李引梅

摘 要：充分利用微信功能把習(xí)作評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在“微信習(xí)作”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行微信習(xí)作評(píng)改，既能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量，還能減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。具體可從制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師示范評(píng)改，學(xué)生自評(píng)自改，師生互評(píng)互改，學(xué)生反思自改幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

關(guān)鍵詞：微信功能；習(xí)作評(píng)改；方法優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）26-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.086

新課標(biāo)明確要求“要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作修改的能力”。以往的作文評(píng)改，主要由教師精批細(xì)改，耗時(shí)費(fèi)力，學(xué)生只看重分?jǐn)?shù)，忽略對(duì)作文的評(píng)改意見，收效很低。為了提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量，減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師就要充分利用時(shí)下盛行的微信功能進(jìn)行習(xí)作評(píng)改，把習(xí)作評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

一、明確習(xí)作要求，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一直以來(lái)，修改習(xí)作，主要從字、詞、句方面入手。其實(shí)，好作文的基本要求概括起來(lái)主要有這幾個(gè)方面：中心要明確，選材要新穎，內(nèi)容要充實(shí)，詳略要得當(dāng)，結(jié)構(gòu)要完整，層次要清晰，語(yǔ)言要優(yōu)美，書寫要規(guī)范。中小學(xué)語(yǔ)文每個(gè)單元都有習(xí)作訓(xùn)練，每次習(xí)作都有具體的要求。評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，主要應(yīng)看它是否達(dá)到了本次訓(xùn)練要求。所以，在習(xí)作評(píng)價(jià)前，首先要依據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練要求，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確目的、全面修改、評(píng)價(jià)習(xí)作。教師引導(dǎo)學(xué)生先共同探討，把本次習(xí)作應(yīng)達(dá)到的要求分類、分項(xiàng)一一列舉出來(lái)，并根據(jù)每項(xiàng)在此次習(xí)作訓(xùn)練中的側(cè)重點(diǎn)，給出分值，發(fā)布在微信群中。例如：北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元習(xí)作要求：“寫自己在日常生活中做過的一件錯(cuò)誤的事，并能表達(dá)自己的感受，題目自擬?！痹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以中心、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、擬題為主。

二、教師示范評(píng)改，學(xué)生習(xí)得方法

教師挑選出一篇優(yōu)秀習(xí)作、一篇次等習(xí)作發(fā)到微信習(xí)作群里，讓學(xué)生邊讀邊評(píng)改。下面仍以五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（北師大版）第七單元為例，具體談?wù)勗u(píng)改方法，首先評(píng)較好的一篇文章，請(qǐng)學(xué)生在周末的統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)閱讀文章，然后結(jié)合制定的習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐一評(píng)價(jià)。本次習(xí)作要求：“寫自己在日常生活中做過的一件錯(cuò)誤的事，并寫出自己的感受。”所以，我們把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的“中心——小作者有沒有寫出自己犯錯(cuò)后的感受”作為重點(diǎn)，指導(dǎo)、評(píng)價(jià)時(shí)可在微信習(xí)作群里問學(xué)生，“作者有沒有寫出自己犯錯(cuò)后的感受？擬題是否新穎？引導(dǎo)學(xué)生借助制定好的標(biāo)準(zhǔn)，給此篇文章“中心”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分。接著看內(nèi)容，習(xí)作是否寫了一件完整的事，事情是否具體、典型，能不能把事情的前因后果寫出來(lái)，有沒有把自己犯錯(cuò)后的語(yǔ)言、動(dòng)作、尤其是心理活動(dòng)描寫出來(lái)。綜合考慮后，在內(nèi)容項(xiàng)上打分；其三，師生商討，習(xí)作敘事是否完整，條理是否清晰，層次是否分明，接著在結(jié)構(gòu)上打分；接著看習(xí)作語(yǔ)言是否生動(dòng)、形象、流暢，字詞、標(biāo)點(diǎn)有沒有錯(cuò)誤，在語(yǔ)言評(píng)價(jià)項(xiàng)上打分。在優(yōu)秀習(xí)作評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已基本習(xí)得評(píng)價(jià)方法，然后出示差等習(xí)作，讓學(xué)生依據(jù)前面習(xí)得的方法評(píng)定。假如中心不夠明確，哪里應(yīng)該修改，應(yīng)怎樣修改。如果沒有中心，怎樣用語(yǔ)言、內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)中心，事情怎樣寫才具體形象，語(yǔ)言如何表達(dá)得優(yōu)美生動(dòng)，學(xué)生充分發(fā)表見解，力爭(zhēng)提出較理想的評(píng)改方法。

三、學(xué)生自評(píng)自改，提升自我能力

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)：“學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！睂W(xué)生在掌握了一定的評(píng)價(jià)方法后，根據(jù)微信群中習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)對(duì)著自己的習(xí)作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找差距，找問題，找出不足的地方進(jìn)行習(xí)作修改。因?yàn)樽栽u(píng)之后還要互相評(píng)改，所以同學(xué)們都想讓各自的習(xí)作在互評(píng)中獲得大家的好評(píng)，都能積極地進(jìn)行自我修改。

四、師生互評(píng)互改，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短

（一）教師點(diǎn)撥

對(duì)于差生的習(xí)作，教師要通過微信進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)撥。首先肯定學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心。然后找出習(xí)作中主要的毛病，引導(dǎo)他們尋找修改的辦法。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)通過微信與教師聊天，找教師點(diǎn)撥，反饋?zhàn)约旱男薷那闆r，聽取教師的指點(diǎn)。有關(guān)字詞、句子、段落的修改，教師要讓學(xué)生與修改前的字詞、句段進(jìn)行比較，體會(huì)其表達(dá)效果，進(jìn)而體會(huì)修改的妙處。

（二）師生互評(píng)

首先，在微信群中將學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生由好、中、差不同層次組成，一名優(yōu)秀生當(dāng)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組討論評(píng)改，按教師示范的評(píng)價(jià)方法，對(duì)組內(nèi)的習(xí)作在群里一篇一篇進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組成員要積極評(píng)價(jià)，對(duì)組員的習(xí)作亮出優(yōu)點(diǎn)，挑出不足，提出各自的修改意見，給予恰當(dāng)?shù)姆种怠?/p>

其次，在小組評(píng)價(jià)完后，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和興趣，再對(duì)其他組的習(xí)作任選幾篇點(diǎn)贊或提出意見。充分發(fā)揮其當(dāng)小學(xué)教師的權(quán)利和自由，讓學(xué)生享受自由感和成功感。

另外，在學(xué)生互評(píng)的過程中，教師隨時(shí)查閱學(xué)生的評(píng)價(jià)，與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)評(píng)價(jià)積極、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生評(píng)語(yǔ)給予及時(shí)的肯定，對(duì)評(píng)價(jià)不當(dāng)或存在評(píng)價(jià)困難的學(xué)生及時(shí)予以支持、鼓勵(lì)。

在這種不受時(shí)空限制的環(huán)境下評(píng)改作文，既避免了當(dāng)面提意見的尷尬，又能讓學(xué)生輕松愉快地暢所欲言，激發(fā)了學(xué)生修改習(xí)作的興趣，同時(shí)也為學(xué)生接受、反思他人的意見、建議，進(jìn)一步自我修改習(xí)作提供了寬余的時(shí)間。

五、學(xué)生反思自改，完善自己習(xí)作

經(jīng)過了師生的相互評(píng)價(jià)，每一篇習(xí)作的后面都有了三條以上意見，再加上自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)本人習(xí)作進(jìn)行二次修改意愿強(qiáng)烈、目標(biāo)明確。這時(shí)修改，學(xué)生能有的放矢，對(duì)別人意見吸收借鑒，此時(shí)修改的習(xí)作已達(dá)到了質(zhì)的飛躍。修改時(shí)，先訂正錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。再對(duì)他人提出的意見、建議消化吸收，回想別人的習(xí)作，從他人的習(xí)作中得到啟示，有針對(duì)性地對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改或重寫，完成后拍成照片在習(xí)作微信群里展示出來(lái)，由大家推薦幾篇修改成功的優(yōu)秀習(xí)作，發(fā)布到微信公眾號(hào)里，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同賞析，指導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、遣詞造句到謀篇布局，全方位評(píng)析欣賞，學(xué)習(xí)新穎的開頭，自然的銜接過渡、生動(dòng)的描述等，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

利用微信功能，師生開展互評(píng)互改，不受時(shí)間、空間和教學(xué)設(shè)備的限制，優(yōu)化了習(xí)作評(píng)改方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，提高了學(xué)生習(xí)作水平，也減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有待于進(jìn)一步探索和研究。

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