周思錚

摘 要：隨著教育改革的深入，對課堂教學(xué)也提出了更高的要求，語文作為教學(xué)的重要科目之一，對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有很大影響，所以語文也應(yīng)該有所改進(jìn)和提高。我認(rèn)為在語文教學(xué)中應(yīng)運用多元化教學(xué)方法，豐富課堂的形式和內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂的氛圍，提高課堂的效率。

關(guān)鍵詞：語文；多元化；教學(xué)方法

在以前的傳統(tǒng)課堂中，有許多缺陷，這些缺陷在一定程度上會對教學(xué)產(chǎn)生不良的影響。比如，忽略學(xué)生是課堂的主體，沉悶的課堂氛圍等等，這些都需要去改進(jìn)。而且過去的課堂教學(xué)方法比較單一，課堂氛圍沉悶，容易讓學(xué)生對課堂失去興趣，在課堂中實施多元化教學(xué)方法能夠改進(jìn)一些缺點。

一、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)模式在現(xiàn)今比較受推行，實施效果也是非常明顯，合作模式即在同一件事情中，每個人承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，完成共同的目標(biāo)。這種模式放到課堂學(xué)習(xí)中，是完全行得通的，在課堂中的合作學(xué)習(xí)模式就是將班級中的學(xué)生分為不同的小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、班級活動、互助學(xué)習(xí)等。合作學(xué)習(xí)模式在語文教學(xué)活動中起的作用是很大的，老師們可以根據(jù)班級的人數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格等因素來分配小組。在合作學(xué)習(xí)模式中可以進(jìn)行的課堂活動有很多，例如，在教材中，很多都有課后問題，習(xí)題，老師們可以在教學(xué)完成后，讓同學(xué)們展開討論，最后總結(jié)由一位小組成員來表達(dá)，老師根據(jù)同學(xué)表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行評價，題目也可以是老師根據(jù)課堂內(nèi)容編制的題目，這樣既能讓學(xué)生們參與到課堂學(xué)習(xí)中，也調(diào)動了大家的積極性。

除了關(guān)于教材上的討論，老師們還可以組織其他有關(guān)語文的活動，語文是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，不僅僅局限在寫作、閱讀等，表達(dá)能力、口才交際也是語文中的一部分。表達(dá)能力，口才不僅僅是能說，還需要有夯實的知識基礎(chǔ)，因此，我這里推薦一個活動——辯論賽。老師出一個題目，這個題目可以是與語文相關(guān)的，也可以是與其他相關(guān)的，也可以根據(jù)最近的熱點時事進(jìn)行出題，然后每個小組討論出一個論點，之后，進(jìn)行小組辯論。這個活動是比較綜合性的，給學(xué)生們帶來的好處也非常多，既可以鍛煉同學(xué)們的表達(dá)能力和口才，也充分調(diào)動了他們的積極性，去尋找與題目有關(guān)的資料進(jìn)行辯論，也促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流能力，總之，好處多多。

二、提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

如今倡導(dǎo)多元化教學(xué)，在語文中也是如此，所以有時候我們需要換一種方式來教學(xué)——興趣教學(xué)，讓學(xué)生對語文感興趣，那以后的課堂教學(xué)也就順利多了，學(xué)生也學(xué)得高興。那在語文課堂中怎么實施興趣教學(xué)呢？其實途徑有很多，例如，我們在學(xué)習(xí)一篇文章的時候，老師可以提前收集關(guān)于作者的一些有趣的經(jīng)歷，好的語句段落等，在教學(xué)前先展示給學(xué)生們看，讓學(xué)生們對其產(chǎn)生好奇心與興趣，在后面的教學(xué)中，學(xué)生就會以一種探究的、好奇的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的課堂效率就會提高。還有，在講解課堂內(nèi)容的時候，老師們都會用到PPT，可以將PPT的內(nèi)容豐富化，增加一些圖片和短視頻，特別是視頻。老師們可以在網(wǎng)上找到與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻短片，學(xué)生們無論在哪個年齡段，對于在課堂上看視頻的興趣都是非常大的，刻意適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂氛圍，提高同學(xué)們的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

前面我們說過，語文的綜合性是很強(qiáng)的，我們不僅要培養(yǎng)同學(xué)們的寫作能力、閱讀能力、還要培養(yǎng)同學(xué)們的表達(dá)能力。在此，我們可以在每節(jié)課的教學(xué)活動開始前進(jìn)行一個課堂演講，就是自己在講臺上去分享一個自己喜歡的書籍、故事、作者等等，來介紹它，期間可以附加一點PPT，使內(nèi)容更加多樣化。期間要求每一位同學(xué)都需要參與進(jìn)來，每節(jié)課一位同學(xué)，以此輪流，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)他們敢于站上講臺的自信，還能讓課堂更加有趣。老師們還可以組織一些活動，例如讀書分享會、班級朗誦、詩歌比賽等等，這些活動都可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也可以充分調(diào)動課堂的氛圍。

三、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的課堂中，老師都是居于課堂的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往都是處于被動的狀態(tài)，被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果往往不是很好，但如今，很多因素都發(fā)生了變化，這種模式已經(jīng)不適用于如今的課堂，如今的課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主，確定學(xué)生在課堂的主體地位，強(qiáng)化他們“課堂主人”的意識。摒棄在傳統(tǒng)課堂中，老師居于主體地位的思想，因此，我們要讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為“課堂的主人”，能夠有效的幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的定位和學(xué)習(xí)的目標(biāo)等，能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

在以往的課堂教學(xué)中，很多時候都是老師在講，學(xué)生在聽，學(xué)生的積極性，主動性很難被調(diào)動起來，所以，老師們應(yīng)該留給學(xué)生更多的課堂時間，讓他們自主學(xué)習(xí)。在語文課堂中，老師可以在課前備課，將上課內(nèi)容中的難點重點標(biāo)注出來，在課堂中著重講述，對于比較簡單或者是不太重要的知識就由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的模式可以由小組學(xué)習(xí)模式為主，讓同學(xué)們進(jìn)行互相交流和學(xué)習(xí)，老師在讓學(xué)生們自己學(xué)習(xí)的時候，可以提出一些問題，讓同學(xué)們帶著問題去學(xué)習(xí)、討論，這樣的學(xué)習(xí)效率會提高很多。老師們還可以讓學(xué)生們進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”，即讓同學(xué)們站到講臺上去講課，老師可以選擇一章不太難的章節(jié)，讓學(xué)生們以小組進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，小組之間相互配合，有的做PPT，有的找資料，有的講解，這樣充分調(diào)動了學(xué)生們的積極性，主動去學(xué)習(xí)，讓他們真正成為課堂的主人。類似這樣的活動有很多，老師們可以依照需要進(jìn)行選取。

多元化教學(xué)方法在語文中運用的教學(xué)效果是很明顯的，老師們可以運用多種教學(xué)方法來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，確認(rèn)他們的主體地位，來促進(jìn)語文的學(xué)習(xí)。語文的教學(xué)需要跟隨社會的需要、教育的改革而不斷去完善，來提高學(xué)生們的語文綜合能力，適應(yīng)社會的需要。