu)秀的英語句子能夠建立堅實的作文骨架，但是實際上簡潔明了的敘述方式依舊能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文。一味地在自己的作文中加入復(fù)雜的句型句式，一是會使自己的表述變得冗長，表述不清自己的意思，使得作文偏題的例子比比皆是；二是句子結(jié)構(gòu)容易出錯，引起根本上的錯誤。勉強自己使用從句等復(fù)雜結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生對于英語單詞的運用并不足以讓他們將英語長句運用出色，反而拖累其他地方的優(yōu)勢。

范文的選擇也是范文教學(xué)有效的一個重要因素，在教學(xué)中有兩個范文選擇方向，一是以教材提供的論文作為教學(xué)范本，二是選擇學(xué)生中的優(yōu)秀文章作為范例。采用班級同學(xué)的優(yōu)秀文章作為英語范文，這樣既能夠看出學(xué)生在寫作時存在的問題，又能給學(xué)生一種優(yōu)秀文章自己也可以寫出來的激勵感。范文有效的運用，依靠教師對學(xué)生進行正確的方法引導(dǎo)，凸顯出范文在英語寫作教學(xué)中的優(yōu)勢。

范文在英語寫作教學(xué)中的有效性，需要教師與學(xué)生的共同努力，了解運用范文的正確方式，規(guī)范學(xué)生英語寫作格式，深化英語知識點理解。范文能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，開發(fā)學(xué)生寫作潛力，推出范文的各種運用形式，從學(xué)生個人寫作到學(xué)生之間的合作探討，汲取他人精華，完善自我寫作。