楊瓊

摘 要：在新課改的背景下，《新課標(biāo)》提出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這無疑為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)。知識(shí)不是通過教師的教授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括老師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。另外，教育主體自主性發(fā)展的教育理論指出，學(xué)生不是被動(dòng)教育者，而是有自己的主觀能動(dòng)性，一切教育的影響必須通過受教育者發(fā)揮主觀能動(dòng)性才能夠發(fā)揮作用。因此，學(xué)校教育不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，同時(shí)更要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這也是夯實(shí)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；能力；策略；習(xí)慣

一、從情感意志方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

（一）營造民主、和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

1.在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系。課堂是教育教學(xué)的主陣地，課堂上的師生關(guān)系直接關(guān)系到教育教學(xué)的成效。教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，這就決定了新型的課堂師生關(guān)系。作為課堂的主導(dǎo)者，教師應(yīng)改掉一味灌輸?shù)穆浜蠓椒?，通過自己的巧妙設(shè)計(jì)，讓自己成為學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。初中階段是孩子處于青春叛逆、個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)期，我們教師應(yīng)當(dāng)抓住這一關(guān)鍵時(shí)期正確引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)屬于自己的空間。

2.親其師而信其道。古人云：“親其師而信其道”。只有讓學(xué)生充分理解和接受教師的熱情，才能真正引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的情感，提高學(xué)習(xí)的興趣。師生雙方情感的互動(dòng)，雙方情緒飽滿，相互理解，這種融洽的師生關(guān)系，和諧的教學(xué)氛圍既有助于學(xué)生更好地接受和理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，也將使教師的教學(xué)水平不斷得到提高。

（二）充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式

1.問題引導(dǎo)的策略?！八加衅湫?，學(xué)有其法”，“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”（陶行知語），在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生往往“眉毛胡子一把抓”，把握不住教材的關(guān)鍵點(diǎn)，得益甚少，這就要求教師把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一組序列性的問題，以問題來引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)與行為?？鬃釉f“不憤不啟，不悔不發(fā)”，這就要求教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由淺入深地啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生思考，惟有如此，學(xué)生才能主動(dòng)，自覺、持久地學(xué)習(xí)，才能高速、高效、高質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.師生互動(dòng)的策略。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不排斥教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中，由于缺乏相關(guān)的知識(shí)背景或思維隱于困境時(shí)，教師就必須給予講解點(diǎn)撥，但課堂教學(xué)仍須以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，教師的點(diǎn)拔講解僅起鋪墊導(dǎo)向的輔助作用。

3.個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的策略。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行同伴合作，組織小組討論，這是自主學(xué)習(xí)為主的課堂模式的重要策略，這一階段，學(xué)生難以解答的問題和在閱讀中發(fā)現(xiàn)的新問題是小組討論的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中的相互合作有助于加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

二、從方法措施入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）進(jìn)行“自主學(xué)法”指導(dǎo)

通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下有意識(shí)地總結(jié)和形成自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體做法是備課中有“學(xué)法”設(shè)計(jì)，上課時(shí)有“學(xué)法”指導(dǎo)，課后有“學(xué)法”總結(jié)。實(shí)驗(yàn)中，更要關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生僅靠自己還不會(huì)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，因此對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo)尤為重要。實(shí)驗(yàn)時(shí)，力爭做到在建構(gòu)新知識(shí)時(shí)，教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查閱資料的方法；在復(fù)習(xí)時(shí)教給學(xué)生歸類、整理、綜合性學(xué)習(xí)的方法；在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教給學(xué)生糾正、反思的方法。學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法很多，還可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際，靈活運(yùn)用教法傳授學(xué)法。學(xué)期末評(píng)選“自主學(xué)習(xí)小主人”。條件是：愛學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、有創(chuàng)造性、有毅力、學(xué)習(xí)效果好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好等。

（二）采用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

努力創(chuàng)設(shè)適宜而新穎的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐：一是創(chuàng)設(shè)專題性自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在一段時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生開展一些專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。如“成語趣話”、“錯(cuò)字門診”、“古詩積累”、“佳作賞析”、“即興演講”、“制作課本劇表演”等活動(dòng)。這些活動(dòng)，既豐富了學(xué)科內(nèi)容，又充實(shí)了學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，進(jìn)而產(chǎn)生“不由自主”的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于其自主學(xué)習(xí)能力的形成。二是運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，教學(xué)中必須要注重學(xué)生各種思維能力的訓(xùn)練。運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官來參與接受信息，有利于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、教會(huì)學(xué)生自我獲取知識(shí)的方法?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，將直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生心理“催化”起到“一石激起千層浪”的效果。

初中歷史課程是一門重要的基礎(chǔ)類學(xué)科，它與其他學(xué)科具有較大區(qū)別，在課堂教學(xué)過程中要想較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們廣大教育工作者要樹立創(chuàng)新教育理念，以新課改思想為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行反思總結(jié)，探索出一條適應(yīng)時(shí)代發(fā)展且有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的聰明才智，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，真正實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)新課改理念的歷史課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[2]姚麗華.初中歷史學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國培訓(xùn)，2015（20）.