王君慧

摘 要：范文作為規(guī)范學生英語寫作的工具，在英語寫作教學中，對學生英語作文的結構、內容以及主題表達都起到了重要的教學作用。隨著英語書面表達逐漸被英語教學所重視，范文在英語寫作中的作用方式也得到了新的轉變，范例教學效率更高，學生英語寫作更好。

關鍵詞：高中英語；范文；格式糾正；詞匯運用

范文作為學生英語寫作的指向標，一直以來都被英語教師看重，但是在傳統(tǒng)的英語寫作教學中，教師將范文運用得過于死板，反而讓學生對英語寫作感到困難。針對傳統(tǒng)英語寫作教學中的問題，加強學生的英語運用能力，結合合作學習和小組學習成為新的英語寫作有效教學模式，采用切合學生綜合發(fā)展的寫作訓練方式，提高學生英語寫作能力。

一、范文在英語寫作中的重要性

范文可以用來規(guī)范學生寫作，在學生的英語寫作學習中具有指向標的作用。但是實際上這只是它最容易發(fā)現(xiàn)、最常使用的途徑而已，除了規(guī)范寫作之外，教師還能夠利用英語范文進行合作探究，讓學生學會熟練應用英語。范文的作用范圍也不僅僅只是表現(xiàn)在英語寫作，在整個學生的英語發(fā)展上都有全面的影響。學生在運用范文的時候，主要是從范文中吸取經驗，完善自己對英語的應用。比如：學生拿著一篇范文，首先的工作是將范文閱讀一遍，從中提取自己在以后英語學習中需要借鑒到的點，再加以運用到英語學習。通過范文的運用讓學生在英語學習中學會舉一反三，達到英語知識遷移的教學目標。實際上，英語范文并不像它給人的單一、反復的印象那樣，其實范文是有趣的。英語寫作和語文寫作類似，它也有相應的題目以及寫作要求，采用不同的角度寫出來的文章帶給人的感覺不同。一個英語作文題目，與之對應的范文不止一篇，但是讀出來的感覺根據(jù)文章結構的變化而變化。就像是大多數(shù)學生將自己寫的英語與范文相比較，能得出一個很大的反差，這樣有助于學生靈活運用英語的思維產生，從有趣的角度認識英語寫作，認識英語教學。

二、如何讓學生正確使用范文

正確使用范文是保證范文在英語中教學有效的前提。一般來說，在教學中一個范文教師只會講解一次，每一個范文的講解都包含了眾多的英語知識點。要想學生將范文在學習中運用得當，首先要讓學生走出他們對范文的思想誤區(qū)，明白范文的作用并不只是用來對照寫作，而是能夠用來發(fā)展自己對英語全面運用能力。范文可以作為自主規(guī)范學生學習的工具，學生在英語學習中的規(guī)范性，依靠教師的教學規(guī)范和書本知識規(guī)范。在脫離了教師的學生自主學習中，很多時候學生在學習的時候會覺得心里沒有底，不知道自己這樣做是對還是錯。這時，范文的出現(xiàn)就可以讓學生擺脫這個困擾，保證了學生課后學習的質量。

范文主要是讓學生借鑒，而不是讓學生模仿，最重要是理解其中蘊含寫作思想。學生可以依靠范文中“point”作為自己寫作鍛煉的方向，以此達到舉一反三的目的。從范文中學到知識點自然也要反饋在寫作中，比如在英語范文中常會出現(xiàn)強調句的使用，這對于把握不好強調句使用的學生來說，是個很好的鞏固機會。學生將鞏固的效果反饋在自己的寫作中，這樣就能夠減少學生在寫作中因為自己不確定的知識犯錯的可能性。范文作為學生寫作復習途徑也是一個很好的使用方法，正如上面說到范文中包含的很多英語知識點一樣，學生在經過一段時間會忘記大部分的內容，但是在復習時，學生能夠根據(jù)范文中知識點的具體運用，馬上引起記憶共鳴。范文在復習中的作用就像是將知識點和具體的運用情景聯(lián)系起來，形成具有線索的相關記憶，這樣既能聯(lián)系上文，又能聯(lián)系下文，很快可以理清知識結構。

三、利用范文的有效教學方法

除了學生要學會正確使用范文以外，作為教師，以教導學生為原則，故而范文教學在更多時候是學生自主進行使用。比如，在英語的寫作教學時，教師會讓學生先寫出一篇自己的作文，而范文的使用只在教師對學生的作文進行批閱，并且學生對照教師的批閱進行修改之后。在講解范文時，先讓學生看一遍范文，引導他們提出對范文的一些自己的理解或者看法。然后教師在進行講解的時候，一定要將范文中運用得巧妙、得當?shù)木涫浇Y構特地提點出來，提醒學生加以備注。其實在英語的寫作中，不同類型的文章都存在一些固定的句式結構可以運用，這些在文章中進行正確運用之后得到的句子，就是整個作文中的重點、亮點所在。

正確使用范文，教師還要避免學生走進兩個誤區(qū)：一是句式結構越復雜，不代表作文越優(yōu)秀。二是學生認為范文都是最優(yōu)秀的，沒有問題的文章。學生與教師不同，教師因為具備足夠的英語知識與專業(yè)意識，在英語了解方面很少遇見問題。但是學生正處于英語學習階段，他們的能力正在發(fā)展，這時是最容易走進誤區(qū)，被自己的“自以為”意識絆倒。比如在第一個誤區(qū)上，優(yōu)秀的英語句子能夠建立堅實的作文骨架，但是實際上簡潔明了的敘述方式依舊能夠寫出優(yōu)秀的作文。一味地在自己的作文中加入復雜的句型句式，一是會使自己的表述變得冗長，表述不清自己的意思，使得作文偏題的例子比比皆是；二是句子結構容易出錯，引起根本上的錯誤。勉強自己使用從句等復雜結構，有的學生對于英語單詞的運用并不足以讓他們將英語長句運用出色，反而拖累其他地方的優(yōu)勢。

范文的選擇也是范文教學有效的一個重要因素，在教學中有兩個范文選擇方向，一是以教材提供的論文作為教學范本，二是選擇學生中的優(yōu)秀文章作為范例。采用班級同學的優(yōu)秀文章作為英語范文，這樣既能夠看出學生在寫作時存在的問題，又能給學生一種優(yōu)秀文章自己也可以寫出來的激勵感。范文有效的運用，依靠教師對學生進行正確的方法引導，凸顯出范文在英語寫作教學中的優(yōu)勢。

范文在英語寫作教學中的有效性，需要教師與學生的共同努力，了解運用范文的正確方式，規(guī)范學生英語寫作格式，深化英語知識點理解。范文能夠激發(fā)學生的寫作興趣，開發(fā)學生寫作潛力，推出范文的各種運用形式，從學生個人寫作到學生之間的合作探討，汲取他人精華，完善自我寫作。