李娜

摘 要：在幼兒園教學中，學生年齡小，自我約束力、意志力等心理素質(zhì)也十分薄弱，因此更要求幼兒園教師在實際教學過程中，嚴格履行崗位職責，樹立立德樹人的榮譽感與責任感，加強自身師德建設，并針對新時期發(fā)展特點，將師德工作實踐在日常教學過程中。

關(guān)鍵詞：新時期；幼兒園；師德工作

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.112

隨著我國教育教學制度改革在各級教育單位中的全面深化，我國教師也應該不斷提高自身思想道德素質(zhì)與專業(yè)教學水平，以此為學生提供更高質(zhì)量的教學內(nèi)容。

一、不斷學習，提高自身愛崗敬業(yè)意識

現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒園教學過程中，可以幫助教師吸引學生注意力，提高學生學習興趣，減輕教師教學壓力與學生管理壓力。因此幼兒園教師應在幼兒園教學過程中，不斷根據(jù)時代發(fā)展需求，提高自身愛崗敬業(yè)意識，以此加強幼兒園整體師德建設工作。

《幼兒園教育指導綱要》等文件可用以規(guī)束幼兒園教師師德建設工作。針對當前時代發(fā)展情況來說，現(xiàn)在幼兒園學生更加偏向生動有趣的教學模式與科技化教學游戲，因此幼兒園教師應不斷學習現(xiàn)代化信息技術(shù)，并將現(xiàn)代化信息技術(shù)手段應用在幼兒園具體教學過程中，發(fā)揮自身敬業(yè)意識。

其次幼兒園學生心理年齡也伴隨社會發(fā)展而不斷增長，在日常幼兒園教學過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生心理年齡水平已經(jīng)超過其應有心理年齡，呈現(xiàn)出一定程度的增長，特別是針對一些情感表達能力有明顯增強，同時還可以感知到很多情感內(nèi)容，自尊心與自信心等也較強的學生，常常會因為教師一些不當語氣，影響自身學習與成長，使學生感覺受到傷害，因此幼兒園教師應根據(jù)新時期發(fā)展變化，改變自身教學模式，提高自身師德建設。

例如在幼兒園教育教學階段，因?qū)W生心理年齡有限，在日常教育教學活動中，難免會違反課堂秩序，出現(xiàn)一些問題。在這種情況下，幼兒園教師應避免使用罰站等體罰方式，防止傷害學生自尊心，也盡量避免使用罰寫等手段，避免學生在潛意識中將學習當成一種懲罰手段，影響學生學習興趣。針對學生心理年齡情況及心理發(fā)育情況，教師可以幫助學生建立教學情境，讓學生在教師所建立的情景模式中學習正確知識，并讓學生能夠遵守相關(guān)規(guī)章制度，以此提高我國幼兒園教育教學整體水平。

因此幼兒園教師應根據(jù)時代發(fā)展情況，不斷學習新時期幼兒心理知識，以求加強對學生引導情況，同時幼兒園也應對其教師進行崗位教育，讓教師能不斷提高自身對學生的耐心與愛心，成為學生的良師益友，能及時根據(jù)學生心理年齡與心理情況變化，對學生進行積極引導。

二、加強幼兒園教師管理，培養(yǎng)教師自律意識

當前幼兒園教師普遍畢業(yè)于師范類專業(yè)學校，具備比較專業(yè)的教育教學知識與比較專業(yè)的幼兒心理學知識，可以針對學生實際情況對學生進行針對性教學，但是相對來說，當前幼兒園教師年齡正向年輕化發(fā)展，其自律意識比較淡薄，可能不能很好地完成幼兒園教育教學活動。

例如很多幼兒園教師，在與學生家長進行溝通與交流時，常常表現(xiàn)出沒有耐心、缺乏敬業(yè)精神等不良情況，不能將對幼兒教育教學活動通過學生家長滲透到學生生活中，還有些小學幼兒教師甚至會為一時意氣與學生家長產(chǎn)生爭執(zhí)，不能和家長進行有效溝通，因此教師應加強自身自律意識，在與學生家長溝通時產(chǎn)生分歧或是矛盾時，教師應多反思自身言行，并加強與學生家長之間的溝通。

同時當前幼兒園教師普遍為獨生子女，因此在團結(jié)協(xié)作意識上會有所缺乏，不能很好地與其他教師進行教學配合，幫助學生全面提高綜合實力。在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒園教師在團結(jié)協(xié)作精神與自律意識上都存在很多問題，知識工作質(zhì)量不能滿足實際要求，因此在新時期發(fā)展情況下，幼兒園教師在實際教學實踐過程中，應以學生發(fā)展為一切基礎(chǔ)，用自身不計得失的奉獻意識，加強對自身自律自省，將團隊協(xié)作意識變成自身師德建設工作的重點。

三、建立幼兒園教師師德評比機制，提高教師服務意識

在新時期幼兒園教育教學過程中，教師師德建設呈現(xiàn)出全新問題，因此在實際教育教學過程中，教師應根據(jù)實際教育教學過程中出現(xiàn)的問題，進行針對性教學，幼兒園也應對教師進行專業(yè)培訓，提高幼兒園教師服務意識，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)教育，改善新時期幼兒園教育教學現(xiàn)狀。在這方面我建議幼兒園建立教師師德評比機制，通過這種競爭與評比形式，激勵教師提高自身教育教學水平，加強教師自身師德方面建設情況。

例如在幼兒園國學教育教學過程中，教師除了要利用國學知識提高學生文化與藝術(shù)素養(yǎng)之外，還應向其中的仁愛、為人師表等理念進行學習，將忠誠等優(yōu)秀思想應用在自身生活與幼兒園教育教學過程中，為學生樹立良好道德素質(zhì)榜樣，將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識傳承在教育教學各個階段，加強自身師德建設工作。

又例如在建立幼兒園師德評比制度時，幼兒園可以按照季度與學年等時間單位，評選“崗位明星教師”，并讓師德先進教師上臺向其他幼兒教師分享自身先進工作經(jīng)驗，利用走廊板塊宣傳、教育研討大會等形式向大家進行教育教學分享，這樣既可以為其他幼兒園教師提供良好教師榜樣，還可以激勵教師就自身師德進行自我提高，從新時期幼兒園教學發(fā)展情況著手，提高幼兒園教師整體素質(zhì)與教師師德水平整體發(fā)展，讓我國幼兒園教育教學向更加健康方向發(fā)展。

隨著時代發(fā)展變化，教育部門為了規(guī)范幼兒園教育教學情況，不斷出臺《教育法》《教師法》等法律法規(guī)，用來規(guī)范幼兒園教師日常教學情況，幫助幼兒園進行師德發(fā)展。幼兒園教師在日常教育教學過程中，要不斷提高自身教師榮譽感與責任感，不僅要加強自身職業(yè)道德品質(zhì)，還要將幼兒園學生當成自己的孩子，去關(guān)心、愛護，并在實際教學教學過程中不斷學習先進教學知識與教育理念，加強自身愛崗敬業(yè)意識、自律意識與服務意識，力求做個師德高尚的幼師。

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